最新人教版四年級英語下冊Unit 1教案

1、Unit 1 My SCHOOL第一課時一、教學(xué)目標與要求1能聽懂、會說：“Is this the teachers office?” Wheres the library ? Its on the first floor. Heres my homework. The teachers office is next to the library.并能在實際情景中進行運用。2能跟唱歌曲“Our School”。3了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。二、教學(xué)重、難點分析1本課時教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“Is this the teachers office?” Wheres the librar

2、y ? Its on the first floor. Heres my homework.”的用法。2本課時教學(xué)難點：一般疑問句的用法以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。三、課前準備1教師準備該課時的教學(xué)掛圖2教師準備錄音機、錄音帶或VCD。四、教學(xué)步驟和建議1熱身（Warm-up）（1）教師播放本課時A部分Lets do的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。（2）教師慢慢出示生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出單詞。2預(yù)習（Preview）教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。3新課呈現(xiàn)（Presentatio

3、n）Lets talk（1）教師首先和學(xué)生進行自由交談，主題是“Is this the teachers office?” 鼓勵學(xué)生用兩種句子做出回答。（2）教師與學(xué)生進行對話Wheres the library ? Its on the second floor.教師借用平面圖，使學(xué)生進一步理解second floor 的意思。教師利用課件呈現(xiàn)Look,ask and answer部分平面圖，師生進行交流。對話如下：T:Wheres the teachers office? S: Its on the first floor.T:Is it next to Classroom2 ?S：Yes

4、,it is.在與學(xué)生交流中教師引出library及next to進行教學(xué)，使學(xué)生感知它們的意思。（3）學(xué)生看Lets talk部分的插圖，用動作引出句子Heres my homework.（2）模仿跟說，（3）分角色朗讀與表演板書設(shè)計：第二課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teachers office, first floor, second floor, library。2聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the gardenWater the flowers二、教學(xué)重、難點分析1本課時需要重點掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的兩個單詞并了解它們的功能。2本課時

5、的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。三、課前準備1教師準備一幅本單元的校園分布圖。2教師準備本課時的四張單詞卡。3教師準備錄音機及錄音帶。4學(xué)生準備一張白紙和筆。四、教學(xué)步驟和建議1熱身（Warm-up）2預(yù)習（Preview）3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets learn（1）教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroomDo you like our classroom? Whats in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do yo

6、u like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過程中引入句型“Its on the first floor”，引出新單詞first floor。用同樣的方法教second floor（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時四個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復(fù)習已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。4、游戲Lets do要求學(xué)生聽指令，

7、做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅。板書設(shè)計：第三課時一、教學(xué)目標與要求1A部分 Lets spell .能夠聽、說、讀、寫單詞：water tiger sister computer dinner 2能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。3了解單詞發(fā)音/er/ 的規(guī)則。二、教學(xué)重、難點分析1本課時需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computerThat is your computer”的正確書寫。2針對本課時的難點，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào)這幾個單詞以及一組句子在四線

8、格中的正確書寫。三、課前準備1教師準備本課時相應(yīng)的掛圖。2教師準備一臺錄音機和錄音帶。3教師準備相應(yīng)的動物頭飾。四、教學(xué)步驟和建議1熱身（Warm-up）（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。（2）請一組學(xué)生表演A部分Lets talk的對話，復(fù)習所學(xué)的新句型。2預(yù)習（Preview）（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Lets learn，鞏固學(xué)習六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：Whats in the classroom? A board. 來介紹自己的教室。3新課呈現(xiàn)（Presentation）Lets chant播放B部分的歌謠。Read and w

9、rite（1）在跟唱Lets chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學(xué)生會比較容易地答出：in the computer room這時教師可出示掛圖說：This is a computer room（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要

10、特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距為一個字母寬。（4）游戲：聽音判斷。板書設(shè)計：第四課時一、教學(xué)目標與要求1能夠理解對話大意并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。 2能夠識別句型Is that the. ?”的不同用法并在真實情景中正確使用。3能夠運用句型 Do you have? 詢問教室或場館。4能夠在語境中理解新詞和詞組 class, forty, way, computer room 的意思并能正確發(fā)音。二、教學(xué)重、難點分析本課時的重、難點是Is that. ?的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。三

11、、課前準備1教師準備該部分的掛圖，準備相關(guān)的詞卡。2教師準備錄音機和錄音帶或VCD。3學(xué)生準備白紙和彩筆。四、教學(xué)步驟和建議1熱身（Warm-up）（1）學(xué)生表演A部分Lets do 的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。2預(yù)習（Preview）教師和學(xué)生進行主題討論：Whats in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3新課呈現(xiàn)（Presentation）呈現(xiàn)完整對話情景（1）教師利用課件呈現(xiàn)兩個問題：Is that the computer room? Is there a library in Chen Jies school? 請學(xué)生仔細觀看對話動

