中西文化差異在家庭教育中的體現(xiàn)1

1、中西文化差異在家庭教育中的體現(xiàn)姓名：李鳳 摘要家庭教育是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都必須接受的教育。家庭教育是文化的一部分，不同的國(guó)家有著不同的文化，中西文化的差異在家庭教育中的體現(xiàn)也是方方面面的，主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有怎樣的教育理念、教育方法、價(jià)值觀、道德觀等，這一切將影響孩子的一生。了解中西文化差異，學(xué)習(xí)和研究中西方文化差異在家庭教育中的各種體現(xiàn)，有助于我們?cè)诩彝ソ逃矫嫒￠L(zhǎng)補(bǔ)短，使我國(guó)的家庭教育日臻完善，培養(yǎng)出更多的有用之才。關(guān)鍵詞家庭教育；中西文化差異；家長(zhǎng)；孩子、引言家庭是處在社會(huì)文化大背景中的，家庭教育是受社會(huì)文化背景影響的。隨著電視和網(wǎng)絡(luò)的普及，中西方文化的相互影響更加廣泛和頻

2、繁。在這樣一個(gè)信息化的復(fù)雜社會(huì)中，家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)中西文化中的優(yōu)劣之處，認(rèn)真分析中西方目前教育發(fā)展現(xiàn)狀，研究探討孩子在社會(huì)和家庭中的地位和處境，深入了解孩子在不同年齡段的心理需求，才能妥善解決家庭教育中存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和研究中西方文化差異在家庭教育中的體現(xiàn)，有助于我們認(rèn)識(shí)不同文化、不同文化背景下家庭教育理念的差異，有助于我們理解西方國(guó)家的影視作品，有助于我們消除在中西方跨文化交際中因文化差異而產(chǎn)生的誤會(huì)，更加清楚地體會(huì)到恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑⑴囵B(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子、幸?？鞓返暮⒆雍蛯?lái)更有成就的孩子。2、 中西文化差異在家庭教育中的體現(xiàn)（1） 學(xué)前階段的家庭教育家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任

3、老師，是啟蒙教育的引路人，父母對(duì)孩子的教育作用是巨大的。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家庭教育的重要作用是學(xué)校、社會(huì)所不能替代的，它側(cè)重于道德教育，教孩子怎樣做人、怎樣生活。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于出生后到五六歲時(shí)的教育。西方家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子從出生那天起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論家長(zhǎng)、老師還是親友，都沒有特權(quán)去支配他的行為，在大多數(shù)情況下都不能替孩子做出選擇，要使孩子感到他是自己的主人。他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就讓他睡自己的房間，一旦孩子開始學(xué)吃飯，則盡量讓他自己吃，即使吃得到處都是飯。孩子在學(xué)走路期間，父母對(duì)跌倒的孩子做得最多的是不斷的鼓勵(lì)。在中國(guó)

4、的傳統(tǒng)文化中，家長(zhǎng)是要管孩子的，和孩子之間的關(guān)系是不平等的，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子順從、聽話。在當(dāng)代獨(dú)生子女的特定社會(huì)條件下，家長(zhǎng)對(duì)子女是高度重視的，我們經(jīng)常可以看到孩子已經(jīng)大了還和父母睡在一起；為了讓孩子多吃點(diǎn)飯，家長(zhǎng)端著飯碗跟著孩子喂飯；因害怕孩子磕著碰著，經(jīng)常抱著或拉著孩子走。在教育孩子的初期，西方家長(zhǎng)教育方式更能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個(gè)性的孩子，而中國(guó)的教育模式表現(xiàn)為溺愛和專制相結(jié)合。中國(guó)拔苗助長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子十分不利，家庭教育的功力化取向，對(duì)兒童的身心和成長(zhǎng)也會(huì)造成深遠(yuǎn)而又難以彌補(bǔ)的危害。西方人望子成名成家的觀念比較淡薄，他們并不煞費(fèi)苦心地設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而是注重孩子的多種興趣培養(yǎng)和自由發(fā)

