關于國學經典誦誦范文

1、關于國學經典誦誦范文 中華文化最好的給養(yǎng)是國學經典，它不但可以提高文化素養(yǎng)，而且可以勵志明德、啟迪童蒙，指引其終生發(fā)展的方向。而國學經典中蘊含著的大量言外之意和弦外之音，只有通過親身誦讀才能深刻體會，也只有通過這種方式，才能夠親近和獲得圣人的不言之教。把國學經典引入校園，并在國學經典誦讀的實踐路徑和價值訴求的研究中獨辟蹊徑，才能使國學經典內化于心，外化于行。 一、繞于耳聽讀 聽讀，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。校園內，國學聲聲不絕于耳，學生在聽讀過程中，對國學經典的感知逐漸由模糊到清晰，通過反復鞏固，達到誦讀的目的。學校設立國學經典誦讀廣播站，內容包括國學經典朗讀、賞析及逸聞趣事等

2、；校園音樂融入國學經典歌曲和中國古典名曲，讓學生在古典樂曲中感受傳統(tǒng)文化的魅力；將配樂詩朗誦設置為上下課鈴聲，陶冶學生心靈，點燃學習熱情。 二、溢于眼默讀 泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要環(huán)境的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。校園環(huán)境教育理念正是寓教育于無聲無息之中，潛移默化，論道而不說教，讓學生于舉手投足間與古代先賢進行著一次又一次對話。門口：利用學校電子屏幕開設 “一分鐘課程”，精選國學經典，每天滾動播出，讓學生在進出校門的短短一兩分鐘里，受到潤物無聲的文化熏陶；院墻：在校園周圍院墻上裝飾富有傳統(tǒng)文化內涵的大理石浮雕；墻壁

3、：鐫刻“少年強則國強，少年進步則國進步”的14字校訓；樓道：根據不同年齡段學生的特點，分別設置 “中華經典浸潤人生”的國學經典傳統(tǒng)文化精粹長廊、“詩味書香彌漫校園”的書法藝術文化長廊；教室：班級文化板塊、在黑板報中開辟國學文化知識專欄；校報：在學校創(chuàng)辦的春華秋實月刊彩印校報上，開辟國學教育專欄，全面系統(tǒng)地向學生及家長宣傳國學經典知識。 校園書香盎然，國蘊飄香。一磚一瓦，一草一木都顯現一個鮮明的特征國學經典。學生課間駐足瀏覽、欣賞，既對五千年的文明有初步的了解，其中涉及的修身、求學、創(chuàng)造等知識又給他們潛移默化的影響，可謂是“春風化雨，潤物無聲”。 三、吟于口誦讀 根據學生的年齡特點，在一至六年級

4、分別開設不同的國學課程：一年級弟子規(guī)三字經，二年級千字文笠翁對韻，三年級論語孟子，四年級大學中庸，五年級老子，六年級史記資治通鑒。不同學段采取不同的誦讀方法。 1. 低年級：故事代講，熟讀成誦 315歲是記憶力的高峰期，對兒童來說，記憶方法至簡，無非是誦和背，在這之前唯一要做的就是根據看到的和聽到的來模仿。在每個班安裝包括“神奇漢字”“國學故事”“水幕電影”等內容的國學資源庫，國學經典以動畫故事的形式來展現。比如，講李漁的笠翁對韻“卞和三獻玉，楊震四知金”時，給孩子們講一下卞和和楊震的故事；在講“雄文能徙鱷，艷曲為求凰”時，講一講韓愈和司馬相如的故事教師以故事代講，并且聯系實際，學生不講自通，

5、也對國學產生了興趣，很容易熟讀成誦。 2. 中年級：自讀自悟，導讀成誦 “書讀百遍，其義自見。”傳統(tǒng)語文教學中提出少講、精講或不講，偏重于學生個人的感悟和體會。重讀，能夠讓學生利用大量的時間去自讀、自悟，只有在必要的時候加以點撥，或只對某些詞句略加解釋，或學生交流，即所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 如講論語中“子曰：伯夷、叔齊，不念舊惡，怨是用?！边@一內容時，讓學生查閱相關資料后再讀這句話，伯夷、叔齊感悟到二人正是因為對過去仇怨的忘卻，才能心胸坦蕩，而那些心胸狹窄之人，總是記著別人的不是，這樣他自己也不得自由。所以，一個心胸寬廣的人總是心懷美好，不計前嫌，不怨天，不尤人，這樣，不僅自己對這個世界

