教學(xué)案例 (3)

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課女媧補(bǔ)天教學(xué)案例五蛟小學(xué) 方海兵一、案例背景：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！蓖瑫r(shí)，小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！倍?、教材分析：女媧補(bǔ)天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)的第31課。這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深

2、火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭 2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，還

3、直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒怯幸惶?，（天空生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上生接：燃燒著熊熊大火，田野

4、里生接：到處是洪水。許多人生接：被火圍困在山頂上，還有許多人生接：在水里掙扎。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過程作鋪墊。(二)在讀中悟，在悟中讀一）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）生：女媧向雨神求雨來滅火。師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來概括嗎？生：求雨滅火。師：還有呢？女媧還做了什么？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來概括一下吧。生：造船救人，尋石補(bǔ)天?！驹O(shè)

5、計(jì)意圖】：通過默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。3、學(xué)習(xí)第二自然段。師：這三件事，具體寫了哪件事？生：尋石補(bǔ)天。師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰(shuí)來讀？一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。師：她讀得怎么樣？生：她讀出難過了，但還沒讀出著急來。師：哦，你覺得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的？生：她立

6、刻去找雨神。師：你來讀一讀吧。師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)h多生：立即、馬上、趕快、趕緊全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過自讀體會(huì)女媧面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽中的收獲，把自己的理解說出來，通過“讀-聽-說-讀”的環(huán)節(jié)來進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會(huì)，又積累了詞匯。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：（1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火，女媧決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.生

7、：不容易。師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！斌w會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。師：你來讀一讀吧。師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么？生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。全班讀。交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?，可以看出女媧很辛苦。師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？生：她忙了幾天幾夜。師：你能再把這句話讀一讀嗎？生讀，師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦，誰(shuí)再來讀一讀？再請(qǐng)一生讀。交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的

8、泉水中找到了?！保梢钥闯雠畫z特別辛苦。師：咱們一起來把這句話讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。（2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？小組討論后交流。生一：我覺得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐）生二：她可能去山上找

9、純青石，找不到后來到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石，多么不容易呀！自讀，指名讀。師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，

10、能說說為什么嗎？生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。師：“終于”一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來說一句話嗎？?jī)缮炀?，師評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。（轉(zhuǎn)載自第一3.默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)a.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）b.談體會(huì)。師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦。師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。兩生反饋。c.同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。）d.說話訓(xùn)練：用“先接著然后最后”復(fù)述這段話。（師：動(dòng)作描寫，有先有后，你能用上“先接著然后最后”來復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。）e.兩生反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】：第四自然段的特點(diǎn)就是運(yùn)用了一系列動(dòng)詞將女媧補(bǔ)天的過程具體生動(dòng)地描繪出來，這種寫法在寫作上很值得借鑒，故在教學(xué)中，力求讓學(xué)生除了能理