楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)完整版

1、楊氏之子 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第十課楊氏之子。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。重點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。難點(diǎn)：能參考注釋，理解課文意思，體會(huì)楊氏之子的聰惠。五、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，感受幽默一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。有一天，周總理

2、在接見來訪的美國外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說：“為什么你們中國人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國人走路抬頭挺胸的。周恩來總理回答說“那是因?yàn)槟銈兠绹叩氖窍缕侣罚覀冎袊叩氖巧掀侣??！边@位以語言尖刻而著稱的美國外交家當(dāng)時(shí)啞口無言，一時(shí)說不出話來。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術(shù)。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語言的魅力，今天，我們先來學(xué)習(xí)第九課楊氏之子【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說并寫下來）明白題目的意思嗎

3、？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書:劉義慶世說新語)2、這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文或者文言文?！景鍟何难晕摹咳?、初步感知，讀出韻味 1、請(qǐng)大家自由朗讀全文，看看這篇課文

4、和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（出示“學(xué)習(xí)提示1”，學(xué)生自由讀，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書讀百遍，其義自見?！闭f的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。（屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對(duì)，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀

5、第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的區(qū)別。7女生讀，男生讀，全班齊讀。四理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋?，F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用課后的注釋說說每句話的意思。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。（出示學(xué)習(xí)提示2）1、誰能說說課文大概講了一件什么事？2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說一說，誰先來說？第一句：梁國有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“

6、梁國”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。板書“惠”字，指導(dǎo)書寫。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。這里省略了很多內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰呼兒出，為什么要呼兒出，會(huì)怎么呼？我們知道文言文語言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。誰為誰設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說：“這是你家的水果?！笨拙綖槭裁匆钢鴹蠲泛蜅钍现诱f“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。”什么是“應(yīng)聲”？ （如學(xué)生說不知道，可以追問：到底知不知道

7、？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng)聲答。現(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（1） 兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來，開玩笑

8、地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道,還治其人之身.板書：楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀(2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 (一部分學(xué)生開始思考)師趁機(jī)出示“比一比”，從

9、這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物（1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫”）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（2）引讀中心句面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國楊氏子，。 面對(duì)如此巧妙的回答，我

10、們也不得不贊嘆：梁國楊氏子，?！景鍟荷趼敾荨浚?）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。（齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié):借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1.背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲

11、、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。總結(jié)：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì) 10、楊氏之子楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀 甚聰惠一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。1導(dǎo)入揭題，解題。師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文楊氏之子（板書）。齊讀課題師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，

12、“之”的意思是的。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書:劉義慶世說新語)二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。2、請(qǐng)大家再自

13、由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。5、再指名讀。齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。）三、研讀全文，理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機(jī)板書：看注釋、查工具書）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地

14、方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來交流學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、交流反饋。（一）理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”1、句意：“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠。”。師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書：聰惠）。“聰”的意思是聰明，“惠”的意思是智慧。（板書：智慧）生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。2、師：你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯郏梢哉f是甚可愛；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥甚帥。3、指名讀。師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)

15、得淋漓盡致。師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛。（板書：楊氏子）（二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。3、師：你來讀讀，你讀明白了什么？（可追問：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來？為什么？

16、師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會(huì)讀書！文言文的語言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，

17、叫（板書：聯(lián)系上下文）2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評(píng)：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。（四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”過渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情。現(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是孔指以示兒曰： “此是君家果”。生兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”1.齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看

18、，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！睅熢u(píng)：說得真好。能具體說說哪些字的意思嗎？理解：“曰” “此”?！皯?yīng)聲”“未聞” “夫子”誰還會(huì)說。（五）體會(huì)巧妙A(yù)、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽話。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。（板書:楊梅楊家果)2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身

19、）。板書：孔雀孔家禽3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽，還會(huì)挺會(huì)說。B、理解楊氏子的回答1、如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語氣來。（2）夫子：怎樣的人可以稱得上夫子？師：

20、如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為夫子嗎？師：如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。師：如果來的是一個(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你們的校長(zhǎng)，可以稱為阮夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”3、理解：應(yīng)聲答曰這么

21、巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）評(píng)：你真會(huì)讀書，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。朗讀。評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）4、如果來訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。未聞黃帝是夫子家人。（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親?。空媸浅舸罅?；黃帝，我可高攀不

22、起啊。積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說話啊。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章能說會(huì)道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語）四、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書面練筆）孔君平聽了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來。可以用現(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。參考答案：孔君平聽了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒想到，他居然拿孔雀和我的姓來反問，回答得又是那樣婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”（孔君平一愣，繼

23、而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才?！靶〗Y(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話。（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來。1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。六、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。1、陳太丘與友期（課件）

24、（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。）2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀世說新語。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術(shù)。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語言的魅力，今天，我們先來學(xué)習(xí)第10課楊氏之子【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“楊

25、氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹世說新語今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）(板書:劉義慶世說新語)2、這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文或者文言文。【板書：文言文】三、初步感知，讀出韻味 1、請(qǐng)大家自由朗讀全文，看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（出示“學(xué)習(xí)提示1”，學(xué)生自由讀

26、，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書讀百遍，其義自見。”說的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。（屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對(duì)，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由

27、練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的區(qū)別。7女生讀，男生讀，全班齊讀。四理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋?，F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用課后的注釋說說每句話的意思。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。（出示學(xué)習(xí)提示2）1、誰能說說課文大概講了一件什么事？2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話說一說，誰先來說？第一句：梁國有戶姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。板書“惠”字，指導(dǎo)書寫。