6、、對他人的怨恨少了，相對的，他人也受你寬容、博大心胸的影響，少生怨恨之情。 聽懂與讀懂的效果是不一樣的，自己下功夫讀懂的、感悟出來的東西才是牢固的，才是真知。 3. 高年級：溫故知新，情讀成誦 古人品鑒詩文，主張熟讀成誦，力求達到文若己出的境界，也就是通過誦讀，把主觀感受同作品實際統(tǒng)一起來，通過充分調動學生的感覺、知覺、聯想、情感去觸摸內容的整體存在，去品味其中的情味和旨趣，使情操的陶冶寓于審美享受之中。高年級學生已經有了一定的國學知識積累和儲備，隨著年齡的增長、閱歷的豐富，已經能夠大體讀懂莊子中濠梁觀魚之類的國學經典，此時，要求學生誦讀和精思同步進行，要仔細揣摩作品意義，以及作者境況和情志，

7、將心比心，成為作者千古知音，情讀成誦，正所謂“誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩，與古人謀?！?四、歸于心品讀 誦讀國學經典，并不是看誰背得多、背得快，而是要使學生的反復誦讀和理解感悟活動化、生活化，建立學習的人文環(huán)境，形成一種精神氣場，從而內化為學生的氣質修養(yǎng)。結合下面的活動，力求使學生對國學經典的認識上升一個層次：話國學國學經典演講賽。說出你最喜歡的國學經典及喜歡的原因，對學生所掌握內容進行深化；演國學國學經典迷你劇表演賽。將國學經典小故事編成通俗易懂的校園劇進行展演，使學生對國學經典的誦讀積累進行完美演繹；寫國學國學經典辯論賽。提高對傳統(tǒng)文化的認識，提高審美情趣和藝術修養(yǎng)。 五、動于手賞讀 兒

8、童品德的形成與發(fā)展是一個不斷內化與外化的過程，是知情意行和諧統(tǒng)一的結果，要把外在的、社會的各種道德規(guī)范變?yōu)閭€體內隱的心理特征，還要把個體內隱的心理特征變?yōu)閭€體外顯的行為和習慣，實現內外轉化的關鍵是?慣。因此，學校將“啟蒙養(yǎng)正，明理成人”作為辦學理念，在學生的習慣培養(yǎng)中為學生搭建一個又一個平臺，使學生誦讀的國學經典在生活實踐的特定情境中心有所悟、心有所動，進而回應、共鳴、踐行，實現誦讀的最高境界賞讀。 1. 寸草報春暉我感恩 孝，是一切善行的根本，是百善之先，也是愛心的原點。請在愛的天平上把父母為你做的事和你為父母做的事列舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害，如果是，請你

9、加重砝碼。 愛的天平 父母為我做的事 我為父母做的事 寫著寫著，學生驚愕不已，有的學生甚至落了淚，在多數學生的天平上，“父母為我做的事”竟然寫滿了整張紙卻依然沒有寫完，而“我為父母做的事”卻空空如也。學生當場宣誓：感謝父母的養(yǎng)育之恩，在學習上、生活上讓他們放心，并制作感恩卡，制定感恩計劃。隨后，開展評選“班級十大孝子”“校園十大孝子”活動，讓評選上的孝子在全校師生及家長面前講一講自己的“孝事”。家長動情地說：“孩子變了，變文縐了?！焙⒆觽冋b中悟，悟中用，真正使“孝”深入校園，深入孩子們的心里。 2. 弟子規(guī)力行表我踐行 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化，華夏源遠流長的經典詩文，是

10、文化藝苑中經久不衰的瑰寶，對于經典的誦讀，不僅是文化傳承的需要，更是培養(yǎng)良好情操和行為習慣的需要。緊密聯系生活學習弟子規(guī)，制定實踐弟子規(guī)力行表，讓學生把弟子規(guī)精神變成實實在在的行動，并讓學生詳細登記，互相交流、監(jiān)督，共同進步。 3. 座右銘我能行 意大利教育家蒙臺梭利提出“實踐是最好的老師”的教育思想。她形象地解釋說：“一件事，我聽到了，隨后就忘；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了?！敝挥杏H身實踐和體驗到的才會刻骨銘心。學習是以體驗為核心的知情意行整合學習，品德建構是在現實的人際互動中通過道德的體悟來實現的。 “虛則欹，中則正，滿則覆?！边@是孩子們在學習欹器一文后得到的知識，而“謙受益，

