小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)〈口語(yǔ)交際與寫(xiě)話教學(xué)策略策略〉

1、口語(yǔ)交際與寫(xiě)話 教學(xué)策略,四環(huán)節(jié)口語(yǔ)交際課教學(xué)策略,情境體驗(yàn) 引起話題 研究話題 明確方法 圍繞話題 互動(dòng)交流 延伸話題 綜合運(yùn)用,課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo) ：,口語(yǔ)能力是現(xiàn)代公民的必備能力，在各種交際活動(dòng)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。,提綱：,低年級(jí)教材的基本特點(diǎn) 低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)建議,一、低年級(jí)教材的特點(diǎn),著眼于兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，充分考慮低年級(jí)兒童交際的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣，體現(xiàn)實(shí)踐性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使教材成為活動(dòng)化的學(xué)習(xí)材料。,內(nèi)容生活化 話題情境化 結(jié)構(gòu)板塊化 形式兒童化,低年級(jí)教

2、材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級(jí)兒童交際的形式和內(nèi)容。,低年級(jí)教材的特點(diǎn),五、六年制第1冊(cè) 1、說(shuō)說(shuō)我自己介紹 2、請(qǐng)你告訴我請(qǐng)教 3、謝謝你致謝 4、告訴媽媽轉(zhuǎn)述 5、打電話交談 6、星期天怎樣過(guò)討論 7、新年好祝福,五年制第3冊(cè) 1 我最心愛(ài)的玩具介紹 2 花兒對(duì)我笑勸阻 3 請(qǐng)你幫幫我請(qǐng)求 4 阿姨，請(qǐng)開(kāi)門(mén)做客 5 咱們一起來(lái)邀請(qǐng) 6 請(qǐng)你原諒我道歉 7 謝謝你，我不需要 拒絕,低年級(jí)教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級(jí)兒童交際的形式和內(nèi)容。,低年級(jí)教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級(jí)兒童交際的形式和內(nèi)容。,六年制第3冊(cè) 1 請(qǐng)?jiān)?道歉 2 咱們一起玩吧邀請(qǐng) 3 請(qǐng)帶我去吧請(qǐng)求 4

3、我到阿姨家做客 5 我最喜歡的玩具介紹 6 他該怎么辦拒絕 7 請(qǐng)別這樣勸阻,低年級(jí)教材的特點(diǎn),內(nèi)容生活化充分考慮低年級(jí)兒童交際的形式和內(nèi)容。,人教版第3冊(cè) 讓我告訴你（談暑假活動(dòng)）秋天里（講秋天里的趣事）打電話 買(mǎi)文具,話題來(lái)源于學(xué)生生活 話題由學(xué)生熟知的情境引入 話題的深入還原學(xué)生生活 交際過(guò)程始終在學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行，學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。,低年級(jí)教材的特點(diǎn),話題情境化體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣。,學(xué)校生活情境 說(shuō)說(shuō)我自己（1冊(cè)） 謝謝你（1冊(cè)） 星期天怎樣過(guò)（1冊(cè)） 咱們一起玩 （六.3冊(cè)）我最喜歡的玩具（六.3冊(cè)）請(qǐng)別這樣 （六.3冊(cè)） 家庭生活情境 告

4、訴媽媽?zhuān)?冊(cè)） 阿姨，請(qǐng)開(kāi)門(mén)（五.3冊(cè)）請(qǐng)帶我去吧（六.3冊(cè)） 我到阿姨家（六.3冊(cè)） 社會(huì)生活情境 打電話（1冊(cè)） 花兒對(duì)我笑（五.3冊(cè)) 謝謝你，我不需要（五.3）他該怎么辦 （六.3冊(cè)）,話題情境化體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣。,低年級(jí)教材的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)板塊化體現(xiàn)實(shí)踐性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，使教材成為活動(dòng)化的學(xué)習(xí)材料。,怎么說(shuō),金點(diǎn)子,我來(lái)說(shuō),拓展苑,話題 的 引入,方法 的 探究,交際 的 實(shí)踐,綜合 與 延伸,延伸話題 綜合運(yùn)用,圍繞話題 互動(dòng)交流,研究話題 明確方法,情境體驗(yàn) 引起話題,圖文結(jié)合，呈現(xiàn)一個(gè)交際情景，引出交際話題，激發(fā)交際興趣和探究欲望。,提供一篇相關(guān)文

