高中生開題報告范文高中生厭學(xué)的開題報告寫

1、高中生開題報告范文高中生厭學(xué)的開題報告寫 如果要有較標(biāo)準(zhǔn)的格式，下面這個格式你可以參考一下：一、論文題目二、課題研究的目的及意義 選擇“高中生厭學(xué)”這一主題有什么目的和意義三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 “高中生厭學(xué)”這個主題，目前國內(nèi)和國外有哪些比較權(quán)威的研究或者結(jié)論。在這里寫出來可以增加論文的說服力。不需要寫很多，簡潔突出一點。四、論文的研究方法和研究內(nèi)容 論文將從三個部分進(jìn)行論述： 高中生厭學(xué)的現(xiàn)象 1、 2、 高中生厭學(xué)的原因 1、 2、 3、 避免高中生厭學(xué)的可行措施 1、 2、 3、五、論文寫作計劃安排 比如： 第一階段：xx年1月xx年1月25日，完成擬題及開題報告； 第二階段：xx年1月

2、25日xx年2月28日，完成論文初稿； 第三階段：xx年3月1號xx年3月15號，完成論文二稿； 第四階段：xx年3月16日xx年4月1日，完成論文定稿。六、主要 _ 1石長順.電視欄目解析M .武漢：華中科技大學(xué)出版社，xx. 2朱羽君，殷樂. 信息社會的活躍時空電視新聞欄目電視欄目形態(tài)研究之三J .現(xiàn)代傳播， xx（3）. 3南京零距離的受眾群體和編排特點 EB/OL . .xx-01-05. 采納哦 我也在弄一個，但是是徽文化的，你可以參照啊 課題名稱 徽州文化研究 研究時限 課題組長 指導(dǎo)教師 課題成員 （注明班級） 開題緣由： “一生癡絕處，無夢到徽州”?；罩菸幕侵腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文

3、化百花園中的一朵奇葩，無論在物質(zhì)文化層面、制度文化層面，還是在精神文化層面，都有深厚的底蘊和接觸的創(chuàng)造?；罩菸幕┐缶?，作為一名徽州學(xué)子，對自己鄉(xiāng)土的文化，要有一個深刻的了解。通過這次學(xué)習(xí)，就更進(jìn)一步認(rèn)識了家鄉(xiāng)，同時也不斷的發(fā)揚了徽州文化。 研究內(nèi)容： 如詩如畫的徽州古村落西遞、宏村等 徽州名人：戴震、胡適等 神奇的徽州山水：黃山的奇景、靜謐美麗的太平湖等 徽州三雕藝術(shù)等 研究方法： 實地考察，訪問相關(guān)人員 網(wǎng)上搜索，通過徽文化網(wǎng)站等搜尋所需資料 查閱圖書資料 實施計劃： 確定目標(biāo)和任務(wù) 收集資料 資料 篩選資料 交流評價 人員分工： 條件與設(shè)備： 考察基地、電腦、照相機、紙筆等 你的問題語

4、焉不詳，我給你幾點意見， 青少年要少吃零食，不要吃含激素的小食品，多吃蔬菜水果和菌類。 少吃牛羊肉類，因為牛羊多生在北方，中醫(yī)說生在北方的動物肉會增加人的欲望，而青少年吃肉增多了欲望沒用，會因為胡思亂想而影響學(xué)習(xí)和正常生活，甚至?xí)a(chǎn)生偏斜危險的想法。 你可以學(xué)習(xí)北京的賀娟教授根據(jù)黃帝內(nèi)經(jīng)所講的飲食與健康，理論和方法都非常具體和實用。 中醫(yī)飲食營養(yǎng)學(xué)是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下,應(yīng)用食物或天然原料來保健強身、 預(yù)防和治療疾病, 促進(jìn)機體康復(fù)的一門學(xué)科。中醫(yī)注重辯證施治、藥食同源。而根據(jù)現(xiàn)代養(yǎng)生理論，人在不同時期，新陳代謝的特點不完全相同。正在生長發(fā)育的高中生，新陳代謝比較旺盛，同化作用和異化作用都在加強，

5、而同化作用加強的程度比異化作用要大，因此體內(nèi)物質(zhì)的積累大于消耗，人也就會由小長大。這個時期如果飲食不合理，必然會影響生長發(fā)育。必須要合理膳食，均衡營養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程?！边@一新理念要求語文教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗，教師絕不能漠視學(xué)生在閱讀中的主體地位 。 在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息社會里，書報雜志已經(jīng)成為信息生產(chǎn)、貯存、傳遞、交流的一種主要手段，成為將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的重要媒介。因此，近年來，有一種新的提法，即把人們的閱讀能力和寫作能力稱為“第一文

