我如何教作文1

1、 我如何教作文我今天要說的關(guān)于作文的話題，分兩個方面，一是我如何教學(xué)生寫文章，二是我怎樣培養(yǎng)學(xué)生的靈氣。先說我如何教學(xué)生寫文章。教學(xué)生寫文章我有兩點做法：一、依據(jù)課文，教會學(xué)生習(xí)作如何抓住中心。抓中心的方法就一個：依據(jù)課文。說實話，我教學(xué)生抓中心，就這一個方法，沒有其他的竅門。每上一篇課文，我的第一個環(huán)節(jié)必定是“解題”，這個“解題”就是引導(dǎo)學(xué)生分析題目，從題目中找到文章的中心。舉例說吧，比如五年級的課文傲霜篇，我把題目板書在黑板上，讓學(xué)生說從題目來看，這篇文章的重點應(yīng)該是什么？學(xué)生有說“霜”的，一看我沒反應(yīng)，又說“傲”，我也不表示。他們就開始思考了。過一會又開始說，應(yīng)該是“傲”。為什么呢？誰能

2、把這個問題說清楚？學(xué)生說不清楚，我就引著說，首先我問學(xué)生這篇課文寫了誰？學(xué)生都會回答寫了菊花。接著又問那么誰在傲霜？學(xué)生自然而然就領(lǐng)會到是菊花傲霜。那么我們看看課文中的菊花是如何傲霜的？既然是菊花傲霜，那我們是不是先要看看霜的威力呢?要看霜的威力，只要看看霜下的幾種植物的表現(xiàn)就知道了。霜下的植物是葡萄、梧桐和菊花，葡萄、梧桐在霜下的表現(xiàn)是刷刷落落飄落。而菊花的表現(xiàn)是展蕊怒放。就“展蕊怒放”這一個詞，同學(xué)們看那兩個字更值得我們研究？那肯定是“怒放”了。為什么呢？因為“怒放”就把“傲”表現(xiàn)出來了。菊花的傲霜表現(xiàn)在哪里呢？表現(xiàn)在兩個方面：（1）經(jīng)霜一打它倒越發(fā)顯的精神了。（2）決意要和西風(fēng)較個長短，

3、要與寒風(fēng)見個高低。學(xué)生了解了菊花傲霜的本質(zhì)，才能真正敬佩菊花，贊美菊花。所以學(xué)生就會帶著感情去讀去品下面的課文。而這個時候你已經(jīng)不用講什么了。因為課文的語言那么優(yōu)美，為什么不讓這優(yōu)美的文字走進學(xué)生的心靈呢？再比如，母親的純凈水一課，解題這一環(huán)節(jié)同樣是直奔中心。這課的重點是“純凈水”，那么課文就圍繞“純凈水”來寫，絕不寫和純凈水無關(guān)的話題。這就叫圍繞中心。還有飛奪瀘定橋一課。課文的重點是“飛”和“奪”，在解題時，你得讓學(xué)生明白“飛”是為了瀘定橋，“奪”還是為了瀘定橋。不“飛”他就“奪”不了啊。所以你看課文就緊緊抓住這兩個字來寫，和這兩字無關(guān)的話題一句也沒有。這叫什么？還叫抓住中心啊。還有其他的課

4、文，比如威尼斯之夜這篇課文，我講解時就抓一個“夜”字，其他什么都不講；懷特森先生的課這篇課文，我只抓一個“課”來講解；昆蟲迷只一個“迷”字就統(tǒng)領(lǐng)全篇。沒有多余的講解，更沒有東拉西扯的說教。你講的越簡單，學(xué)生聽的就越清楚。學(xué)生聽明白了，寫作文的時候就會按你所講的去寫，這樣你的課就上成功了。二、 依據(jù)課文，領(lǐng)悟文章的表達方法。還是舉例說明吧。 學(xué)習(xí)獻你一束花，就重點體會人物外貌描寫，體會細節(jié)描寫。文中描寫女服務(wù)員的出場很精彩：“突然一雙腳停在她面前。是誰？她抬起頭，一點一點地向上看，黑皮鞋，藍褲子，一排銅紐扣的藍制服，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉。原來，是機場的那位女服務(wù)員?！睂W(xué)習(xí)這一段時，我要求同學(xué)