5、章，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀探究交際的要求和方法。 “友情提示”對(duì)交際要求給予整理。,是口語(yǔ)交際的主要實(shí)施環(huán)節(jié)，一般分兩個(gè)層次： 一、第一版塊的模擬交際； 二、聯(lián)系生活的交際練習(xí)。,在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，向相關(guān)閱讀、寫(xiě)話、積累、生活實(shí)踐等多方面拓展。,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,評(píng)價(jià)多元 從位置上看：或在活動(dòng)結(jié)尾，或在某一環(huán)節(jié)； 從方式看：有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)； 從內(nèi)容看：關(guān)注三個(gè)維度。,教材和兒童形成對(duì)話關(guān)系 教材是學(xué)生交際能力、語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的伙伴和引領(lǐng)者,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴：,活動(dòng)內(nèi)容和形式充分考慮學(xué)生的需要和實(shí)際。版式活潑、新穎，符合低年

6、級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言富有親和力。,形式兒童化努力使課程文化成為一種兒童文化。,準(zhǔn)確把握低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 創(chuàng)設(shè)交際情境，構(gòu)建雙向互動(dòng)的活動(dòng)模式。 體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語(yǔ)發(fā)展與綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為創(chuàng)生性的課程資源。,二、教學(xué)建議,一、準(zhǔn)確把握低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 4、能完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6、有表

7、達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。 課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)建議,教學(xué)過(guò)程中要把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)細(xì)化，具體到每一課的教學(xué)中，體現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性和教學(xué)內(nèi)容的階段性。 口語(yǔ)交際課要發(fā)展口頭語(yǔ)言，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過(guò)程中，通過(guò)師生評(píng)議、教師點(diǎn)撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣 用普通話交際的習(xí)慣 態(tài)度大方、有禮貌地交際的習(xí)慣 積極參加討論的習(xí)慣,二、創(chuàng)設(shè)交際情境，構(gòu)建雙向互動(dòng)的活動(dòng)模式。 1、要注意創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)、還原生活，盡可能真實(shí)、自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際。 2、創(chuàng)設(shè)情境的方法：語(yǔ)言的描述、音樂(lè)圖畫(huà)的渲染、多媒體的輔助、師生表演

8、等。 3、將傾聽(tīng)、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成雙向互動(dòng)的交際形式。,教學(xué)建議,創(chuàng)設(shè)情境的方法,將傾聽(tīng)、表達(dá)和交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成雙向互動(dòng)的交際形式。,三、體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語(yǔ)發(fā)展與綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 與識(shí)字寫(xiě)字的聯(lián)系 與閱讀的聯(lián)系 與寫(xiě)話的聯(lián)系 與其他學(xué)科的聯(lián)系 ,教學(xué)建議,三、體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，處理好口語(yǔ)發(fā)展與 綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系。 1、在勞動(dòng)制作課中，指導(dǎo)制作，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己動(dòng)手做的 過(guò)程和自己美好的愿望，把口語(yǔ)訓(xùn)練融于學(xué)生喜愛(ài)的 手工制作等科目中，將學(xué)科橫向溝通起來(lái)。 2在課內(nèi)外游戲活動(dòng)中，讓他們自由地做游戲，在玩中 說(shuō)，樂(lè)中說(shuō)，在無(wú)拘無(wú)束的動(dòng)態(tài)中進(jìn)行交流，參與口

9、語(yǔ) 交際實(shí)踐活動(dòng)。 3走出校園，到社區(qū)采訪，參觀農(nóng)家小園，接觸社會(huì)，了 解社會(huì)，增加對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，提高交際的能力。 4組織學(xué)生多看課外書(shū)，看電視上的少兒節(jié)目，幫助他們 積累知識(shí)，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語(yǔ)言。,教學(xué)建議,四、創(chuàng)造性地使用教材，使教材成為創(chuàng)生性的課程資源。 改換教學(xué)內(nèi)容 調(diào)整教學(xué)程序 靈活安排教學(xué)時(shí)間,教學(xué)建議,改換教學(xué)內(nèi)容,調(diào)整教學(xué)程序,怎么說(shuō) 金點(diǎn)子,學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 武正美 一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 1、創(chuàng)設(shè)情境，熱身運(yùn)動(dòng)。 小剛和小明走在放學(xué)回家的路上，（兩名學(xué)生背 著書(shū)包上臺(tái)） 老板：小朋友，到網(wǎng)吧來(lái)玩玩吧！ 小剛：哎，小明，咱們?nèi)ネ嫱姘伞?小明：

