專題復(fù)習(xí)3 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體.ppt

1、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,一、簡(jiǎn)明,1.內(nèi)容和要求 簡(jiǎn)潔，明白。 避免歧義,避免含混,避免啰唆。,2.常見題型,（1）客觀題,歧義 下列句子表達(dá)明確而沒有不同理解的一句是（ ） A.孩子們 很喜歡離休干部李大伯 ，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑，十分高興。 B.我 看見張?jiān)鲋晃?老人 走下車來(lái)，手上提著一個(gè)黑色皮包。 C.他 有一個(gè) 女兒 ，在醫(yī)院工作。 D.李老師和同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。,D,含混 【例】搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過去的大部分史學(xué)家,主要功夫用在這方面 。,啰唆 【例】這是一位正在打印他自己親自編寫的英語(yǔ)教材的中年教師。,（2）主觀

2、題,參照例句，在句前或句后的橫線上加些話，使原句的意思變得更明確。,例： ，我要炒肉絲， 。 ，我要炒肉絲， 。,a 開刀的是他父親，_。 b 開刀的是他父親，_。,你把油拿來(lái),你要水蒸蛋,他得去照料,醫(yī)術(shù)很高明的,為了使畫線的句子簡(jiǎn)潔、順暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些語(yǔ)句。在刪改時(shí)哪些是必須保留的？請(qǐng)將序號(hào)填在橫線上。,記得a在b一次c期末d考試e中，f在g考完h了i語(yǔ)文j后，我感覺相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了很長(zhǎng)時(shí)間。,必須保留的是 。,b c d g i,練習(xí) 1.表達(dá)明確、沒有歧義的一句是（ ） A.我不是，他也不是，難道就你才是？ B.他正在看病，沒有空，請(qǐng)你稍等片刻。 C.他背了很重的包袱，你可得

3、幫幫他呦。 D.沒有財(cái)政撥款，這工程怎樣繼續(xù)進(jìn)行？,D,2.表達(dá)不夠明確的一句是（ ） A.李老師上兩周才來(lái)，所以連本科組的同事也不認(rèn)識(shí)。 B.耐心搜集、整理有關(guān)材料，也許可以得到一些結(jié)果。 C.鳥類和哺乳動(dòng)物的關(guān)系，遠(yuǎn)不如鳥類和爬行動(dòng)物那樣密切。 D.身穿輕裘大氅的淑女紳士在寒冷的空氣里興高采烈地走動(dòng)。,A,3.表達(dá)明確、沒有歧義的一句是（ ） A.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人，能不望月感懷？ B.學(xué)校終于接納了兩個(gè)同學(xué)的建議。 C.張老師知道今天這件事情不要緊。 D.這件事能夠說(shuō)清楚，又何必寫呢？,D,4.表達(dá)明確、沒有歧義的一句是（ ） A.市教委決定對(duì)造成這次考題泄密的校長(zhǎng)和保密員，給予 行政記大過

4、和刑事拘留的處理。 B.張翔剪了一個(gè)紙人，在蠟燭前左右移動(dòng)。燭光照著紙 人，便在布幕上投下了一個(gè)黑影。 C.幾天以后，在工作地點(diǎn)的休息室里，一見面，他就一連 聲地說(shuō)：“了不起！真了不起！” D.那幅畫上畫著一位健壯、美麗、深思、堅(jiān)毅的農(nóng)村中年 婦女，充滿著無(wú)限光明的力量。,C,5.“這糧站的大米保管沒問題”是個(gè)有歧義的句子，接在后面可消除歧義的一向是（ ） A.其他東西尚不清楚。 B.這點(diǎn)你們盡可放心。 C.從未出現(xiàn)被盜現(xiàn)象。 D.這向來(lái)是有口碑的。,C,6.下面一段話中有不簡(jiǎn)明的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處?,今天去百貨大樓買鋼筆，當(dāng)我向賣鋼筆的營(yíng)業(yè)員說(shuō)明來(lái)意后，她馬上拿出

5、好幾種鋼筆讓我挑選。我左挑右挑也沒有挑到一支令我滿意的。百貨大樓的那位營(yíng)業(yè)員始終熱情服務(wù)，她的服務(wù)態(tài)度真好。,必須刪除的是 。,二、連貫,1.內(nèi)容和要求 句子合理：講究時(shí)間、空間、邏輯等順序，句與句緊密關(guān)聯(lián)，主次分明有條理。 句意連貫：要求前后敘述角度一致，主題一致，上下文意相承。 語(yǔ)氣通暢：讀來(lái)音節(jié)和諧，朗朗上口。,例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的是（ ） a.遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 b.遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地座落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。 c.他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這

