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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課女媧補(bǔ)天教學(xué)案例五蛟小學(xué) 方海兵一、案例背景:小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?!蓖瑫r(shí),小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?!倍?、教材分析:女媧補(bǔ)天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深

2、火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良,不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好;難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:(一)創(chuàng)設(shè)情境,溫故而知新。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):“撿石頭 2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)【設(shè)計(jì)意圖】:課始,我利用課件的動(dòng)畫效果,讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天故事的余韻,當(dāng)一回“女媧”,讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音,還

3、直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出,用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí),達(dá)到一舉兩得的效果,優(yōu)化了課件資源,并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類,這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外),在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),共同交流,在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。3、師引讀,復(fù)習(xí)第一自然段。師:上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過著快樂幸福的生活??墒怯幸惶?,(天空生接:塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地生接:被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上生接:燃燒著熊熊大火,田野

4、里生接:到處是洪水。許多人生接:被火圍困在山頂上,還有許多人生接:在水里掙扎。)【設(shè)計(jì)意圖】:通過師生之間的“一唱一和”,拉近了師生之間的距離,同時(shí)通過教師的引讀,讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì),為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn),冒著重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。(二)在讀中悟,在悟中讀一)、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程1、默讀課文2-4自然段思考:女媧為人類做了哪些事?2、反饋。(求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)生:女媧向雨神求雨來滅火。師:很好,這是第一件事,你能用四個(gè)字來概括嗎?生:求雨滅火。師:還有呢?女媧還做了什么?請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概括一下吧。生:造船救人,尋石補(bǔ)天?!驹O(shè)

5、計(jì)意圖】:通過默讀思考,讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程,訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來概括女媧所做的三件事,這有一定的難度,所以在教學(xué)中,我采取“由扶到放”的策略。3、學(xué)習(xí)第二自然段。師:這三件事,具體寫了哪件事?生:尋石補(bǔ)天。師:那其它兩件事就是(略寫),現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段,看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火,造船救人的。誰(shuí)來讀?一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。師:她讀得怎么樣?生:她讀出難過了,但還沒讀出著急來。師:哦,你覺得還要讀出著急的語(yǔ)氣,你從哪里體會(huì)到的?生:她立

6、刻去找雨神。師:你來讀一讀吧。師:真棒!能把“立刻”換成其它詞嗎?(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)h多生:立即、馬上、趕快、趕緊全班齊讀?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過自讀體會(huì)女媧面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情,接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來,然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),結(jié)合自己讀中的體會(huì),聽中的收獲,把自己的理解說出來,通過“讀-聽-說-讀”的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中,我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,如給“立刻”換詞,通過舉一反三,既表達(dá)了自己的情感體會(huì),又積累了詞匯。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段:(1)師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們也被救上來了??墒牵焐系拇罂吡€在噴火,女媧決定(尋石補(bǔ)天),補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.生

7、:不容易。師:請(qǐng)讀課文3、4自然段,找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子,邊讀邊畫,也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。交流一:生:我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上?!斌w會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。師:你來讀一讀吧。師:從“決定”一詞你們體會(huì)到什么?生:女媧很堅(jiān)定,下定了決心。全班讀。交流二:生:我找到了“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石?!?,可以看出女媧很辛苦。師:特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?生:她忙了幾天幾夜。師:你能再把這句話讀一讀嗎?生讀,師評(píng):從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦,誰(shuí)再來讀一讀?再請(qǐng)一生讀。交流三:生:我還找到了“于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的

8、泉水中找到了?!保梢钥闯雠畫z特別辛苦。師:咱們一起來把這句話讀一讀?!驹O(shè)計(jì)意圖】:帶著問題讀文,邊讀邊畫邊標(biāo)注,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制,這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲,雖然注重談感悟,但仍以讀為主,在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。(2)師:你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的嗎?小組討論后交流。生一:我覺得女媧可能會(huì)先去森林,可能會(huì)遇到野獸,被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊,遇到鯊魚或者被海藻給纏住。師:她怎么克服這些困難的?(生還未考慮清楚,先請(qǐng)坐)生二:她可能去山上找

9、純青石,找不到后來到荒漠,她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭,并且被地上的仙人掌刺得很不舒服,她很渴很累,所以她走到了清泉邊,在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過挖掘文本空白,引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的。想像的空間很大,但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流,既保證了全班的參與,又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享,讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn),冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。師:女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石,多么不容易呀!自讀,指名讀。師:老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重,

10、能說說為什么嗎?生:因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的尋找,終于找到了。師:“終于”一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程,最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎??jī)缮炀?,師評(píng)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。(轉(zhuǎn)載自第一3.默讀第四自然段,畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)a.反饋。(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)b.談體會(huì)。師:這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?生:用得好,用詞很準(zhǔn)確,(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng),你還體會(huì)到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。師:這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法,一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。兩生反饋。c.同桌讀。(師:同桌之間讀一讀吧,體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。)d.說話訓(xùn)練:用“先接著然后最后”復(fù)述這段話。(師:動(dòng)作描寫,有先有后,你能用上“先接著然后最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。)e.兩生反饋?!驹O(shè)計(jì)意圖】:第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動(dòng)詞將女媧補(bǔ)天的過程具體生動(dòng)地描繪出來,這種寫法在寫作上很值得借鑒,故在教學(xué)中,力求讓學(xué)生除了能理

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