小學二年級數學教案

1、小學二年級數學教案小學二年級數學教案第一篇教學目標：1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：一、復習引入。（展示鐘面）1、師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那老師今天就給同學們出一個謎語，（出示謎語）看看你們能不能猜出來？師：對，鐘表，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間。師：同學們，一年級我們已經認識了整時，

2、誰能舉手說說鐘面上的時間，（投影逐個出示9時，11時）（生回答）師：你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著幾就是幾時）小朋友真能干。2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題），請同學們來讀一遍課題。二、自主探索，認識幾時幾分。師：孩子們，請看大屏幕。1、（投影展示鐘面。）師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢？（學生觀察后匯報。）（時針、分針、數字等）師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現？(提問三人），你觀察得真到位。2、認識時針的運行。師：鐘面上有12個數字，我們把連續(xù)的兩個數字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請2至3

3、名學生說）是嗎？我們一起來數一數。時針走一大格，是幾時？時針走2個大格，是幾時？時針走一圈又是走了幾時？3、認識分針的運行。師：（教師邊演示邊說）接下來，我們再來看看，這叫一大格，那這就叫小格（師手指課件，生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？請同學們拿出鐘面數一數，同學們數好了嗎？生：5小格。師：兩大格呢？（10小格）師：那整個鐘面一共有幾個小格呢？請小朋友再數數，和同桌交流交流。師：小朋友，你們數完了嗎？(提問2人）你是怎么數的？師：下面跟老師數一數。（優(yōu)化5格5格數的方法）并和學生一起演示一遍。師：（出示課件）同學們，請看，有誰知道分針走1小格是多長時間呢？（回答并板書，讓學生讀一遍）那分針

4、走一大格呢（回答并板書，讓學生讀一遍）？師：如果分針從12走到3，是幾分？分針從12走到6，是幾分？師：對，當分針從12走到6，是30分。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9，又是幾分？師：好，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空。師：做完的同學請舉手。你們填得對不對呢，現在我們一起來看大屏幕。這里填幾.（課件顯示答案）4、探究時分的關系。師：同學們，我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?（60分）師：分針走1圈有的認為是60分，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個

5、問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”師：現在時針和分針都指著12，睜大眼睛，看好了。(播放課件：學生觀察并思考)師：分針走1圈，時針有什么變化?請小組討論。師：哪組先來匯報，分針走1圈，時針有什么變化？那時針走1大格是多長時間？（板書1時）師：前面我們已經知道分針走一圈是60分（板書：60分）下面請同學們想一想，1時和60分之間可以用什么符號來表示？誰再來說一說？師：看來孩子們都發(fā)現了“分針走1圈的同時，時針走了1大格。分針走1圈是60分；時針走1大格是1時；所以1時=60分，反過來：1時=60分。（板書：1時=60分）師：請同學們現在把課本合上，再來讀一遍1時=60分。5、讀寫時間師：

6、同學們已經會看整時的鐘面，下面請大家看這一個鐘面，誰能說說這個時刻？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看的？小組交流，教師巡視。師：好，現在請同學們來說一說，現在是幾時幾分？你是怎么看的？生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時，分針指著1就是5分，所以是4時5分。師：這位同學說得很棒，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎？一種是普通計時法（板書），一種是電子計時法，（邊板書邊說）是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分。（電腦出示4：30，4

7、：45鐘面）師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻，1、2組寫左邊的時間，三、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好。（巡堂）從一、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講。師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎？三四組呢？師：這位同學寫4時30分，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎？生：4時半。師：為什么？生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針從12起，走了幾個小格就是幾分。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎？4：

8、05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5，所以不是5：45分?，F在請同學們寫一寫課本91頁的.做一做，并對易錯題評講。6、撥時間練習（課件出示）。師：同學們現在已經學會了讀時間和寫時間，現在我們就來進行一個小比賽，動手撥一撥時刻，請同學們做好準備，老師說，你們撥。（3：20，5：50），撥完的同學請舉手，讓老師看看，撥對了沒有？師：撥完了老師所說的時間，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。師：好了，同學們，撥鐘時間結束，請同學們把手中的鐘面放好。三、生活中的時間。向學生展示升旗和動車票，讓學

9、生感受生活與數學的聯系。師：我們的生活中處處都有數學知識，你們看這2幅圖，同學們可以從圖中找出今天我們所學的數學知識嗎？四、提高題課本95頁第8題。讓學生寫時間，并能根據規(guī)律畫出時針和分針。五、總結：時間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴，所以希望同學們能夠珍惜時間，認真學習。小學二年級數學教案第二篇課題：十幾減9教學目標1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。2、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學重點學會運用加減法的關系計算十幾減9。教學難點理解和掌握計算方法。教學過

10、程一、復習準備。教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）二、學習新課。1、教學例1。師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答后，教師板書：9+2=11。師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中

11、去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說。可能有以下討論結果：（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。（即：11-9=10-9+1）師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法。請同學們觀察左圖和

12、加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數。所以用加法。右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數。所以用減法）根據加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。指名復述想的過程。讀算式：9+2=11，119=2。2、教學例2。師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”。師：這幅

13、圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數“5”。讀算式：12-9=3，14-9=5。3、教學例3。讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）同樣方法學習：16-9=7。4、教學例4。讓學生看教科書，先獨立在里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=95、小結。教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十

14、幾減9）教師板書：十幾減9。師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。小學二年級數學教案第三篇課題：十幾減9教學目標1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。2、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。教學重點學會運用加減法的關系計算十幾減9。教學難點理解和掌握計算方法。教學過程一、復習準備。教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）二、學習新課。1、教學例1。師：數字娃娃們找到了自

15、己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答后，教師板書：9+2=11。師：蘋果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論

16、，把你怎樣想的說一說?？赡苡幸韵掠懻摻Y果：（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。（即：11-9=10-9+1）師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法。請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一

17、個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數。所以用加法。右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數。所以用減法）根據加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數“2”。指名復述想的過程。讀算式：9+2=11，119=2。2、教學例2。師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數“3”。師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=師：得多少？怎樣想的？（9加5得1

18、4，14減9得5）同時板書得數“5”。讀算式：12-9=3，14-9=5。3、教學例3。讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）同樣方法學習：16-9=7。4、教學例4。讓學生看教科書，先獨立在里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=95、小結。教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）教師板書：十幾減9。師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）怎樣計算這些題目呢？（在做十

19、幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。小學二年級數學教案第四篇教學目標：1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點：體會米的含義，知道厘米、米之間的關系，知道米和厘米之間的進率教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。一、創(chuàng)設情境1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用

20、哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）3、用米尺測量課桌的長度。二、體驗探究1、認識米，知道1米有多長。2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。三、實踐應用1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。3、出示書中5頁練習題。4、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。小學二年級數學教案第五篇1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2

21、、會用米尺測量物體的長度。3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生觀察能力以及估算物體長度的意識。4、通過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。5、培養(yǎng)學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米一、創(chuàng)設情境，談話導入。師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。設計意圖讓學

22、生通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。二、探究體驗。1、估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有經驗進行估計）。再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，（并貼上標簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？師：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！保▽W生活動）。啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請小朋友用你們的尺量一下。（得出用厘米

23、尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。這樣測量你感覺怎么樣？（很麻煩）師：看來同學們如果用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？設計意圖從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。2、認識米尺。出示米尺。（1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數字不同，刻度線不同）（2）請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？（10厘米）那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。根據學生回答，板書：1米=100厘米。設計意圖通過觀察、對比、思考學生自主發(fā)現米和厘米之間的關系。3、用米尺量。（1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）（2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老