2018年秋八年級(jí)物理全冊(cè)第7章第1節(jié)牛頓第一定律(第1課時(shí))教案(新版)滬科版

1、名校名 推薦第 1 課時(shí) 牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo)（ 1）體會(huì)亞里士多德與伽利略的思想沖突，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用分析和論證的方法，探究出牛頓第一定律，并學(xué)會(huì)用自己的語言表述牛頓第一定律的內(nèi)容。（ 2）從對(duì) 牛頓第一定律的探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證的能力和表述信息的能力。（ 3）認(rèn)識(shí)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)方法，了解物理上理想實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：牛頓第一定律內(nèi)容的理解，難點(diǎn)：伽利略的理想實(shí)驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)；力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系教學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)為中心，用分析與論證及科學(xué)推理的方法得出牛頓第一定律。突出學(xué)生的自主、合作、探究的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑塊、刻度尺等。教學(xué)設(shè)計(jì)一

2、、復(fù)習(xí)提問，引入新課【教師活動(dòng)1】提問：（ 1）力的作用效果表現(xiàn)有哪些？（ 2）摩擦力的定義理解?！緦W(xué)生活動(dòng)1】回答師的問題并了解感知力和運(yùn)動(dòng)在生活中關(guān)系。【教師活動(dòng)2】利用身邊的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引入新課：（ 1）讓兩同學(xué)分別推桌子。用力推，桌動(dòng)；停止用力，桌不動(dòng)。（ 2）讓兩學(xué)生分別滾球。施力則運(yùn)動(dòng)，離開手后球最終停止。提出問題：物體的運(yùn)動(dòng)與力到底有怎樣的關(guān)系呢？板書課題：牛頓第一定律【學(xué)生活動(dòng) 2】根據(jù)師的要求閱讀并實(shí)驗(yàn)，找出共性。思考師的問題，進(jìn)入新課。二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)【教師活動(dòng) 1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生

3、自學(xué)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本， 完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生板演，交流與討論，形成共識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)2】板演、交流、討論。進(jìn)一步理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。三、合作共建，解決問題1、 伽利略斜面小車實(shí)驗(yàn)提出問題：運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將會(huì)如何呢？制訂計(jì)劃與試驗(yàn)設(shè)計(jì)：參考課本，師生討論形成共識(shí)。進(jìn)行試驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)過程由師生討論達(dá)成共識(shí)（可參考課本）。數(shù)據(jù)收集：把收集到的數(shù)據(jù)填入表格中。表 面狀摩擦力的大小 車 運(yùn) 動(dòng) 距 離況小S/m毛 巾1名校名 推薦棉 布木 板分析與論證：根據(jù)表中的內(nèi)容得出結(jié)論：。假 設(shè) 與 推 理 ： 如 果 平 面 足

4、夠 光 滑 （ 沒 有 摩 擦 力 ） 小 車 的 運(yùn) 動(dòng) 又 會(huì) 怎 么 樣呢？。2、牛頓第一定律【教師活動(dòng)】通過前面的實(shí)驗(yàn)我們得到了力和運(yùn)動(dòng)的一些關(guān)系。其 實(shí)除 了伽利略，還有其他人對(duì)此進(jìn)行了研究，到了牛頓，他把前人的研究成果進(jìn)行了概括形成了今天的定律。組織學(xué)生認(rèn)識(shí)牛頓第一定律?！緦W(xué)生活動(dòng)】認(rèn)識(shí)并理解牛頓第一定律?！菊f明】：（1）“一切”說明該定律對(duì)所有物體都適合，不是特殊現(xiàn)象。（ 2）“沒有受到外力作用”是定律成立的條件，但是一個(gè)理想化條件，實(shí)際上不存在。故是一個(gè)理想定律，是由實(shí)驗(yàn)加科學(xué)推理得到的。（ 3）“總”說明沒有例外，總是這樣。（ 4）“或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時(shí)存在。 當(dāng)

5、不受外力時(shí)， 原來靜止則仍靜止；原來運(yùn)動(dòng)則保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。四、知能應(yīng)用，鞏固提高提出問題： 通過以上的探究我們對(duì)牛頓第一定律的由來及內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)此有很大的應(yīng)用，下面我們解決幾個(gè)問題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解?！窘處熁顒?dòng)1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。【學(xué)生活動(dòng)1】做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”。【教師活動(dòng) 2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果?！緦W(xué)生活動(dòng) 2】進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果師生合作評(píng)析形成共識(shí)【說明】 1、斜面小車實(shí)驗(yàn)中同一高度目的是讓小車在水平面上有一個(gè)相同的初速度，那么小車運(yùn)行的遠(yuǎn)近就與此因素?zé)o關(guān)，是典型的控制變量法的應(yīng)用。2、在用牛頓第一定律解釋有關(guān)問題時(shí)，一定要認(rèn)清所提供現(xiàn)象的條件變化，及物體的初始狀態(tài)。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺【教師活動(dòng)1】組織 學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。【學(xué)生活動(dòng)1】自主做題，鞏固提高。【教師活動(dòng) 2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評(píng)析?！緦W(xué)生活動(dòng)2】參照答案，自我評(píng)析。師生合作形成共識(shí)【說明】實(shí)驗(yàn)與科學(xué)推理的研究方法除牛頓第一定律使用外，“聲音在真空中不能傳播”的結(jié)論研究也是利用此法。課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容小結(jié)：2名校名 推薦1、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不同