10、我不去。 老板：這里急速上網(wǎng)，有好多游戲，來(lái)玩會(huì)吧。 小剛：是呀，有好多游戲，去玩會(huì)吧。 小明：不行。,學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,2、根據(jù)情境，說(shuō)說(shuō)議議。 3、教師小結(jié)，引出課題。 二、閱讀錦囊 明確方法 1、默讀材料，獲取信息。 2、交流體會(huì)，理清方法。 語(yǔ)氣委婉 態(tài)度真誠(chéng) 態(tài)度明確 理由充分 3、師生總結(jié)，明晰要求。 三、精彩回放 交流互動(dòng) 1、故事回放，你幫我?guī)汀?2、模擬故事，群體互動(dòng)。 3、分組展示，互評(píng)互議。,學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,4、師生再次合作，評(píng)價(jià)釋疑。 一天，小剛和小明走在放學(xué)回家的路上，（兩名學(xué)生背著書(shū)包上臺(tái)） 老板：小朋友，到網(wǎng)吧來(lái)玩玩吧！ 小剛：哎，小明，咱們?nèi)ネ嫱姘伞?小明：我不去。

11、老板：這里急速上網(wǎng)，有好多游戲，來(lái)玩會(huì)吧。 小剛：是呀，有好多游戲，去玩會(huì)吧。 小明：不行。老師說(shuō)我們小學(xué)生不能進(jìn)網(wǎng)吧。 老板：不要緊，你們老師又沒(méi)在這兒，進(jìn)去玩會(huì)， 不會(huì)有人知道的 小明：不！不管老師在不在這兒，我們都不應(yīng)該進(jìn) 去！小剛，我們走。（小明拉起小剛走下臺(tái)）,學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,四、生活延伸 綜合運(yùn)用 1、就地取材，創(chuàng)設(shè)情景。 場(chǎng)景一：李云做完作業(yè)后，讓正在思考的張珊抄她的作 業(yè)，然后她們一起去打球。 場(chǎng)景二：炎熱的夏天，幾個(gè)小伙伴邀請(qǐng)王剛?cè)ニ畮?kù)游泳。 2、選擇場(chǎng)景，同桌交流。 3、上臺(tái)表演，師生點(diǎn)評(píng)。 4、貼近生活，拓寬渠道。,學(xué)會(huì)說(shuō)“不”,5、匯報(bào)展示，教師總結(jié)。 （1）拒絕是藝術(shù)。

12、 （2）拒絕是勇氣。（3）拒絕是品德。 一天，著名將領(lǐng)彭德懷到北海公園玩。走到門(mén)口，發(fā)現(xiàn)立著“休息”的牌子，一問(wèn)得知，原來(lái)是公園的工作人員為了迎接他，而專(zhuān)門(mén)設(shè)立的。彭總一聽(tīng)說(shuō)：“為什么要這樣做？這么大個(gè)園子，我進(jìn)來(lái)，別人就不能進(jìn)來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”說(shuō)完，返身離開(kāi)了。 五、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸,低年級(jí)三環(huán)五步寫(xiě)話教學(xué)策略,積累 嘗試 評(píng)改,定向觀察 搜集素材,佳作欣賞 借鑒提高,展示交流 互評(píng)互改,放膽試寫(xiě) 實(shí)現(xiàn)遷移,交流評(píng)說(shuō) 豐富語(yǔ)言,參考案例： 寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,臨沭 邱秀銀 英 偉 一、積累 定向觀察，搜集素材課件展示圖畫(huà)，聽(tīng)老師講故事。 他是小明），早上早早起來(lái)，梳洗完畢吃完飯以后，他