6、化”，把掌握電子計算機語言稱為“第二文化”，而“第一文化”是獲得“第二文化”的前提和基礎(chǔ)?？梢?，閱讀能力對每一個人來說，都是必須具備的基本功。因此，在目前的高中語文教學(xué)中，很有必要對高中生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行解讀。 一、高中生的閱讀現(xiàn)狀 1、有閱讀興趣而無閱讀習(xí)慣 通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生對于課外自主閱讀有一定的興趣，74%的學(xué)生則明確表示自己喜歡利用課余時間閱讀一些有用的課外書籍。但是，在所有被調(diào)查的對象中，只有5.6%的學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣，他們總是在每天固定的時間里（午休或晚上睡覺前）至少閱讀半個小時以上，15.3%的學(xué)生則是每周集中花一兩個小時閱讀（大多是利用周末的時間），而

7、79%的學(xué)生對于閱讀沒有固定的安排，看時間和心情而定，有空閑的時候就閱讀，也沒有具體的時間長短的限制。同時，還有10.7%的學(xué)生明確表示不喜歡閱讀，中學(xué)生閱讀課外書籍是沒有必要的，因為在目前仍然存在的應(yīng)試教育壓力下，他們不堪繁重的學(xué)業(yè)之苦，無暇旁顧，沒有時間和精力閱讀課外書籍，那就更談不上閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成了。 2、有閱讀要求而無閱讀方法 調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有被調(diào)查的對象都認(rèn)為中學(xué)生閱讀課外書籍是有必要的，他們希望閱讀大量的課外書籍獲得更多的知識，豐富、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，但是只有7.03%的學(xué)生知道根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式，其余的學(xué)生面對著閱讀文本，只習(xí)慣于略讀或精讀，造成閱讀效率低下或

8、閱讀興趣下降。 3、有閱讀行為而無閱讀效果 調(diào)查結(jié)果明白的顯示，我們的高中生有閱讀的需求，亦有閱讀的實際行為，但是涉及為什么喜歡所閱讀過的這本書時，他們就基本無話可說了，因為他們大多只是追求閱讀過程中的獵奇心理的滿足，閱讀只停留在故事情節(jié)的了解層面上，至于通過閱讀后得到了什么收獲，除了情節(jié)的引人入勝還是情節(jié)的曲折離奇，而時間久了之后，情節(jié)也會漸漸地淡忘。由此發(fā)現(xiàn)，高中生的閱讀效果并不令人滿意。 4、有閱讀數(shù)量而無閱讀品位 我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中生通過各種途徑已經(jīng)閱讀了大量的書籍，甚至少數(shù)高一的學(xué)生就基本上閱讀過了 _規(guī)定的高中生課外必讀書目中的一半，但這畢竟只是少數(shù)。走進(jìn)學(xué)生課堂，我們?nèi)阅馨l(fā)

9、現(xiàn)他們的課桌上赫然擺著卡通漫畫繪圖小冊子、粗制濫造的武打言情小說、網(wǎng)絡(luò)電腦游戲高手、“搞笑”作品或?qū)懏?dāng)代影視歌星、媒體主持、體壇明星之類的“時尚”雜志，甚至新生代的“另類文學(xué)作品”。我們不能全盤否定諸如此類的書籍，但我們不能不相信這個數(shù)據(jù)：33.4%的高中生沒有真正讀過一本完整的中國或外國名著，大多是通過道聽途說能知道有這個書名就已經(jīng)很了不起了，根本就談不上閱讀的感受了，而每一次寫讀后感之類作文時，只有去“拿來”了。但是一提及電腦游戲、武打招式、明星逸聞趣事，他們往往就可以滔滔不絕，如數(shù)家珍般了。這些都是因為缺乏選擇與鑒別，盲目追隨“流行”，造成閱讀資源浪費，閱讀品位不高。 二、對高中語文閱讀

10、教學(xué)的思考 新課程標(biāo)準(zhǔn)以及語文學(xué)科性質(zhì)決定了語文這一基礎(chǔ)學(xué)科必須建立在“雙基”的基礎(chǔ)上，但又不能把“雙基”作為唯一目標(biāo)，而要以“雙基”為基點，注重文化傳遞，從而影響學(xué)生的精神領(lǐng)域；在學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生的感情、性格、人格，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；而“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，針對高中生的閱讀現(xiàn)狀，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾方面努力： （一）提高教師的閱讀素質(zhì) 蘇霍姆林斯基指出：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有

11、何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要”，這是蘇霍姆林斯基給教師的建議（P68），更是給語文教師的建議，尤其是在當(dāng)前課程改革的大前提下，語文教師要與時俱進(jìn)，盡快把握新教材，搞好課堂內(nèi)外，更是離不開閱讀，更是需要以讀促思，以讀養(yǎng)教。 （二）明確閱讀的作用 不言而喻，要學(xué)生讀和學(xué)生要讀會帶來截然不同的閱讀效果。因此，教師還必須使學(xué)生明白閱讀的作用，體會到閱讀的益處才能激起他們強烈的閱讀愿望，才會讓他們自然而然地積極地主動地去閱讀。 （1）積累知識 司馬遷為編資治通鑒，“遍閱舊史，旁采小說，簡牘盈積，浩如煙海。