6、些活，連見也沒見過。 d.他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。 A.ac B. ad C. bc D.bd,2.常見題型,（1）自序題,D,例：下面排序正確的是（ ） 一方面，以?shī)蕵窞槁毮艿拇蟊娢幕玫脚畈l(fā)展的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。問題是怎樣產(chǎn)生的呢？九十年代中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)帶來(lái)無(wú)限生氣。一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。 A. B. C. D.,（2）排序題,D,例：下列選項(xiàng)中，上下文銜接正確的是（ ） 去年夏天，我在杭州的一所療養(yǎng)院里休

7、養(yǎng)。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 這兒的景色真是美極了！ 那兒的景色真美！ 六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊， 六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立， 帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼， 江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼， A. B. C. D.,（3）銜接題,A,3.解題原則,（1）命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償原則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者， ，收獲也最多。 （ ）,A.強(qiáng)者在生活中失去太多 B.強(qiáng)者盡管在生活中失去太多 C.雖然生活讓強(qiáng)者失去太多 D.讓在生活中失去了太多的強(qiáng)者,D,結(jié)論1：話題統(tǒng)一（主語(yǔ)一致）,（2）她，已經(jīng)年過五十，對(duì)于演員，年齡是大了一些，可是 。（ ）,A.只要聽她唱，就會(huì)

8、覺得她還很年輕 B.只要聽她唱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕 C.只要看她的外貌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)她還很年輕 D.只要看她的外貌，就會(huì)覺得她還很年輕,A,結(jié)論2：句式諧調(diào),（3）在橫線處插入哪一句最恰當(dāng)（ ） 從窯洞中出來(lái)，我們一行來(lái)到后山坡的棗樹底下。 。墳頭幾莖枯草在寒風(fēng)中飄搖，墓地邊棗樹在夜空中悲泣。,A.冷月清風(fēng)，白云孤墳 B.皓月清風(fēng)，白云繚繞 C.烘云托月，樹影參差 D.繁星皓月，樹影參差,A,結(jié)論3：符合事理,（4）還有那只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，也不忍離去，想必是見過劫難，也見過復(fù)興，故而徘徊不已，把一雙翅膀 。（ ）,結(jié)論4：符合事理,A合了又張，張了又合 B張了又合，合了又張,B,三

9、、得體,1.內(nèi)容和要求 指語(yǔ)言運(yùn)用要注意語(yǔ)境條件恰如其分。,舊時(shí)年關(guān)，有人設(shè)宴請(qǐng)客，共有四個(gè)客人。時(shí)近中午，還有一人未到。于是自言自語(yǔ)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”聽到這話，其中一位客人心想：“該來(lái)的還不來(lái)，那么我是不該來(lái)了？” 于是起身告辭而去。此人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，說(shuō)：“不該走的又走了，”另一位客人心想：“不該走的走了，看來(lái)我是該走的！”也告辭而去。主人見因自己言語(yǔ)不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會(huì)說(shuō)話，他辯解道：“我說(shuō)的不是他們?！弊詈笠晃豢腿艘宦犨@話，心想“不是他們， 那只有是我了！”于是嘆了口氣，也走了。,說(shuō)話不得體鬧笑話,美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中

10、國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！?此話一出，語(yǔ)驚四座。周總理不慌不忙，面帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！?說(shuō)話得體贏尊重,美國(guó)官員的話里顯然包含著對(duì)中國(guó)人的極大侮辱。在場(chǎng)的中國(guó)工作人員都十分氣憤，但囿于外交場(chǎng)合難以強(qiáng)烈斥責(zé)對(duì)方的無(wú)禮。如果忍氣吞聲，聽任對(duì)方的羞辱，那么國(guó)威何在？周總理得體又不失尊嚴(yán)的回答讓美國(guó)人領(lǐng)教了什么叫做柔中帶剛，最終尷尬、窘迫的是美國(guó)人自己。,2.解題原則,注意稱謂、問候、習(xí)慣用語(yǔ)和說(shuō)話的對(duì)象,例：下列句中加點(diǎn)的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用正確的一項(xiàng)是（ ） A.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。

11、B.令嬡這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)液芨屑つ?C.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會(huì)上要清清白白做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的畫惟妙惟肖、栩栩如生。,D,一、“令”：用在名詞或形容詞前表示對(duì)別人親屬的尊敬，有“美好”的意思。如： 令尊、令堂：對(duì)別人父母的尊稱 令兄、令妹：對(duì)別人兄妹的敬稱 令郎、令愛：對(duì)別人兒女的敬稱 二、“惠”：敬辭，用于對(duì)方對(duì)自己的行動(dòng)。如： 惠臨、惠顧：指對(duì)方到自己這里來(lái) 惠存：請(qǐng)別人保存自己的贈(zèng)品 三、“垂”：敬辭，用于別人對(duì)自己的行動(dòng)。如： 垂問、垂詢：指對(duì)方詢問自己 垂念：指別人想念自己 四、“賜”：敬辭，指所受的禮物。如： 賜