13、就背著一個(gè)書(shū)包，書(shū)包里面有好多好多的東西。想不想知道是什么東西呢？好，我們來(lái)看，里面有四本書(shū)、一盒彩色筆、一支筆、一把尺、七張紙，書(shū)包多重啊！我們知道他很用功。路上，他看到一個(gè)大太陽(yáng)，旁邊有兩朵云，還有兩只鳥(niǎo)在叫。這時(shí)一架飛機(jī)飛過(guò)了，把這些小鳥(niǎo)都嚇壞了。小明繼續(xù)往前走，他走到一座山跟前，看到旁邊有四棵樹(shù)，這時(shí)一陣風(fēng)吹過(guò)，把許多葉子都吹掉了。樹(shù)的旁邊開(kāi)著三朵花，這時(shí)花叢里突然跑,寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,出一只兔子，它跳啊跳啊，很快跑走了。這時(shí)小明聽(tīng)到了一些聲音，你猜他聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？一只雞在叫，還有一只狗在吠，小明又繼續(xù)往前走，突然從他身邊跑出來(lái)一只羊，把他嚇了一跳，你猜小羊?yàn)槭裁磿?huì)跑得那么快呢？原

14、來(lái)是跟一頭牛在打招呼呢。忽然，小明又聽(tīng)見(jiàn)一陣笑聲，你們猜是誰(shuí)在笑呢？原來(lái)是一匹馬，它為什么會(huì)笑呢？因?yàn)樗吹搅艘活^跳舞的豬。他又往前走，看到了兩只散步的熊，走得好開(kāi)心啊！他走啊走，走過(guò)一條河，河上架起一座橋。小明走在木橋上，看到河里有三條魚(yú)，到了岸邊，一只青蛙在享受它的美味。走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，小明終于來(lái)到他的學(xué)校。學(xué)校里還掛著一面國(guó)旗，小明走進(jìn)了學(xué)校，開(kāi)始了他一天的生活。,寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,二、嘗試 1、交流評(píng)說(shuō) ，豐富語(yǔ)言 （1）說(shuō)故事。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ) 用得特別多？ （2）編故事。請(qǐng)像老師那樣，任意選幾個(gè)數(shù)量 詞，來(lái)編個(gè)小故事，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)， 然后每個(gè)小組選出一名同學(xué)，大

15、家評(píng)一評(píng)。 （如：在花園里，小朋友正在一起做游戲。突然，一朵花引來(lái)了一群蝴蝶，它們正在跳舞。小明打著一把太陽(yáng)傘，他背的書(shū)包里面裝著一本書(shū)和四張紙。）,寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,2、放膽試寫(xiě) ，實(shí)現(xiàn)遷移 以小組為單位，用我給的五個(gè)量詞編寫(xiě)一個(gè)故事（每個(gè)小組的詞語(yǔ)是不同的）。認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則： （1）每一組拿到五個(gè)量詞后，故事怎么寫(xiě)，小組的同學(xué)自己去想，商量好了由一個(gè)同學(xué)寫(xiě)。 （2）正確使用一個(gè)量詞，可以得10分。 （3）每組會(huì)有一個(gè)特別量詞（紅色），正確使用可得20分。 （4）故事里每多用一個(gè)量詞，多得10分。 （5）被選中的組員要能講出故事，否則將被扣分。 （6）只有10分鐘的時(shí)間。,寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,

16、三、評(píng)改 1展示交流，互評(píng)互改 如：星期天早上，媽媽帶我去超市。在超市里，我看到貨架上放滿了東西。我和媽媽買(mǎi)了兩本書(shū)，一盒彩筆，一只雞和兩條魚(yú)，為了給奶奶慶祝生日，我們還給奶奶買(mǎi)了一件漂亮的衣服。在去奶奶家的路上，我看到一頭牛在大街上跑來(lái)跑去，真好玩。路上還有幾朵花和幾棵樹(shù)。,寫(xiě)話用量詞創(chuàng)編故事,2佳作欣賞 ，借鑒提高 （1）大家都來(lái)讀第一名的小組作品，學(xué)習(xí)借鑒。 （2）學(xué)習(xí)量詞歌： 一張桌子兩杯茶，三棵柳樹(shù)四朵花， 五條魚(yú)兒水中游，六只鴨子岸上耍， 七本書(shū)八幅畫(huà)， 九面彩旗呼啦啦， 十個(gè)娃娃排排坐，嘀嘀答答吹喇叭。 這些量詞要記清，千萬(wàn)不要弄混它。,一塊面包,于永正 五年級(jí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引

17、起話題 師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一位四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)自己的心里話。 二、研究話題，明確方法 師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，不過(guò)，當(dāng)面勸告，不能耍態(tài)度，要以理服人。,一塊面包,三、圍繞話題，互動(dòng)交流 1、師生交流，總結(jié)方法 2、師生表演，交際練習(xí)。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)抓住以上幾條，我扮演那個(gè)扔面包的人，請(qǐng) 你們來(lái)勸告我。 生：你扔面包是不對(duì)的。 師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事！ 生：我覺(jué)得把好好的面包扔了太可惜。 生：你知道嗎，糧食可來(lái)之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕 地，播種，施肥，