5、展。努力把孩子培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)各種環(huán)境，具備獨(dú)立生存能力的社會(huì)人。同時(shí)，西方人比較注重對(duì)孩子情商的培養(yǎng)，他們觀察孩子的情緒，并設(shè)身處地的安慰和引導(dǎo)孩子，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制沖動(dòng)、延遲滿足、給自己推動(dòng)力、覺察他人的社交暗示以及處理生命中的起伏。（2） 小學(xué)階段的家庭教育在小學(xué)階段，最重要的是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育即培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的教育。從我國(guó)目前家庭教育現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“家教誤區(qū)”普遍存在：孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子成績(jī)好家里“陽(yáng)光燦爛”，孩子成績(jī)差家里“烏云密布”，學(xué)習(xí)之外的事情家長(zhǎng)很少讓孩子干，只要孩子學(xué)習(xí)好家長(zhǎng)就心滿意足了。對(duì)孩子的獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)力、心理健康程度、

6、道德情操以及公民意識(shí)等關(guān)心甚少。而當(dāng)代社會(huì)能給孩子提供的各種鍛煉機(jī)會(huì)更是少之又少，造成現(xiàn)在有很多小學(xué)生因得不到各種鍛煉而顯得嬌生慣養(yǎng)，綜合素質(zhì)不高。西方國(guó)家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認(rèn)為：孩子的成長(zhǎng)必須依靠自己的力量，在干一些力所能及的事情中，鍛煉他們的自主意識(shí)和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。如根據(jù)年齡的不同，他們需要分擔(dān)家里的割草、清掃房間、冬天鏟雪、秋天掃落葉等勞動(dòng)。而社會(huì)也為孩子提供了很多簡(jiǎn)單安全的工作，如早上給社區(qū)的住戶送報(bào)紙、到學(xué)校的圖書館當(dāng)業(yè)余圖書管理員、利用節(jié)假日給外出旅游的家庭照看寵物、在社區(qū)的超市當(dāng)推銷員、幫果農(nóng)采摘水果在這個(gè)過(guò)程中孩子們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值，磨練了意

7、志，培養(yǎng)了責(zé)任感，還通過(guò)勞動(dòng)取得了一定的收入，也豐富了他們的課外生活。（3） 初中階段的家庭教育初中階段，孩子正處在生理、心理、思維快速變動(dòng)的時(shí)期，行為的自覺性有所增強(qiáng)，自主意識(shí)逐步發(fā)展，但愿望與能力存在矛盾。這一時(shí)期孩子的心理問(wèn)題比較多、比較復(fù)雜，家庭教育難度較大。目前，我國(guó)學(xué)校初中階段大致要開設(shè)十門課左右，大部分學(xué)校老師會(huì)布置不少作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子在一起交流的時(shí)間明顯比小學(xué)階段少。相關(guān)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)把孩子的智力培養(yǎng)放在第一位，比較注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視體質(zhì)鍛煉；在注重他人的需求、同情心、社會(huì)義務(wù)和社會(huì)道德等做人方面重視不夠；家長(zhǎng)沒有深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的含義，忽視了孩子生活的全面性、豐富性、能

8、動(dòng)性，容易造成孩子懂理論欠實(shí)踐、擅長(zhǎng)按部就班缺乏創(chuàng)新意識(shí)、生活簡(jiǎn)單枯燥缺乏審美情趣。初中階段比較突出的問(wèn)題是家長(zhǎng)的以上幾個(gè)困惑，這幾個(gè)困惑充分體現(xiàn)了這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)和孩子之間的突出矛盾：家長(zhǎng)的期望高，孩子的成績(jī)低；家長(zhǎng)對(duì)孩子生活上高度關(guān)心，對(duì)學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，孩子感到無(wú)人理解無(wú)人溝通，只品嘗到苛求和壓力；家長(zhǎng)的知識(shí)觀念陳舊，孩子的知識(shí)觀念超前。美國(guó)家長(zhǎng)大都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不施加壓力。他們的觀點(diǎn)是：喜歡學(xué)的孩子自然會(huì)努力學(xué)，成功的家庭教育，應(yīng)是家長(zhǎng)舍得拿出時(shí)間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話、交流，對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。青春期孩子的個(gè)性發(fā)展是這個(gè)時(shí)期家庭教育的突出問(wèn)題，因