5、們重點研讀三句話：1、突然一雙腳停在她面前。2、她一點一點向上看。3、原來是機場的那位女服務(wù)員。經(jīng)過品讀細想，同學(xué)們紛紛表達了自己的看法：1、這雙腳停在她眼前，說明這個人專為她而來。2、她一點一點向上看，這樣的動作符合她現(xiàn)在的心情：她希望有人來又怕有人來，因為她是一個失敗者，這“一點一點向上看”用的非常準(zhǔn)確、形象。3、“原來是機場的那位女服務(wù)員”這句話，既交代了人物，又強調(diào)了人物的與眾不同。當(dāng)別人都不愿意和失敗者站在一起的時候，唯有這位女服務(wù)員來到了失敗者的面前。這就特別突出了女服務(wù)員與眾不同的美麗。學(xué)生發(fā)表完自己的觀點，我作了以下引導(dǎo)：“同學(xué)們的這許多認(rèn)識，都是從這一段短短的人物描寫中看出來

6、的。這就告訴我們，人物外貌描寫不單單是為了描寫人物的外貌，還要突出人物的特點，表現(xiàn)人物心情，反映人物品質(zhì)。請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀這一段課文，體會是不是這樣的。”大家低頭再一次品讀這一段文字，紛紛點頭表示贊同。這就是一種作文方法的領(lǐng)悟。為了更進一步鞏固這種方法，我當(dāng)堂口述學(xué)生作文我的同學(xué)的開頭：“我的同學(xué)，他叫，今年12歲。他長著一個圓圓的腦袋，有一雙炯炯有神的大眼睛，眼睛下面是一個翹翹的小鼻子，鼻子下是一張能說會道的小嘴?！闭f到這兒，我停了下來，等學(xué)生都抬起頭等待下文時，我把文章大意述說了一遍，不過就是有一天“我”回家時發(fā)現(xiàn)自行車不能騎了，是“我”的同學(xué)幫助了“我”，他先幫“我”修理自行車，沒有

7、修好，之后又把“我”送回了家。就是這樣一個小故事。但是這中間再無一點點的關(guān)于人物的細致描寫。述說結(jié)束，我問學(xué)生：“如果現(xiàn)在我們來寫這篇作文，外貌描寫應(yīng)該怎樣進行？”學(xué)生思考片刻后有的說應(yīng)該重點寫同學(xué)為我修自行車時的樣子，比如他的動作、表情、語言等；也有的同學(xué)說要重點寫同學(xué)送我回家時的動作神態(tài)，那種吃力的表現(xiàn)。學(xué)生討論結(jié)束，我又拋出了這樣一個問題：“同學(xué)們，老師剛才所舉的習(xí)作范文，不是一個學(xué)生這樣寫，恐怕大多數(shù)學(xué)生都這樣寫。而且你們手里的小學(xué)生作文書里也是這樣寫的。今天我們來比一比，是課文寫得好，還是你們的那一套好？”在學(xué)生認(rèn)可了課文后，我說了這樣一段話：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的課文，是經(jīng)過許多文人

8、專家審查后才放到語文課本里的。我們學(xué)習(xí)的每一篇課文，都是優(yōu)秀的作文。因此，我們更應(yīng)該用心去學(xué)，體會到課文的美，體會到語言的美，體會到作者表達方法的美。如果每一篇課文我們都用心學(xué)習(xí)體會，那我們還會害怕作文嗎？我們每天學(xué)習(xí)的課文，就是我們最好的、最美的作文的例子?。　?如何讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法？我的觀點是課文里有什么就教什么，練什么。課文側(cè)重對話描寫就重點強調(diào)如何進行對話描寫；課文側(cè)重細節(jié)描寫就重點講怎樣才能把細節(jié)寫好；課文修辭手法用得好，就著重體會這樣寫的好處。優(yōu)美的散文，是學(xué)生感悟文章語言美、意境美的最好例子，這樣的課文，教師不必過多講解，就引導(dǎo)學(xué)生品味體會語言文字的美，讓這種美走進學(xué)生的

9、心靈。在學(xué)習(xí)蘇軾的花影一詩時，利用學(xué)生對樹影、花影非常熟悉的優(yōu)勢，來說一說寫一寫，結(jié)果不是令人滿意。這時再讓他們讀一讀花影這首詩：“重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。”那一種新鮮、有趣的描寫，令學(xué)生欲贊嘆卻無言。這種情況下，我引導(dǎo)學(xué)生細讀細品，品味自然美、語言美，體會詩人是怎樣用語言來表達自然美的：那就是做個有心人，多觀察，去想象，把你豐富的情感、把自然的美麗蘊含在字里行間，讓別人在字里行間看到你的才氣，看到你閃爍的智慧之光。經(jīng)常這樣引導(dǎo)，學(xué)生自然就不會把課文看成是死的文字，而看成是智慧的體現(xiàn)。久而久之，學(xué)生不知不覺的在習(xí)作時就注意遣詞造句了。 學(xué)習(xí)小英雄雨來，體