12、教：別人指教自己 賜膳：別人用飯食招待自己 賜復(fù)：請(qǐng)別人給自己回信,六、“高”：敬辭，稱別人的事物。如： 高見：指別人的見解 高論；別人見解高明的言論 高足：尊稱別人的學(xué)生 高壽：用于問老人的年紀(jì) 高齡：用于稱老人的年齡 高就：指人離開原來(lái)的職位就任較高的職位 七、“華”：敬辭，稱跟對(duì)方有關(guān)的事物。如： 華誕：別人的生日 華廈：別人的房屋 八、“賢”：稱呼對(duì)方，多用于平輩或晚輩。如： 賢弟、賢侄等 九、“奉”敬辭，用于自己的行為涉及對(duì)方。如： 奉送：贈(zèng)送 奉還：歸還 奉勸：勸告 奉陪：陪同,1、家”字一族。用于對(duì)別人稱自己的輩分高或年紀(jì)大的親戚。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君:稱父親;家母、家慈:稱

13、母親;家兄:稱兄長(zhǎng);家姐:稱姐姐;家叔:稱叔叔。 2、“舍”字一族。用于對(duì)別人稱自己的輩分低或年紀(jì)小的親戚。如舍弟:稱弟弟;舍妹:稱妹妹;舍侄:稱侄子;舍親:稱親戚。 3、 “小”字一族。謙稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。如小弟:男性在朋友或熟人之間的謙稱自己;小兒:謙稱自己的兒子;小女:謙稱自己的女兒;小人:地位低的人自稱;小生(多見于早期白話):青年讀書人自稱;小可(多見于早期白話):謙稱自己;小店:謙稱自己的商店。 4、“老”字一族。用于謙稱自己或與自己有關(guān)的事物。如老粗:謙稱自己沒有文化;老朽:老年人謙稱自己;老臉:年老人指自己的面子;老身:老年婦女謙稱自己。,5、“敢”字一族。表示冒昧

14、地請(qǐng)求別人。如敢問:用于問對(duì)方問題;敢請(qǐng):用于請(qǐng)求對(duì)方做某事;敢煩:用于麻煩對(duì)方做某事。 6、 “愚”字一族。用于自稱的謙稱。如愚兄:向比自己年輕的人稱自己;愚見:稱自己的見解。也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。 7、“拙”字一族。用于對(duì)別人趁自己的東西。如拙筆:謙稱自己的文字或書畫;拙著、拙作:謙稱自己的文章;拙見:謙稱自己的見解。 8、 “敝”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如敝人:謙稱自己;敝姓:謙稱自己的姓;敝處:謙稱自己的房屋、處所;敝校:謙稱自己所在的學(xué)校。 9、 “鄙”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如鄙人:謙稱自己;鄙意:謙稱自己的意見;鄙見:謙稱自己的見解。 另外還有

15、寒舍:謙稱自己的家;犬子:稱自己的兒子; 笨鳥先飛:表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步; 拋磚引玉:謙稱用自己粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，等等。, 注意感情色彩和語(yǔ)體色彩,例：請(qǐng)判斷下列表述是否恰當(dāng) a.媽媽，請(qǐng)您不用擔(dān)心，上星期我僅僅得了一點(diǎn) 微恙 ，現(xiàn)在早已痊愈了。 b.小張從外地趕回來(lái)探視，他父親早已 一命嗚呼了 。,注意符合特定場(chǎng)合、目的的需要,不同的文體有不同的語(yǔ)言要求，要做到量體裁衣，議論文講究用語(yǔ)準(zhǔn)確嚴(yán)密，注意修飾語(yǔ)的使用；實(shí)用性文章語(yǔ)言講究平實(shí)；新聞稿簡(jiǎn)潔、扼要，概括性強(qiáng)；廣播、演講詞明白、口語(yǔ)化，避免同音詞；廣告用語(yǔ)通俗凝練，新穎活潑，幽默易記；合同