9、為發(fā)展比較好的個(gè)性和自我意識(shí)對(duì)以后孩子是否成功或是否幸福很關(guān)鍵。他們采用與孩子建立良好的關(guān)系，在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上去幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，對(duì)孩子遇到的各種問(wèn)題提出合理的建議，同時(shí)施加一些家長(zhǎng)想要達(dá)到的一些想法。（4） 高中階段的家庭教育目前，中國(guó)正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡階段，升學(xué)和考試的壓力依然很大，很多家長(zhǎng)望子成龍心切，很容易忽視孩子的心理健康問(wèn)題，青少年的心理健康問(wèn)題日益突出。大致有：人際關(guān)系緊張、上網(wǎng)成癮、厭學(xué)、性抑郁、暴力傾向、師生關(guān)系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心、缺乏責(zé)任感，遇到環(huán)境變化就缺少足夠的心理應(yīng)付能力，造成心理失衡等。造成這種現(xiàn)象的原因之一是：

10、家庭教育的滯后與缺乏。據(jù)新課程教育網(wǎng)調(diào)查，在80的問(wèn)題行為學(xué)生中，其形成原因主要和家庭教育不當(dāng)有關(guān)（如離異、寄養(yǎng)、放任、溺愛等）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高三學(xué)生和父母周平均交流時(shí)間不到2小時(shí)，有80的父母對(duì)孩子現(xiàn)在除了學(xué)習(xí)還在想什么、關(guān)心什么無(wú)從知曉。60左右的家長(zhǎng)缺乏有效的家庭教育對(duì)策和措施，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)嚴(yán)重匱乏。現(xiàn)在的高中生缺乏的不是家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確引導(dǎo)。西方國(guó)家的高中教育在課程設(shè)計(jì)上與中國(guó)有所不同，第一，選修課很多，有的學(xué)校多達(dá)350門之多。第二，有專門的健康指導(dǎo)大課，這門課主要介紹健康的生活方式、交際技巧、解決沖突的方法，同時(shí)還涉及個(gè)人如何自律

11、、如何決策、如何正確對(duì)待家庭生活以及青春期和性健康等問(wèn)題。第三，開設(shè)職業(yè)與個(gè)人規(guī)劃課程，通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己，知道自己的特長(zhǎng)，懂得自己在一生中想干什和不想干什么。第四，課外活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。第五，利用課余時(shí)間和假期打工和作義工的現(xiàn)象很普遍。因?yàn)榇髮W(xué)在錄取過(guò)程中會(huì)考察學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的情況。第六，安排研究性學(xué)習(xí)的課程，以實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立思考的研究方式使學(xué)生充滿興趣。家長(zhǎng)的主要工作是幫助孩子選擇適合的選修課；對(duì)孩子參加的各種課外活動(dòng)表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，必要時(shí)也會(huì)積極參與。另外，家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子樹立正確的理財(cái)意識(shí)，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，還注重對(duì)金錢的基本品質(zhì)的培養(yǎng)。據(jù)華爾街日?qǐng)?bào)報(bào)道，美國(guó)大學(xué)生中，只有20多的人認(rèn)為，他們的職業(yè)發(fā)展是受父母的影響的。中西方家庭教育在孩子成長(zhǎng)的不同歷史階段都存在著顯著的差異，西方家長(zhǎng)在教育理念、教育方法以及能力培養(yǎng)、創(chuàng)新教育等很多方面值得我們借鑒。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)判斷和取舍中西方文化中有利和不利的因素，使東方文化和西方文化的優(yōu)秀之處相結(jié)合