10、會修辭手法的運用，體會重點突出的寫法；學(xué)習(xí)昆蟲迷，體會如何抓住典型事例表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)；學(xué)習(xí)匆匆，體會文章的語言美，意境美；學(xué)習(xí)想當(dāng)一棵樹，體會自然美，想象美；學(xué)習(xí)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”，體會哲理，體會語言的優(yōu)美，體會作者的才情；學(xué)習(xí)秋天的懷念體會字里行間的真情，體會人情美，體會文章令人回味無窮的結(jié)尾。 總之一句話，領(lǐng)悟文章的表達方法就是要依據(jù)課文，讓學(xué)生感受到語言文字的魅力，并喜歡語言文字，熱愛語言文字。再說說我是如何培養(yǎng)學(xué)生的靈氣的。我培養(yǎng)學(xué)生的靈氣也有兩點做法：1、 讓學(xué)生品詞品句。說直白一點就是多讀，有感情的讀，直到背會。 比如秋天的懷念一課 她出去了。就再也沒

11、回來。 鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒” 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活比如騎馬上天山一課，有一段關(guān)于野花的描寫：溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像綿延無盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么

12、耀眼，像高空的長虹那么絢爛。再比如四年級課文秋的原野一課，那個開頭就很好，我們完全可以學(xué)習(xí)啊：“窗外飄來一片梧桐的落葉。我凝視著落葉，恍然領(lǐng)悟到：這是大自然給人們的消息，秋天已經(jīng)來臨了。”我比較喜歡文章的意境美，所以也注重讓學(xué)生體會這一點。比如六年級下冊春蠶一課的結(jié)尾：蠶吃的是桑葉，睡得是竹匾，獻出的卻是光潔晶亮的絲。他的一生雖然短暫，只有四十幾天，卻一刻也不停息地朝著一個目標(biāo)努力吐絲、結(jié)繭，直到吐完最后一段絲，才停止了奮斗。“春蠶到死絲方盡”，這句詩正是蠶一生真實的寫照。 每一本語文書，都有20篇以上的課文，每一篇課文都有這樣優(yōu)美的句段。別的不說，一個小學(xué)生從二年級開始到六年級走出小學(xué)的大門

13、，他該積累多少這樣優(yōu)美的句段？當(dāng)然，光積累不夠，你還得教學(xué)生學(xué)會用這些東西。在學(xué)生習(xí)作的時候，你得提醒他去用。我總是對學(xué)生說：“去你記憶的倉庫找一找，看哪些文字方塊會讓你的習(xí)作大廈蓋得更美麗。”2、 教師的語言示范。我只舉兩個例子來說明這一點。第一個例子是詹天佑一課。在學(xué)習(xí)這一課時，我設(shè)計了這樣的開課語：“在中國的鐵路建筑史上，有一個熠熠生輝的名字，那就是詹天佑。就是這個人，以他的勇氣，以他的信心，以他的才智，長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。今天，我們就追尋詹天佑這個名字，去了解一段不尋常的歷史?！苯Y(jié)束時，我又是這樣總結(jié)課文的：“詹天佑，像一道閃電，劃過清朝政府暗淡腐敗的天空，讓世界看到

14、了東方覺醒的曙光?！钡诙€例子就是獻你一束花一課。上這一課時，我是這樣總結(jié)的：當(dāng)運動員失敗而歸時，當(dāng)她倍受冷落，倍感沮喪時，一位普普通通的機場女服務(wù)員卻專門獻給了她一束鮮花。這一束珍貴的鮮花讓她重新抬起了自己美麗而神氣的頭。這位女服務(wù)員，嫻靜優(yōu)雅，含笑真誠。她的美麗，樸實無華，卻深入人心。 教師的點評，教師的導(dǎo)語，還有教師的總結(jié)，既要來自于課文，又要高于課文。所以，教師課前要認(rèn)真設(shè)計自己的語言。至少要設(shè)計最關(guān)鍵處的語言，讓學(xué)生看到你是如何運用語言文字的，并模仿學(xué)習(xí)。總之，課文就是習(xí)作的例子，所以教師應(yīng)該學(xué)會運用這種例子。通過這種例子，讓學(xué)生品味、領(lǐng)悟。古人上私塾，從來沒有這樣的講解，也沒有那樣的分析，只有讀，只有悟，結(jié)果一代一代的才子層出不窮。我們呢，今天提倡情景教學(xué)，明天又宣揚賞識教育，反而讓我們的語文教學(xué)陷入了困境。這其中是不是有許多值得人回味的東西？紅樓夢里，黛玉教香菱作詩