18、澆水，收割、脫粒、曬干，付出了 多少汗水呀！咱們上一年級(jí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)鋤禾， 你還記得嗎？ 師：記得?！颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒 粒皆辛苦?！毙〗憬?，我錯(cuò)了，我不該浪費(fèi)糧食。,一塊面包,生：糧食的作用可大了。俗話說(shuō)，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。我們生活雖然好了，但也不能忘記過(guò)去。還記得咱們學(xué)過(guò)的馬背上的小紅軍嗎？ 師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯(cuò)了。（說(shuō)完低下了頭。） 四、延伸話題，綜合運(yùn)用 師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍。對(duì)這種現(xiàn)象提出批評(píng)，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們

19、給全校同學(xué)寫(xiě)一封公開(kāi)信，讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？,一塊面包,五、展示交流，互評(píng)互改 生：（讀草稿）親愛(ài)的同學(xué)們： 一天上午，我校四年級(jí)一位同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。五年級(jí)一班的于婧同學(xué)見(jiàn)了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭(zhēng)，用“挺身而出”不合適?？梢愿臑椤罢\(chéng)懇地提出了批評(píng)”。）其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：同學(xué)們，糧食是寶中寶。不要浪費(fèi)糧食！我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說(shuō)，糧食來(lái)之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來(lái)的。（師插

20、話：你沒(méi)有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）還記得我們學(xué)過(guò)的那首流傳千百年的古詩(shī)嗎？詩(shī)中說(shuō)：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！奔Z食收下來(lái)再加工成面,一塊面包,包，又不知要經(jīng)過(guò)多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛(ài)惜糧食?，F(xiàn)在一些貧困地區(qū) 還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題。還有，中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”欄目，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)世界難民缺乏糧食的問(wèn)題。當(dāng)看到骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候， 浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動(dòng)？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，這位同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說(shuō)

21、服力。）同學(xué)們，也許有人會(huì)說(shuō)，饅頭是用自己的錢(qián)買(mǎi)的，我扔了與別人沒(méi)有關(guān)系。不對(duì)！父母掙錢(qián)容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們，讓我們都來(lái)節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食吧！ 此致 敬禮 五年級(jí)一班 耿臻 某年某月某日,愛(ài)鳥(niǎo),于永正 六年級(jí) 一、音樂(lè)渲染 師：今天請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)，要邊聽(tīng)邊想像。 生：一個(gè)春天的早晨，太陽(yáng)剛剛露出紅紅的臉蛋， 薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂盛的小樹(shù)林。樹(shù)林 里，小鳥(niǎo)們?cè)缇托褋?lái)了，飛來(lái)飛去，互相呼喚 著，像是一起來(lái)練聲。聽(tīng)!多美妙! 生：一群群活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)早早地來(lái)到樹(shù)上練習(xí)發(fā) 音。不一會(huì)兒，慈愛(ài)的太陽(yáng)公公探出了半個(gè)腦 臉兒，照亮了碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。小鳥(niǎo)在這般境 界中，越唱越開(kāi)心

22、，仿佛在開(kāi)盛大的聯(lián)歡會(huì)。,愛(ài)鳥(niǎo),二、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題 師：這么一段音樂(lè)，就引出了這么美的詩(shī)篇。 正在這時(shí)，樹(shù)林里來(lái)了一個(gè)獵人。哈哈!這樹(shù) 林里的鳥(niǎo)真多呀! 我看它往哪飛!(“啪”的一聲 槍響)唉，沒(méi)打著。 生：(紛紛站起，齊聲)叔叔，不能打!不能打! 師：我能打，我的槍法好得很!別吵，別把鳥(niǎo)兒嚇 跑了。 生(齊聲)：不行!因?yàn)轼B(niǎo)可以捉蟲(chóng)子。 師：我知道?？墒撬娜夂贸?。俗話說(shuō)“寧吃 飛禽一兩，不吃走獸半斤?！辈恍盼医o你 們一人打一只，拿回有烤一烤，嘗一嘗!,愛(ài)鳥(niǎo),生：(齊聲)不行!不行! 師：為什么不行? 生：(齊聲)因?yàn)轼B(niǎo)能吃害蟲(chóng)呢。 師：吃害蟲(chóng)?一只小鳥(niǎo)能吃多少害蟲(chóng)?沒(méi)事!打! 生：它一

