昌樂二中的理念

1、昌樂二中的理念教育是什么：教育就是把人變成人教育就是培養(yǎng)完整的人教學是什么：教學就是教師教著學生自己去學高考是什么：高考其實就是考人品高考成績是教育的副產品“271高效課堂”素質教育的突破1“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的的頑疾2“271高效課堂”立足于三個改變（1）教師角色的改變：“師長”變“學長”，教師變教為啟，變教為幫。（2）學生角色的改變：學生成為學習的主人，變被動接受為主動探究。（3）教室功能的改變：“教室”變“學室”，“講堂”變“學堂”。3“271高效課堂”的內涵學習內容方面：20%的知識自學能會70%的知識合作學會10%的知識老師教會學生組成方面：20%的學生特優(yōu)生70

2、%的學生優(yōu)秀生10%的學生待優(yōu)生“271高效課堂”的時間分配及內容安排20%（約10分鐘）教師指導、點撥、答疑70%（約30分鐘）學生自學、討論、展示10%（約5分鐘） 學生自結、鞏固、檢測4.“三駕馬車”打造“學習動車組”三駕馬車：班級行政管理高效學習小組高效學習科研小組（1）班級行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（2）高效學習小組：每班共9個小組，每組6人，小組內部根據成績合理搭配，采用AA、BB、CC組內分層學習模式，C層為待優(yōu)生。小組設正組長和副組長，正組長負責學習，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設學科組長，也叫分組長，使每個人都有職務，這樣既防止少數人工作負擔過重，又利于調動多數

3、人的積極性。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。小組建設的核心為小組合作探究，學習小組的建設很注重評價，每節(jié)課由學科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負責定期對小組長進行培訓，定期召開學習小組論壇。高效學習小組組長動車組的分動力機小組長要善于團結同學、幫助同學，帶領全組成員打造積極向上的學習團隊，勇敢擔當起學習小組的學習領袖角色。小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。

4、小組長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，做到學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。小組長要建立針對每個小組成員學習態(tài)度、學習效果的評價機制，每周總結公布一次評價結果，以督促小組成員不斷反思，不斷進步。小組長要組織小組成員利用好自主學習，根據A、B、C分層完成訓練學案，并及時收齊上交。小組長要負責維持本組同學的學習紀律，檢查成長日記、學習檔案等。（3）高效學習科研小組每個學科設立一個高效學習科研小組，每個小組由9人組成，每個高效學習小組均有一人進入一個高效學習科研小組，基本是各組中該科成績最好的同學。每個小組都設立一名組長，該組長既為該科的學科班長。如果在平時授課過程中

5、，遇到冷場的問題時，此時該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學習科研小組召開一次由任課教師參加的學科研究會，和老師一起研究學科教學問題。每科任課教師都要的本學科的高效學習科研小組成員進行指導和培訓，也可對其加營養(yǎng)餐。5“271高效課堂”的五個基本步驟讀書自學 自主探究完成學案訓練應用分組合作 討論解疑展示點評 總結升華清理過關當堂檢測6學習目標“271高效課堂”的“方向盤”（1）學習目標應包括：學習內容、理解掌握、靈活運用等內容。（2）學習目標應設計科學、時間分配合理，切忌摸棱兩可。（由學生在黑板上板書）（3）板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（4）學習目標要貫穿課堂

6、始終，每個步驟都要圍繞目標進行。7高效導學案271高效課堂的“路線圖”導學案就是引導學生自主學習、合作探究的方案。導學案的編制要保證優(yōu)質高效。（1）嚴格走程序。編制程序：主備人提前備課學科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包組領導把關簽字印刷、學生使用電子稿上傳、資源共享（2）編寫要規(guī)范。有編號、使用日期、領導簽字、使用說明，一律整理成電子稿，實現(xiàn)資源共享。（3）必須體現(xiàn)分層。ABC三層分布，每個學案后有附加題，即帶的題目，C層可不做。（4）導學案和訓練學案分離。導學案上課用，晚上做訓練學案，題量量要適宜。（5）導學案要特別注重落實。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導學案是

