人教版四下《四時田園雜興》教學設計

1、人教版四下四時田園雜興教學設計【教學目標】、學會“晝”“耘”“績”這個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣?！局攸c、難點】通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。【課時安排】課時?！窘虒W過程】一、激情導入、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習

2、一首詩，題目叫四時田園雜興。、介紹作者：你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）介紹作者：播放“范成大的簡介”資料。范成大（）南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因，58歲病辭。此后0年隱居石湖。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩四時田園雜興，是他田園詩的代

3、表作品。、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？四時田園雜興共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。二、初讀古詩，初步感知、指導讀準字音，讀出節(jié)奏。請說說詩應該怎樣讀？明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。聽范讀個人自由朗讀。指名試讀，評議。、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導回答上面問題，并小結板書：村莊兒女耘田織布童孫學種瓜三、學習詩文，探究詩意、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意

4、。不懂的地方作上記號。晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。未解：不懂。供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。、小組討論。、全班交流。、指名試著概述全詩大意。白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！、質(zhì)疑：四、品詞賞句想象悟情、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！痹姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧?nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各

5、有各的本事）結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。五、有感情地朗讀全詩，指導背誦、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。、指名讀。、老師配樂吟讀。、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。六、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。七、知識的延伸、說明四時田圓雜興還有首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）、再學習一首（課件）田園詩篇在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習：要求大家借助老師提供的注釋自學古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。夏時田園雜興黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。借與門前盤石坐，柳陰亭午正風涼。、背誦自己熟知的田園詩。八、總結中華文化源遠流