12、”屈原的天問一口氣提出172個問題，天文地理，博物神話，無所不涉，顯示了作者的豐富學(xué)識。要使自己淵博富有，就要認(rèn)真讀書，旁學(xué)雜收，廣取博覽。華羅庚曾說：“天才在于勤奮，讀書在于積累”?？梢?，讀書學(xué)習(xí)是積累知識的好辦法。尤其是當(dāng)今時代，新興科學(xué)、邊緣學(xué)科不斷涌現(xiàn)，知識不僅是學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也是技能的催化劑，我們要吸收新概念、新知識，就要多讀書，廣納百家之言，加強知識儲備。 （2）豐富語言 “讀書百遍，其義自見?！睂W(xué)習(xí)語言是我們的終身任務(wù)，具有較高的駕馭語言的能力尤為重要。詞匯豐富，進(jìn)行口頭交流時能從容自若，善于表達(dá)，進(jìn)行寫作時遣詞造句也就不會貧乏。扎扎實實的語言文字基本功是每一個現(xiàn)代社會的有文化的人

13、都應(yīng)該具備的，古今中外的經(jīng)典著作是書面語言的寶庫，它們的語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范化，極富于表現(xiàn)力，為我們提供了重要的滋養(yǎng)。而多進(jìn)行閱讀，可以豐富語言，積累詞匯。 （3）提高能力 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這句話說明了讀書與寫作的密切關(guān)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀多了，“厚積而薄發(fā)”，就能對寫作起到潛移默化的作用。讀書能使人站得高，看得遠(yuǎn)。思路開闊，寫文章就會得心應(yīng)手；有遠(yuǎn)見卓識，寫文章就能格調(diào)高，不至于出現(xiàn)陸游筆下的“恨渠生來不讀書，江山如此一句無”的情況。而當(dāng)前許多專家學(xué)者認(rèn)為，科技人才最基本的智能包括自學(xué)能力、思維能力、研究能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和組織管理能力等。這諸多能力的培養(yǎng)與讀

14、書學(xué)習(xí)是密不可分的。 （三）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣 好的習(xí)慣使人終身受益，高中生一定要努力養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀方面的認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)自不必說；課外閱讀方面，可以讓學(xué)生從語文讀本中挑選一些他們感興趣的文章來共同賞析，一些課余閱讀到的好文章，也可以作為對比閱讀材料，進(jìn)行知識遷移；教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向他們推薦優(yōu)秀教育網(wǎng)站和文學(xué)網(wǎng)站；一段時間之后還可讓學(xué)生把自己的閱讀體會、閱讀推薦辦成小報形式，張貼起來，諸如此類種種良好習(xí)慣一旦形成，我相信將使學(xué)生一生受益，同時他們每日的學(xué)習(xí)也會在這種習(xí)慣支配下獲得自信心和充實感。 （四）指導(dǎo)閱讀的方法 “公欲利其事，必先利其器”，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指

15、導(dǎo)顯得猶為重要。以下略舉幾種對高中學(xué)生切實可行的主要的閱讀方法： 1、積累性閱讀 主要是通過在教師指導(dǎo)下的范文閱讀和自己廣泛的課外閱讀來進(jìn)行有效的積累。通過熟讀背誦，學(xué)生既進(jìn)行字、詞、句、篇等語言表達(dá)形式方面的知識積累，又進(jìn)行文章所包含的思想內(nèi)容、語言知識和自然社會知識方面的積累。 2、理解性閱讀 隨著學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，他們逐步在較全面、較深入理解字、詞、句、篇的基礎(chǔ)上，理解文章的思想內(nèi)容。這種閱讀水平的提高有一個由模仿到獨立、由單項到全面、由淺近到深刻的分析綜合的過程。 3、比較性閱讀 比較是辯證法中經(jīng)常運用的分析方法，把比較法運用到閱讀教學(xué)中，是一種方法，也是一種學(xué)法，即將兩種或多

16、種材料對照閱讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。比較可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;比較可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，運用他們的聰明才智去鑒別、去欣賞，達(dá)到舉一反三的目的；比較可以使學(xué)生將新舊識聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的正遷移。 4、擴展性閱讀 擴展性閱讀，是指以某篇作品（或某本書）為閱讀基礎(chǔ)點，向有關(guān)方面擴展的閱讀方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，擴展閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生拓展知識視野，啟迪思維，增強理解的深度與廣度，有著極為重要的作用。擴展閱讀的關(guān)鍵是確定好閱讀基點與擴展方向。對于閱讀基點應(yīng)以精讀為主，擴展性閱讀應(yīng)根據(jù)閱讀的目的、層次、基礎(chǔ)等因素略讀為宜。這種擴展可以節(jié)選的文章為基點，向整篇（部）著作擴展；也可以某篇名作為基點，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴展 ；以某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展；以某一作品為基點，向同一文體的其他篇章擴展；以某作家作品為基點，向介紹這位作家的傳記或評述性文字?jǐn)U展 ；以某篇作品