行知講壇韓勝娟文檔(3)

1、 一手好字，需要教師正確引導 尚嶺小學 韓勝娟語文新課標要求：“教育者要使學生具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確的理解和運用祖國語文。”這份責任，讓很多教師陷入思考，開始提高學生各方面能力，老師們，反饋這些知識的獲得，就需要檢測、作業(yè)。我們在學生做作業(yè)時最棘手的問題是什么？書寫。對書寫，盡管我們一再要求孩子認真寫字，但學生的字還是不堪入目。其實書寫漢字確實急不得。尤其是在第一、二學段，對學生的寫字量，不要急于進度，先要在學生寫字姿勢、書寫習慣和規(guī)范意識上下功夫，一手好字，需要教師的正確引導。在寫字教學中總結(jié)出拙見，請大家一起研討、批評、指正。寫字教學與孩子的

2、習慣、耐心、審美尺度等都有直接關系。語文漢字書寫規(guī)范是難點，所以，寫字教學，就要從以下幾點說起：一、寫字姿勢要正確。我們都知道寫字姿勢要注意“三個一”，誰來告訴我“三個一”是哪三個一？只給孩子說：“寫字注意三個一”。是不夠的，孩子們怎樣做三個一才是正確的都要搞清楚。我要求學生按照三步寫字法書寫漢字：第一步：檢查凳子（凳正，腳平）第二步：檢查坐姿（坐正、背直、一拳、一尺、）第三步：檢查握筆（一寸、食指拇指成“o”形）。三步成型既可以書寫。頭正身直、臂開、足平，左手按住課本，右手拿筆書寫。所以在書寫時，教師必須教給孩子正確的做法，可以看中心校下發(fā)的寫字標準寫字姿勢這兩份文件。二、樹立好榜樣。教師的

3、寫字姿勢和認真態(tài)度，將深深的影響著學生，學生都有向師性，做不好就會起到反作用。所以只要是板書、范寫我都是一筆一畫示范，從不馬虎。三、認識田字格。上邊線 右邊線左上格右上格左下格右下格下邊線左邊線豎中線橫中線上半格下半格左半格右半格我們可以跟孩子說每一個漢字，每一個筆畫，都有它自己的家，孩子們寫漢字一定要注意把他們送到自己家里。然后孩子們動手繪制愿景卡（用自己的筆在本子上畫田字格，并用拼音寫出田字格各部分的名稱）。在書寫時注意讓學生“上留天，下留地，左邊右邊要照齊”。四、熟悉漢字基本書寫規(guī)律?！皬纳系较?，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，先中間后兩邊，先里頭，后封口”等。 五、寫好漢字基本筆畫。漢字

4、基本筆畫是關鍵，我們經(jīng)?？匆妼W生書寫的很認真，但仔細看，沒有一個字是正確的，彎寫成折（豎彎鉤），鉤寫成折（橫鉤），折寫成彎（橫折），捺寫成點（大）。認真寫就能寫好，這種觀點是錯誤的，認真是一方面，理解筆畫的運筆規(guī)律，行筆方法是關鍵所在，很多孩子基本筆畫就沒學好，怎么去練一手好字？漢字的基本筆畫有八種：點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。橫要平、豎要直、點要頓、鉤要尖、 撇要輕、捺要重、折要方，彎要圓。最近在網(wǎng)上繼續(xù)教育學習看到基本筆畫書寫口決，與大家分享: （一） 點有五種基本點側(cè)點、垂點、撇點、挑點和長點。它們的寫法同中有異。側(cè)點寫法：起筆輕輕行筆彎，重重回筆到一半。垂點寫法：與側(cè)點運筆一樣，行

5、筆方向要相反。撇點寫法：起筆重重行筆彎，輕輕抬筆收出尖。它的輕重變化與垂點是相反的。挑點寫法：起筆重重右上斜，輕輕提起收出尖。長點寫法：起筆輕輕行筆彎，稍長稍重回一半。就是將側(cè)點稍稍拉長。 （二）橫橫分為三種：長橫、短橫和斜橫。長橫寫法：起筆重重收筆重，左邊低來右略高。短橫分為：左尖橫和右尖橫。左尖橫寫法：起筆輕輕收筆重，左邊低來右略高。右尖橫寫法：起筆重重收筆輕，左邊低來右略高。斜橫寫法：斜橫就像蹺蹺板，左邊低低右高高，左低右高要明顯。（三）豎豎分為三種：垂露豎、懸針豎和斜豎。垂露豎寫法：起筆重重收筆重，行筆略輕挺且直。懸針豎寫法：起筆重重收筆尖，行筆略輕挺且直。斜豎寫法：只要將垂露豎寫得左