16、措辭嚴(yán)密，表達(dá)清晰；政令詞語(yǔ)莊嚴(yán)而有分寸等。,環(huán)境場(chǎng)合分為四種類型： 正式場(chǎng)合：說(shuō)話要莊重、規(guī)范，用書面語(yǔ)； 工作場(chǎng)合：用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，常用術(shù)語(yǔ)行話； 生活場(chǎng)合：說(shuō)話自然、靈活，多用口語(yǔ)； 娛樂場(chǎng)合：說(shuō)話風(fēng)趣、生動(dòng),到什么山唱什么歌,例1：下列標(biāo)語(yǔ)與所張貼的場(chǎng)所協(xié)調(diào)一致的一組是( ) 考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母。 卷煙廠車間：嚴(yán)禁吸煙。 澡堂門口：謝絕參觀。 火葬場(chǎng)門口：把經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)。 醫(yī)院門口：賓至如歸。 婚姻介紹所門口：與人作對(duì)。 A B C D,C,例2：根據(jù)下面的要求，寫兩段話來(lái)說(shuō)明文具盒。 目的一：為找回自己的文具盒。 目的二：向別人介紹、推薦自己用的文具盒。,【分析】如果

17、你丟失了這個(gè)文具盒，想擬一則尋物啟示，則要言明這個(gè)文具盒的顏色、形狀、材料及文具盒內(nèi)的文具等；同是一個(gè)文具盒，如果你是推銷商，向人介紹這種產(chǎn)品，你就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這種文具盒造型精美，功能多，價(jià)格低。,語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素,例：如果你的同桌上課時(shí)，老是和你講話，你該怎么對(duì)他說(shuō)，選出最得體的一項(xiàng)（ ） A你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。 B不準(zhǔn)再打擾我，不然我告訴老師了。 C老師講的課多好，讓我們一起聽吧! D你不想學(xué)習(xí)，我還想學(xué)習(xí)呢。,C,3.練習(xí),（1）下列句中加點(diǎn)的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用不正確的是 （ ） A.閣下訪問寒舍，我深感榮幸。 B.非常感謝貴校師生對(duì)我的熱情款待。 C.請(qǐng)留

18、步，足下就此告別。 D.回到老家，務(wù)必代我問候雙親大人。,C,（2）下列句中加點(diǎn)的傳統(tǒng)的禮貌稱謂使用正確的是 （ ） A.咱們分別時(shí)你送我的禮物，我一直惠存著。 B.你的文稿，我已看了，對(duì)其中不妥當(dāng)?shù)膸滋?，我斗膽加以斧正?C.大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。 D.自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。,D,（3）李工程師夫婦為來(lái)自日本國(guó)的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說(shuō)：“李太太非常文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人?！崩罟こ處煹奶汇峨S即很得體地回答道：“ ?！比毡咎@然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。,參考答案：您說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)：中日的文明是同源

19、的，中國(guó)文明哺育了日本人民。,（4）假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，倍加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。,與你平時(shí)很要好的一位同學(xué)在私下的場(chǎng)合向你祝賀時(shí)，你的回答是： 【示例】“嗨，沒啥，別說(shuō)得那么玄乎，這差得遠(yuǎn)呢!” 在慶祝大會(huì)上，面對(duì)向你祝賀的廣大與會(huì)者，你的回答是： 【示例】“謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會(huì)使我陶醉，其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏?！?（5）請(qǐng)按限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。,在商店的廣告里 【示例】歡迎您屆時(shí)惠顧！ 在給兄弟單位的請(qǐng)柬里 【示例】敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)！ 在給下級(jí)的

20、通知里 【示例】務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。 為家宴，父母給子女的口頭通知 【示例】到時(shí)候一定回來(lái)啊！,（6）下面一段文字中有語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方，請(qǐng)指出來(lái)，并改正。,某縣教育局丁副局長(zhǎng)在歡迎著名語(yǔ)文特級(jí)教師錢程 的大會(huì)上致辭說(shuō)：“錢老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家， 是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分 虔誠(chéng) 地歡迎他的到來(lái)”錢老師聽了很不自在，在答謝辭 中說(shuō)：“我們語(yǔ)文教師，最講究分寸二字，剛才丁副局 長(zhǎng)的講話就缺乏點(diǎn)分寸?！痹趫?chǎng)的語(yǔ)文老師都紛紛 議論。,錢某名不副實(shí)，謝謝丁局長(zhǎng)對(duì)我溢美有加。,熱烈,【解析】一方面丁副局長(zhǎng)發(fā)言稱一位老師是“現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家”“崇敬的導(dǎo)師和偶像”顯然失當(dāng)，另外“虔誠(chéng)”一詞亦使用不當(dāng)。 另一方面錢老師發(fā)言指責(zé)東道主“說(shuō)話缺乏分寸”失體。,（7）下面是周華同學(xué)給博物館金館長(zhǎng)寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請(qǐng)你幫他修改。,金館長(zhǎng)： 您