試論美術(shù)課堂之美

1、試論美術(shù)課堂之美摘要：美術(shù)是一項形、色、聲及視頻等要素結(jié)合的學科，傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學主要借助黑板、粉筆或多媒體進行，雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導作用，師生能夠及時互動，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學資源嚴重受限、教學內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復利用等缺陷。交互式電子白板的出現(xiàn)克服了傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學的不足，從根本上解決了美術(shù)課堂教學中存在的種種問題。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 交互式 應(yīng)用 整合美術(shù)是一項形、色、聲及視頻等要素結(jié)合的學科，而傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學主要借助黑板、粉筆或多媒體進行，雖然可以滿足美術(shù)教學對于圖片，圖像的需要，師生之間也能夠及時互動，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學資源嚴重受限、教學內(nèi)容

2、無法再現(xiàn)和重復利用等缺陷都無法使美術(shù)課堂活起來。交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。它除了可以播放圖片，視頻以外還有以下優(yōu)勢：一是技術(shù)集成的功能，交互式電子白板將數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視頻技術(shù)等集成在一起，從技術(shù)方面為小學美術(shù)教學創(chuàng)造了一個綜合性的環(huán)境；二是資源整合的功能，小學美術(shù)課堂教學為了有效提高教學效果需要綜合利用各種有效資源，交互式電子白板憑借自身的數(shù)據(jù)庫以及可以充分利用英特網(wǎng)上的共享資源，能夠為小學美術(shù)教學提供豐富的素材來源，同時可以實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合；三是互動更靈活，交互式電子白板最突出的優(yōu)勢就是有利于互動式的交流，利用配套電子筆代替

3、鼠標，通過白板對電腦進行操作與控制。我們可以直接根據(jù)自己的想像把想要的動物、植物等場景因素插入，而且可以隨意變換插入圖像的位置與大小，不僅僅能插入靜物，還可以插入動態(tài)的物體，還能對物體進行標注。并在計算機上同步顯示和存儲，從而實現(xiàn)人與機、人與人以及人與學習內(nèi)容之間的交互。 一、匯集技術(shù)促興趣盎然 興趣是最好的老師,它不僅可以自發(fā)產(chǎn)生,而且可以由外在刺激產(chǎn)生,在美術(shù)教學過程中尤其需要重視視覺刺激對學生的直覺思維和對美的直觀認知,然后通過后續(xù)的理論學習,逐漸發(fā)展對美術(shù)的分析思維能力。如小鳥飛飛一課中視頻導入，讓學生欣賞天空鳥兒的優(yōu)美聲像片，吸引了學生視覺、聽覺使學生很快入境，同時課堂上利用白板繪畫

4、功能，讓學生在白板上現(xiàn)場作畫、拼畫、修改作業(yè)師生合作畫，滿足了孩子們的好奇心，求知欲、展現(xiàn)欲，激活了學生的興趣點，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，提高了學生的審美能力，最大限度地發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能，使學生學得更為主動積極，實現(xiàn)了真正意義上的全體參與，全程參與自主學習。如在教學點、線、面時這樣導入：1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！3. 旁白：看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場表演是。 4. 設(shè)問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面) 這樣做讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都

5、得到親身感受,激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學生的思路。1、 資源共享使魅力綻放 美術(shù)學科是一門活潑、輕松、富有魅力的學科。學生進行風景寫生練習，往往學生面對實景不知如何取景分不出主次層次不會構(gòu)圖，如果教師提前把學生熟悉的校園風景制作成課件，利用電子白板進行指導教學，效果會更好，學習效率會更高。再如，在上欣賞課時，電子白板就會發(fā)揮更大的作用，教師可以把大量的名家作品和學生習作放到電腦上隨時進行調(diào)用。如果再配上實物投影儀，可隨時把學生們作品進行展示教學效果會更加完美。如在五年級透視關(guān)系的教學中，為了使學生的學習更加直觀易懂，我就把平時拍的許多相關(guān)的圖片，制作成課件教學效果很好。例如，校園內(nèi)有

6、許多學生們熟悉的道路、樹木、花草和校舍，平時同學們由于觀察的較少，往往忽略了它們的透視關(guān)系，可是把這些圖片放到電腦上，再用輔助線的形式直觀的進行演示教學，同學們對近大遠小，近實遠虛的美術(shù)基本概念就會一目了然直觀易懂。利用電子白板教學起到了事半功倍的效果。 三、交互促使精彩紛呈 電子白板不同于其他教學多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。它所具有的這種技術(shù)，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的方便。美術(shù)教學主要功能是視覺教育，視覺教育就離不開大量的圖像傳遞，離不開老師、學生利用圖像進行相互交流。以往的教學媒體有局限性，只能老師操作，學生很難參與。而利用電子白板就如同老師、學生共同擁有一個大畫

7、板，師生可隨意繪畫并操作畫面把鼠標變成了一支操作簡便的畫筆，任意選擇顏色、調(diào)節(jié)畫筆的粗細，不用工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖案，真是美術(shù)課上的好幫手。例如“我的同桌”“投籃高手”等等。現(xiàn)場作畫，讓學生更能體會繪畫的樂趣、繪畫的過程、繪畫的技巧，進而學會觀察生活中的人物，了解他們，抓住人物的特征，可以讓畫筆傳情達意，形成學生自己的繪畫風格。利用電子白板上美術(shù)課，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。如在有趣的臉一課的教學中，我是這樣利用電子白板進行教學互動的：我設(shè)計了找五官的小游戲：事先在課件中存放了許多五官的圖片（不同表情的

8、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），運用電子白板的拖拽、縮放功能，讓學生選擇五官填在人物頭像中。這樣一來，每個學生表現(xiàn)的人物形象都有著不同的表情：喜、怒、哀、樂等等，很像京劇當中的變臉一樣。雖然每個學生的繪畫基礎(chǔ)有差異，但這樣的引入方式能最大限度地調(diào)動學生學習造型人物的興趣和積極性。 此外，電子白板具有保存功能，前面學生的涂鴉作品可以留到教師示范講解之后，學生做對比用；在課堂總結(jié)時，教師作評價用。在課堂作業(yè)完成后，需要師生、學生之間的一個評價體系。教師還可以設(shè)置評價版面，設(shè)定評價內(nèi)容、選項，它會隨機調(diào)整順序，能自動統(tǒng)計，并給出一個初步評價，而且反復使用不會重復，個頁面就解決了評價這樣一個難題。讓學生可以去選擇，覺得新穎不呆板，改變了以前只能嘴里說說，學生忸怩，不好意思，浪費時間的問題。 美術(shù)