6、斜一點就行了。（四）撇撇分三種：平撇、斜撇、豎撇。平撇寫法：起筆重重行筆平，輕輕抬筆收出尖。斜橫寫法：起筆重重行筆斜，輕輕彎彎收出尖。豎撇寫法：起筆重重行筆直，過了中線撇出尖。（五）捺捺分兩種：斜捺和平捺。斜捺寫法：起筆輕輕行筆斜，捺腳重按歇一歇。平平向前走一截，輕輕收筆尖一些。平捺寫法：起筆重按右上行，彎彎斜下右對齊。捺腳重按歇一歇，右上收筆尖一些。（六）折折要方，彎要圓。折要折出直角、蒼勁；彎要圓潤行筆流暢。平時，我們很少注意學生書寫彎和折，孩子們往往搞反了，折圓彎方。 （八）鉤鉤分為：彎鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫撇彎鉤、橫折折折鉤、豎折折鉤。寫法：鉤畫家族形態(tài)多，關鍵之處在起

7、鉤。鉤前一定要重按，鉤鋒才會顯穩(wěn)當。所以說，寫字指導一定要到位，撇是撇，捺是捺，彎是彎，折是折，提是提，鉤是鉤。在課堂上我們要指導到位，孩子們自己學會了基本筆畫，才會分析對錯，才知道什么是正確的。說到這，我們老師肯定在這里嘲笑我，站著說話不腰疼，你是一年級二年級，我們是中年級高年級，習慣成自然現(xiàn)象，不可能再改過來，其實，老師們，對于孩子來說，您認為的高年級孩子卻才學習走路，他的人生剛剛起航，一個好習慣養(yǎng)成要兩個星期，而一個壞習慣要改掉需要一個月的監(jiān)督。高年級孩子已經(jīng)有自控能力，自我教育能力，相對于那些在學前班里上了三年而升入一年級的娃們來說，壞習慣更容易糾正。下面我說一下高年級怎樣指導書寫。（

8、一） 找出你班里學生易錯筆畫漢字基本筆畫一共有八種：點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。據(jù)我分析，我們高年級學生易錯筆畫有：點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤。(二)逐個糾正今天，你給孩子指導，讓孩子觀察一個漢字如：語言的“言”和七巧板的“七”。板書到田字格里，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)它的寫法，最后引出橫的寫法：長橫、短橫、斜橫。然后要求今天開始你們的橫畫要規(guī)范書寫，然后就是練習、作業(yè)。讓孩子只要寫字都要規(guī)范書寫橫。然后就是我們的批改，只給孩子畫“優(yōu)”是沒有效果的，我們必須讓孩子自己觀察，你的作業(yè)那一筆橫寫得最好？或是讓小組發(fā)現(xiàn)，誰的橫寫得好？為什么？然后我們在這個孩子認為最好的地方畫對號。讓孩子自己學會自我欣

9、賞，提升審美能力，審美評價就有了標準，有了尺度。六、態(tài)度要認真。態(tài)度決定孩子做好一件事情的成敗，沒有好的態(tài)度什么也做不好，教師不僅傳授知識，更主要的是讓孩子學會自律，學會自我約束，專心、耐心、細心。比如常用字寫錯現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，不能一“改”而過，批改日記時我會圈出來，再從下面寫一個正確的讓孩子書寫四遍，前趙小學田川方老師就有這個習慣，他比我還嚴厲書寫十遍。七、習慣的養(yǎng)成。 好習慣決定人生，孩子的習慣是在不停的進步與糾正中慢慢發(fā)展起來的，養(yǎng)成好習慣靠老師的督促，學生的督促，家長的配合，更靠孩子的自律。 課程標準要求小學階段必須在寫字教學方面投入更多的力量，確保語文課上留有一定的時間讓學生練字

10、，教師要關注學生練習的過程和寫字的質(zhì)量，及時幫助學生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習慣，提高書寫技能。習慣的培養(yǎng)：（一）放凳子習慣。（二）整理書包習慣。（三）規(guī)范書寫習慣八、利用教學資源教科書的價值要靠教師的挖掘，教科書只是一個例子，我們對于教科書的理解，會直接傳達給孩子，寫字教學也一樣，我們往往忽落了教科書的價值，我舉個例子：低年級每一篇課文后都有“我會寫”編者意圖讓我們的孩子在課堂上有時間練字，讓孩子學會讀貼、描紅、書寫。但我們從沒有告訴孩子，黑色的字是字帖，讓我們欣賞書法家的運筆，看漢字在田字格中的美；紅色的字是描紅，讓我們練習漢字在田字格的行筆、位置，描紅時應注意不露紅道；空白處是讓我們脫貼書寫，看自己學的怎么樣。就這樣日復一日的，白白的葬送這一寶貴資源。或許您讓孩子寫過，寫不等于練，應付，從不講究美觀，字體布局等，對于練字就成了反教材，讓孩子們養(yǎng)成應付、隨意、邋遢的習慣，有的則教科書上什么痕跡也沒有留下，練字的時間從何來？ 教師這個行業(yè)，是我們自己選擇的，我們對于這個職業(yè)或許是事業(yè)，或許是一碗飯，而孩子們卻是一生，做事的態(tài)度，成就孩子，同樣，一件事，一個習慣也成就孩子，規(guī)范書寫可能就是孩子的起跑線，請讓孩子們站得更穩(wěn)些，正確指導孩子規(guī)范書寫，是孩子寫一手好字的保障與前提。老師們，馬樓是生我養(yǎng)我的地方，如果您是馬樓人，為了這里