23、個(gè)夏天能吃三千多只害蟲(chóng)呢。 師：胡說(shuō)!我才不相信呢。 生：叔叔，這是書(shū)上寫(xiě)的。一只鳥(niǎo)能吃三千 多只害蟲(chóng)，那一樹(shù)林子里的鳥(niǎo)能吃多少害 蟲(chóng)呢?你要是一天打一只鳥(niǎo)，這樹(shù)林里的 鳥(niǎo)遲早要被你打光的。這樣，大自然的生 態(tài)就失去平衡了!,愛(ài)鳥(niǎo),三、提供材料，豐富語(yǔ)言 四、圍繞話題，互動(dòng)交流 (音樂(lè)又一次響起，師又裝作獵人打鳥(niǎo)， 三名學(xué)生拿著書(shū)在樹(shù)林里復(fù)習(xí)功課。) 師：哇!這里的鳥(niǎo)真多啊!(端起獵槍?zhuān)瑢?duì)準(zhǔn) 一只大山雀。) 生：不準(zhǔn)打鳥(niǎo)啊! (“啪”的一聲槍響。) 師：都是你們?nèi)氯碌?，好好的一只大?雀，讓你們給嚇飛了。 生：怎么可以打鳥(niǎo)呢”山雀一年可以吃五萬(wàn) 多只松毛蟲(chóng)呢!,愛(ài)鳥(niǎo),師：(啊!)就是剛才是我瞄

24、準(zhǔn)的大山雀?它能吃五萬(wàn)多只松 毛蟲(chóng)，我怎么不知道? 生：鳥(niǎo)是森林的衛(wèi)士，如果沒(méi)有鳥(niǎo)兒，森林、草原就會(huì)消 失，人類(lèi)就無(wú)法生存。 生：鳥(niǎo)類(lèi)還是環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測(cè)員呢。 師：它怎么能是環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測(cè)員呢? 生：要是哪里空氣污染，不適宜它們生活，鳥(niǎo)兒就會(huì)離 開(kāi)，那就提醒人們，要治理污染。 師：誰(shuí)說(shuō)的?有什么根據(jù)?我不相信。 生：這是科學(xué)家說(shuō)的。你每天早上都能聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲嗎。 像百鳥(niǎo)朝鳳云雀都是作曲家根據(jù)鳥(niǎo)的叫聲創(chuàng) 作出來(lái)的。動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)聲可以激發(fā)你的靈感。鳥(niǎo)兒是大 自然里的音樂(lè)家。你想一想，如果把鳥(niǎo)兒都打死了， 那么大自然不就失去了生機(jī)與靈性嗎？,愛(ài)鳥(niǎo),師：哎呀!謝謝你!小姐姐!我白活了這么大，連一個(gè)小孩 都

25、不如哇!那鳥(niǎo)兒還有什么作用哪? 生：鳥(niǎo)是捉蟲(chóng)能手。貓頭鷹每年都可以吃掉一千多只老 鼠。鳥(niǎo)兒還能消滅大量害蟲(chóng)，避免各種損失。你現(xiàn)在 急于貪圖蠅頭利打了鳥(niǎo)，可是到時(shí)候，人類(lèi)就會(huì)缺少 各種資源。不能因小失大啊! 師：哎喲!謝謝你，!我的確是貪圖蠅頭小利昨天打了 一只山雀，回家燒著吃了。我幸虧沒(méi)有把貓頭鷹打 死，要不然我就犯罪了!我現(xiàn)在就把槍給砸了。 生：不要砸。你可以把槍留下來(lái)，時(shí)刻警示你不要再 打鳥(niǎo)了。 師：你們給我上了生動(dòng)的一課，今后我一定改，一定不再 打鳥(niǎo)了，我再也不要獵槍了。我還要?jiǎng)褡栉业幕镉?jì)們 也不要再打鳥(niǎo)了。謝謝你們!,愛(ài)鳥(niǎo),五、放膽試寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移 師：看了這個(gè)故事，你們一定有很多想法。