11、滿招損”這個道理又深深地印在孩子們的心里。孩子們根據欹器的原理自己動手制作，并將自己的座右銘及原因貼在欹器上，放在寫字臺的旁邊用以鞭策自己。 我們來欣賞一下孩子們的座右銘： 我的座右銘是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為一名班干部，我總是要求同學們遵守紀律、團結友愛，等等，但是我自己有時候卻做不到，所以，我要以此來監(jiān)督和鞭策自己，做一名合格的班干部。 我的座右銘是“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”。每次考試，我都會名列前茅，因此很是驕傲，也就瞧不起那些學習不如我的同學，通過這句話我知道了人無完人，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我要用這句話來提醒自己，不斷完善自己。

12、 在活動中，學生會逐漸體會先賢自強不息、厚德載物、修身齊家、博愛尚賢、仁義禮智、誠信和平等美好的品格追求，經過國學經典的審美熏陶，學生的品位、內涵自然提升，身心自然健康?！案褂性姇鴼庾匀A”，人格教化當是經典誦讀最大的價值。 經典浸潤人生，書香伴我成長。國學經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為校園生活帶來一片生機?！皶阈@，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學生”我們將在經典誦讀的研究之路上努力前行。 謝謝，點擊關注，總會有你喜歡噠O(_)O 以下只是咿呀的個人見解，不代表其他人。 國學經典，論語，成語故事的動畫國內不是沒有拍過。 先如今有中國少兒國學經典動畫是中央電視臺出品的，包含在央視熱播的四部國學動畫片

13、中華勤學故事、中華德育故事、至善之道、五子說，共計13片DVD，126集，每一集一個小故事，向孩子講述中華五千年最經典和著名的國學故事，是值得每一個中國孩子觀看的動畫片。 時間再往前追溯，上海美術電影制片廠也拍了很多相關的動畫，如曹沖稱象、鷸蚌相爭、螳螂捕蟬，女媧補天這些動畫雖然不長，但融合了水墨，剪影，彩泥等多種特色，同時也展現了中國的民族文化。這個時期的這類動畫還是受到了廣大人喜愛。 但是國學經典，論語，成語故事本身就是以教育為主要目的，在這個前提下制作出來的動畫說教味自然就會濃重一些，就這一點來說，人們還是更傾向于輕松幽默的動畫。雖然現在人們對這些越來越重視，但是要制作成一部好的優(yōu)秀的動

14、畫還是需要時間的。因此，這類型的動畫制作不多。 符合國家復興傳統(tǒng)文化的要求。不過內容可以按年齡段劃分。如小學一年級讀什么，二年級又讀什么?；蛘哒f吟誦，或者唱誦。之前復薪國學就搞過一場唱詩的活動。學生和家長都很喜歡?？梢韵螺d“復薪國學”app體驗下。 怎么看待中國自古以來的誦圣文化？找個人對誦圣文化持肯定態(tài)度。我認為所謂的誦圣文化，它并非歌誦圣人本人，而是教育人們學習圣人所具有的豐富學識，仁愛之心，與人為善后高貴品格，學而不厭，悔人不倦的態(tài)度，對知認孜孜以求的刻苦精神，大度庸容的智慧，積極向上，永不退縮，一往直前的毅力，達則士善天下，窮則獨善其身的做人風度。誦揚的，贊許的是圣人們獨有的，以示范后

15、人進取精神。用現在的話說百分之九十五的正能量。當然受 _局限性，不排除有少量，或個別與歷史發(fā)展不相適應的東西。但從中國自古以來誦圣文化的全部內容上看， _，辯證的去看，誦圣文化是積極的，向上的，它是中華文化文明傳承的一部分，就整體而言是值得肯定的。從另一個角度上說，五千年中華文明史，誦圣文化遠遠流長，生生不息，也說明它偉大，正確的一面。所以，我對誦圣文化是肯定的，不可取代的。 誦讀經典十大好處: 1記憶能力：輕松背誦大量經典。輕松，一定要無為而為。欲速則不達，父母要調整好自己的心態(tài)。 2識字能力：輕松認識數千漢字；在親子一起指讀的過程中，自然輕松的解決了識字問題，不需要單獨教識字。一般三歲以上建議指讀，三歲以下以聽為主。 3閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣；孩子識字量有了，就能輕松閱讀各類書籍，讓孩子愛上文字書籍一生不會孤獨。 4.理解能力：增加綜合理解能力；易經等經典博大精深，包羅萬象，富含有哲學智慧，空間思維，數理推算等，經常誦讀經典，孩子也學會思考，理解力很強。 5語言表達能力：鍛煉良好的口才。讀經典的家長累積一段時間都會發(fā)現孩子的語言詞匯特別豐富，表達能力特別強。 6行為習慣和自信心：良好的學習習慣；讀經典的孩子做事有規(guī)劃，有定力，我們都知道靜則思，思則得。目前普通來說我們家長心態(tài)都有