六年級語文上冊《21老人與海鷗》學(xué)案

1、21、老人與海鷗學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課的8個生字，正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。2、練習(xí)用較快速度閱讀課文，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。抓住課文的重點詞句，通過品讀、引入資料等方法，體會句子的意思，品味文章在表情達意上的效果，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫真實、寫具體的。3、有感情的朗讀課文，積累重點句段，感受人與動物和諧相處的動人畫面，體會老人與海鷗之間如親人一般的深厚感情。學(xué)習(xí)重點：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗

2、之間的感情寫具體的。學(xué)法提示：本文是一篇敘事抒情的文章，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，用較快的默讀速度多讀幾遍課文，根據(jù)文中敘述的內(nèi)容，抓住一些細節(jié)描寫和你最受感動的語句，認真體會其中蘊含的感情，就能夠很好的理解文章表達的情感；然后通過有感情的朗讀，把你的感受表達出來；最后再思考作者是怎樣把這種真摯的情感寫真實、寫具體的。學(xué)習(xí)準備：收集關(guān)于老人與海鷗的故事。課時安排：兩課時。學(xué)習(xí)過程：（一） 課前預(yù)習(xí)溫馨提示：認真讀課文，借助工具書解決不認識的字、難以理解的詞語。難讀難懂的地方多讀幾遍。（一）、經(jīng)過努力，展示一下自己的能力吧：1、我會寫s lio bng gn ji zu yu p j x

3、ing( ) ( ) ( ) ( ) ( )q pn j s y yng dn co xing y xing su( ) ( ) ( ) ( )2、辨字組詞 塑（ ） 餅（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）（二）、正確、流利讀35遍課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？ （三）、挑戰(zhàn)自我： 1、邊讀邊畫出讓你感動的語句，在書上批注出你的感受。 2、仔細讀課文，發(fā)現(xiàn)文章的寫法特點。 （四）、我有幾點疑問想與同學(xué)們交流、討論。疑問一： 疑問二： 我來盤點一下：A、我又學(xué)會了（ ）個新字，它們是： 我有一個很好的記字方法是： B、我能將生字寫的很美觀： 我

4、覺得本課比較難寫的字是 ，難認的字是 。（二）學(xué)習(xí)探究閱讀提示：a、默讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的句子，認真體會一下，把你的感受批注在書上。b、用心讀一讀，讀出你的感受。c、把你的所得所獲與小組同學(xué)交流。1、 讀課文，找一找文中老人和海鷗相處的句子，細細地品讀，深入地討論、交流，從字里行間體會到什么？ 2、 讓學(xué)生默讀課文，說說在安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”，為什么發(fā)生這樣的事情？哪些地方最使你受感動？ 3、 認真讀課文，思考作者都運用了哪些描寫方法？再讀課文，體會這些方法的好處。 （三）相關(guān)鏈接 “海鷗老人”簡介“海鷗老人”塑像銘刻人鷗深情 新華網(wǎng)昆明2006年1月18日專

5、電“海鷗老人”吳慶恒的雕像在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園揭開了面紗：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。 被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。 四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。 他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。 老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和