26、剛才那 個(gè)獵人說(shuō)了，他有許多同伴也在打獵。 生：讓我們寫(xiě)篇文章，告誡所有的人都要保護(hù)鳥(niǎo) 類(lèi)。我們就把今天發(fā)生的這件事寫(xiě)下來(lái)。 師：上課開(kāi)始寫(xiě)的那一段話，就算是這篇文章的開(kāi) 頭吧。 六、展示交流，互評(píng)互改,愛(ài)鳥(niǎo),生： 一個(gè)春天的早晨，太陽(yáng)剛剛露出紅紅的臉蛋，薄霧如輕紗般籠罩著美麗茂密的小樹(shù)林。樹(shù)林里，鳥(niǎo)兒早就醒了，呼朋喚友，多美妙! “啪啪”，突然從樹(shù)林里傳來(lái)了兩聲槍響。原來(lái)一位獵手拿著槍?zhuān)b手躡腳地偷偷打鳥(niǎo)。這時(shí)在樹(shù)林里讀書(shū)的小明、小華、小紅連忙丟下書(shū)本，跑到獵人跟前，抱住槍桿： “叔叔，不可以打鳥(niǎo)的呀!”獵人生氣了，吹胡子瞪眼地說(shuō)：“干什么?干什么?這可壞了我的好事!去!一邊玩去!等我打到

27、那只肥山雀，再給你們打幾只小鳥(niǎo)!”獵人正要打，小華這回可不愿意了，站了出來(lái)說(shuō)：“你知道嗎?一只杜鵑一年能吃掉松毛蟲(chóng)五萬(wàn)多條呢。一天吃的害蟲(chóng)相當(dāng)于自己的體重。叔叔，你可知道，百鳥(niǎo)朝鳳等著名的樂(lè)章，正是因?yàn)橛辛诉@些森林的音樂(lè),愛(ài)鳥(niǎo),家，樂(lè)師們才有了靈感，創(chuàng)作出這么美妙的音樂(lè)?！毙〖t接著說(shuō)，“在別的國(guó)家，一只烏鴉在路中散步，車(chē)馬都要給它讓路。鳥(niǎo)兒都可以在人的家中飛進(jìn)飛出。你怎 么還打鳥(niǎo)呢?”獵人聽(tīng)了，雖然有些不甘心，但還是把槍慢慢放下了。獵人后悔地說(shuō)：“鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友，今天，你們給我上了一堂課。我我以后再也不打鳥(niǎo)了，而且我還要?jiǎng)褡栉业幕镉?jì)們不再打鳥(niǎo)?！闭f(shuō)著，他便把槍往地上一扔，狠狠地說(shuō)：“都是這

28、支槍害了我。要不是你們，我可要犯下大錯(cuò)了。”小明、小華和小紅看到了，高興地歡呼起來(lái)：“噢!噢!叔叔不打鳥(niǎo)了!不打鳥(niǎo)了!”他們?nèi)齻€(gè)人笑了起來(lái)。 這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，鳥(niǎo)兒的聲音又響起來(lái)了，還是那么清脆，使人心曠神怡。,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 感悟尊重 夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),莒南縣實(shí)驗(yàn)一小 王莉艷一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天，老師給大家?guī)?lái)許多的寶貝，他們都是無(wú)價(jià)之寶，想不想看一看？ （課件出示全班同學(xué)照片） 你們說(shuō)，老師帶來(lái)的這些寶貝是什么？ 現(xiàn)在，你想夸夸這些寶貝嗎？夸夸同學(xué)們嗎？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書(shū)課題：夸夸我的同學(xué),夸夸我的同學(xué),二、交流評(píng)說(shuō)，豐富語(yǔ)言 1、暢所欲言，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn) 2、相機(jī)舉例，具體夸獎(jiǎng) （1）如：學(xué)習(xí)認(rèn)真 老師特別想知道，他是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)的？（比如：上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)） 評(píng)：你說(shuō)得很清楚，非常好！ 你能說(shuō)得再具體一些嗎？他上課時(shí)是什么樣的？（比如：他筆直地坐著，眼睛一眨不眨地看著黑板，認(rèn)真看老師寫(xiě)每一個(gè)字，仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)每一句話） 評(píng)：他聽(tīng)講多認(rèn)真??！這么說(shuō)，就具體了。,夸夸我的同學(xué),繼續(xù)說(shuō)，他的作業(yè)有多認(rèn)真