7、年級檢查的重點。8“271高效課堂”的效益（1）“271高效課堂”師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學相長，其樂融融。（2）“271高效課堂”，變被動接受為主動探究，變學為思，變學為悟，學習成為享受，學習效益大幅度提高。（3）“271高效課堂”，倡導民主、平等、尊重、寬容、欣賞、和諧、進取等現(xiàn)代理念，影響了學生的思想。（4）“271高效課堂”，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾素質教育和升學教育的矛盾教書和育人的矛盾學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾（三）閱讀成為必修課“海量閱讀”為人生奠基1.教師，首先是勤奮讀書的人學校給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀

8、。2.讓學生暢游書海。學校圖書館藏書25萬冊，為省內同類圖書館之最，全國678種報刊雜志都可在該校閱覽室方便查閱。3.閱讀變課程：為閱讀正名學校制定了山東省昌樂二中閱讀課程標準，讓閱讀成為課程，為其正名，初中每周設置10節(jié)閱讀課，年級主任具體管理閱讀教學。閱讀課程的具體要求：嚴格按照教育部規(guī)定的中學生必讀書目和選讀書目進行閱讀，各年級在學期初要制定詳細的閱讀計劃，每位學生都有一張閱讀書目表，并自發(fā)組織每周的讀書交流會，語文教師指導。語文教師負責督促和指導學生閱讀，并和學生同步閱讀，學校單獨給語文教師評價閱讀課程。保證閱讀時間。每周五晚自習兩節(jié)課，每周六或周日的下午四節(jié)課的時間都是學生自由閱讀的

9、時間，控制好其他學科的作業(yè)量，讓學生有充足的閱讀時間。閱讀要及時反饋落實。學生每讀一本書都要有閱讀摘抄和感悟，學校為每位學生配備了閱讀本，語文教師定期批閱，學校定期檢查閱讀情況，作為評價語文教師閱讀教學評價的標準。“閱讀變課程”解決了閱讀教學的三大頑癥：學生沒有時間讀、學生沒有好書讀、學生不知如何讀。4.活動促閱讀：我讀我“秀”學校定期組織或學生自發(fā)舉辦各種讀書會、朗誦會、故事會、報告會、演講比賽、征文比賽、名著知識擂臺賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評選。通過這些活動促進學生閱讀。閱讀讓學生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠、精神更卓拔。（四）社會實踐課程給

10、學生銘記終生的教育“教學生三年要為學生三十年著想，教學生六年要為學生終生奠基”，機械教條、生硬灌輸，永遠不能震撼學生的心靈，永遠不能在他們成長的心路歷程上留下痕跡，只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。“最好的教育是孩子們自己的教育”?！白詈玫慕逃Ч窃谇榫掣惺苤挟a生的”。這是昌樂二中對社會實踐課程的認識。該校開展了豐富多彩的社會實踐活動，如：“走進大學，追尋夢想”、“揭秘火山群”、“西瓜嫁接”、“生存、生活實踐周”、“參觀現(xiàn)代企業(yè)”、“穿越時空隧道參觀博物館、科技館”、“長途野營拉練”、“泰山、曲阜中華文化尋根游”等。（五）學生自主管理給學生自由呼吸的教育（六）重視學生學習習慣的培養(yǎng)學生一切的差距都是習慣的差距。沒有學習不好的學生，只有學習習慣不好的學生。該校很重視以下習慣的培養(yǎng)：1定計劃，有效利用零碎時間的習慣。（學生人手一冊學生成長記錄）2自我反思和總結的習慣。（學生人手一冊學生學習檔案）3典型題、錯題積累習慣。（學生每學科有典型題積累本，記錄錯題）4規(guī)范書寫習慣。5“放電影”習慣。6表達自己的習慣和邏輯思維的習慣。（七）年級管理每個年級分兩個級部，每個級部設正副主任和兩個教務員，其中一個教務員為專職教務員，另一個為兼職