12、畫，找出答案。（2）師生核對答案。教師進一步追問：Wheres the library? 請學(xué)生聽錄音或讀對話尋找答案。（3）教師和學(xué)生核對答案的同時板書句型。學(xué)生齊讀對話，再分角色朗讀。教師用主情景圖輔助開展對話教學(xué)（1）教師呈現(xiàn)主情景圖第二個場景的圖片，介紹說：This is Wu Yifans school. Amy,John and Wu Yifan are talking about the school. 請兩名學(xué)生分別扮演 Amy 和吳一凡進行討論交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所站位置的遠近，恰當利用 this,that 。在學(xué)生進行交流的過程中，教師根據(jù)情景圖介紹：music ro

13、om, art room, gym, 使學(xué)生初步了解這幾個場館的名稱，為 Lets learn 的學(xué)習作好鋪墊。（2）學(xué)生開展兩人結(jié)對活動，一人扮演 John 一人扮演吳一凡。（3）教師請學(xué)生再一次觀看動畫、聽錄音或朗讀對話，進一步感知整個對話的語境，理解句子 Welcome to our school! This way, please, 以及How many students are there in your class? Forty-five students.的意思。4、鞏固與拓展（1）學(xué)生完整聽完一遍對話后，逐句跟讀。跟讀的過程中，教師就適時提示學(xué)生注意說話者的語氣以及句子的升降調(diào)

14、。（2）學(xué)生分角色扮演記者和陳杰。先兩人結(jié)對練習，然后展示表演。其他學(xué)生仔細看和聽，并給出一定評價。教師在此基礎(chǔ)上進行補充。（3）教師組織開展 Lets play 活動。板書設(shè)計：第五課時一、教學(xué)目標與要求1能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： art room, computer room,playground , music room。2能夠在語境中正確運用這四個單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場館及其在致位置。二、教學(xué)重、難點分析本課時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法，同時通過對Lets play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this t

15、he . ? / Is that the . ? 三、課前準備1教師可自己制作該部分的掛圖。2教師準備相關(guān)的詞卡。3教師準備錄音機和錄音帶或VCD。四、教學(xué)步驟和建議1熱身（Warm-up）師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2預(yù)習（Preview）教師說一個句子，如：I can see many flowers in itWhere is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3新課呈現(xiàn)（Presentation）利用教材中的情景，以視聽途徑展開單詞教學(xué)（1）教師利用掛圖或課件呈現(xiàn) B Lets learn 板塊的場景，并介紹：This is Wu Yifans school.Its b

16、ig and nice.What do you see in the picture? 鼓勵學(xué)生說一說自己看到的教室及場館名稱。（2）當學(xué)生說出圖上的教室或聲館名稱后，教師及時進行板書并朗讀，同時在語境中引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詞義。（3）教師在和學(xué)生一起學(xué)習聲館名稱、位置的過程中，還可以和學(xué)生一起自編歌謠，如：Go to the playground .Play football.等。（4）角色扮演。學(xué)生兩人結(jié)對，根據(jù)情景圖進行詢問與回答。學(xué)生還可以開展四人小組活動。4、鞏固與拓展（1）認讀活動（2）音義匹配與形義匹配活動（3）綜合運用活動（4）Look,ask and answer板書設(shè)計：第六

17、課時教學(xué)目標：1、能夠讀懂四組句子，并按照講到的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖2、能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀四組句子3、能夠看圖讀句子，并依照示范規(guī)范仿寫句子教學(xué)重、難點：正確朗讀四組句子并規(guī)范仿寫句子教具準備：1、相關(guān)課件、掛圖2、四線格教學(xué)過程：1、熱身（1）朗讀B 部分Lets talk（2）Lets do 2、新課呈現(xiàn)看一看，說一說（1）教師利用板書或課件呈現(xiàn)本部分平面圖，鼓勵學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來描述其位置，如：The computer room is on the second floor.The music room is on the first floor. （2）教師請學(xué)生猜一猜空白處的教室或場館英文名稱，再描述其位置。找一找，填一填（1）教師請學(xué)生讀四組句子，并根據(jù)要求圈出關(guān)鍵信息：先請學(xué)生圈出四個教室或場館名稱，然后請學(xué)生在描述位置的答句中圈出方位詞。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子，讀完四組句子后，把能確定的名稱先寫下來，然后請學(xué)生讀第二遍，根據(jù)已提取的信息再確定其余的場館位置，并寫下其名稱。（3）教師請學(xué)