2020年科學(xué)活動(dòng)案例分析《好朋友餅干》

1、科學(xué)活動(dòng)案例分析好朋友餅干 活動(dòng)一開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入活動(dòng)，首先帶領(lǐng)幼兒參觀一家“餅干店”，教師引導(dǎo)說：“我們一起去餅干店看看吧?！痹谟腥さ那榫持泻⒆觽兂錆M了活動(dòng)興趣。小班孩子對(duì)形象的物體感興趣，當(dāng)帶孩子通過拱形門進(jìn)入“餅干店”時(shí)，孩子立刻進(jìn)入了狀態(tài)，感覺自己真的來到了餅干店里，很興奮，迫不及待開始參觀，導(dǎo)入簡(jiǎn)單但效果不錯(cuò)。 活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索餅干的形狀，出示圓形餅干，你見過這個(gè)餅干嗎?它長(zhǎng)得像什么?這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒來說，經(jīng)驗(yàn)不夠，所以這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置讓幼兒有點(diǎn)困惑，回答不上來，如果出現(xiàn)這樣的狀況，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變問題問法，還有什么東西也是圓圓的?這樣可以拓寬幼兒的思路，不至于要

2、讓教師來告訴幼兒答案，換一種適合孩子的問法，其實(shí)孩子是很愿意表達(dá)自己的想法，也會(huì)在尋找中發(fā)現(xiàn)的，教師要充分相信孩子，給孩子一定的時(shí)間。 活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是餅干配對(duì)，教師出示圓形餅干再請(qǐng)出圓形餅干，“你有好朋友嗎?(有)餅干也有好朋友，這兩位好朋友它們長(zhǎng)得一樣嗎?”這一環(huán)節(jié)教師其實(shí)也可以請(qǐng)幼兒自己來尋找相同的兩塊餅干，請(qǐng)小朋友也來找找兩位一模一樣的餅干好朋友。在孩子眼里，任何事物都是有生命的，能為餅干找朋友，這對(duì)孩子來說是一件很了不起的事，當(dāng)孩子找到兩塊一模一樣的餅干時(shí)，孩子的情緒肯定是愉悅的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)讓孩子滿足幫助人的愿望，并從中學(xué)會(huì)匹配，那樣或許會(huì)收到一舉兩得的作用。 制作好朋友夾心餅

3、干這一環(huán)節(jié)教師的語言用得非常好“頭碰頭，臉貼臉”十分形象，語言符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，親切、童趣。 配合語言教師加以演示:把一塊餅干用小冰棍棒弄上自己喜歡的果醬均勻地涂在一塊餅干中間，然后把它的好朋友放在它上面，用力的幫他們抱抱。教師的語言和演示給了幼兒極大的興趣，幼兒都迫不及待地選擇喜歡的果醬制作好朋友夾心餅干。孩子在教師的帶動(dòng)下，積極地投入到制作餅干的活動(dòng)中，雖然他們?cè)诩叶际且聛砩焓郑垇韽埧?，平時(shí)根本沒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這也是他們第一次嘗試自己動(dòng)手做，但孩子們都很開心，別看他們小，制作的熱情卻不小，也充分發(fā)揮了孩子的動(dòng)手能力。 最后的分享活動(dòng)也讓幼兒展示自己的“好朋友夾心餅干”，將自制的“好朋友夾心餅干”送給老師品嘗，這讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。其實(shí)這一環(huán)節(jié)還可請(qǐng)小朋友把自己制作的餅干與好朋友分享，在孩子品嘗過程中提問孩子“餅干好吃嗎?哪個(gè)好朋友送給你