28、）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。這里省略了很多內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰呼兒出，為什么要呼兒出，會(huì)怎么呼？我們知道文言文語言精煉，省略了很多內(nèi)容，也留給了我們很大的想象空間，需要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。誰為誰設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說：“這是你家的水果。”孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊?！笔裁词恰皯?yīng)聲”？ （如學(xué)生說不知道，可以追問：到底知不知道？像剛才同學(xué)們這樣的就叫應(yīng)聲答?，F(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思

29、？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（2） 兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，

30、也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做以其人之道,還治其人之身.板書：楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀(2) 未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 (一部分學(xué)生開始思考)師趁機(jī)出示“比一比”，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體

31、會(huì)到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。）總結(jié)：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展 感悟人物（1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫”）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（2）引讀中心句面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國楊氏子，。 面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國楊氏子，?！景鍟荷趼敾荨浚?）注釋中解釋：

32、惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。（齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié):借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1.背誦課文。2、拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演?？偨Y(jié)：我們的母語漢語言有著

33、無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì) 10、楊氏之子楊氏子 楊梅 孔君平 孔雀 甚聰惠師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？（出示ppt）（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。

34、孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！保ǔ鍪緋pt）同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。 （二）初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會(huì)是什

35、么樣子呢？請(qǐng)大家打開課本第10課楊氏之子（板書）。2.作者簡(jiǎn)介。（出示ppt）3.聽錄音，配樂朗讀課文。（出示ppt）4.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。5.指名朗讀課文。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓： 梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒曰：“此是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。(三)重點(diǎn)字詞句賞析。讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。（出示ppt）1、字、詞正音： 曰：yu惠：hu 禽

36、：qn梁：ling 2、字、詞歸納：（出示ppt）（1）重點(diǎn)字詞。甚：很。惠：同“慧”，智慧。乃：就，于是。示：給看。曰：說。未：沒有。（2）一字多義。 拜見 詣（學(xué)業(yè)或技藝）所達(dá)到的程度。 如，造詣。 3、重點(diǎn)句子翻譯：（出示ppt）（1）此是君家果。 “此”的意思是“這”；“君”的意思是“您”，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。句子的意思是“這是你家的水果”。（2）未聞孔雀是夫子家禽?！拔础钡囊馑际恰皼]有”。句子的意思是“沒有聽說過孔雀是你家的鳥”。以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字

37、詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。4.指名說說每個(gè)句子的意思。（四）整體感知1.了解故事大意。（出示ppt）2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊楊梅 反應(yīng)快 會(huì) 聽孔孔雀 會(huì) 說（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻

38、能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）（五）細(xì)節(jié)探究1、學(xué)生反復(fù)研讀人物的對(duì)話：（出示ppt）孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！闭?qǐng)揣摩兩人說話的神情和語氣。 （孔君平神態(tài)很隨便，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）2、根據(jù)自己的理解有感情的朗讀這兩句話，注意讀出兩人不同的語氣。（出示ppt）3、從文中可以看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（出示ppt）靈敏、機(jī)智、反應(yīng)很快。4、比較下面的兩句話，看看那一句更好。（出示ppt） （1）未聞孔雀是夫子家禽。（2）孔雀是夫子家禽。 第一句好，楊氏之子沒有正

39、面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，采用否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的水果。 5、教師總結(jié)：（出示ppt） 孔君平將“楊梅”和“楊”姓聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子也在姓上做文章，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說一答，活躍了見面的場(chǎng)面，也顯示出楊氏之子的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。 （六）延伸拓展（出示ppt）給小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。(七) 課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)

40、課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。（八）布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們?cè)谡Z言上有哪些特點(diǎn)。（九）板書設(shè)計(jì)楊氏之子 聰惠楊楊梅 反應(yīng)快 會(huì) 聽孔孔雀 會(huì) 說設(shè)計(jì)理念： 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。楊氏之子講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在

41、讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文。可以說，這篇文章的教學(xué)對(duì)小學(xué)文言文教學(xué)，乃至于對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)都具有很重要的意義。據(jù)調(diào)查，目前在初、高中，學(xué)生普遍感覺文言文學(xué)習(xí)困難。我想，這除了跟文言文難度的確加大有關(guān)之外，應(yīng)該也與小學(xué)初次接觸文言文時(shí)教師的教法有一定關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，掌握通假字“惠”。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)課

42、前準(zhǔn)備教學(xué)過程：第一課時(shí)（ 導(dǎo)入課題、初讀課文、理解課文意思、質(zhì)疑問難）一、導(dǎo)入課題，解讀課題，遷移運(yùn)用1、同學(xué)們，你身邊的朋友從遠(yuǎn)方來了，你高興嗎？對(duì)啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。這節(jié)課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（課件出示）師：像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說新語，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子【設(shè)計(jì)意圖：一堂

43、“文化”課自然以一種文化的方式來引承。這樣使學(xué)生未識(shí)課文，首先就置身于一個(gè)宏大的文化背景之下，從而自然引出文言文楊氏之子解讀課題，遷移運(yùn)用。2、解釋課題師：說說這個(gè)題目的意思。（姓楊人家的兒子）3、這是古人的說話方式，請(qǐng)你也試著用這種方式來介紹自己。（對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用）學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來介紹自己。（張氏之子，董氏之女）。【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語言點(diǎn)，使其對(duì)“氏”能夠遷移運(yùn)用，并做到情趣與理趣的有效融合?！慷?、初讀課文（讀懂字詞，讀準(zhǔn)停頓，讀通古文）1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（放聲自由讀課文，爭(zhēng)取把文章讀通順）。2

44、、檢查讀通情況，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓老師請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其他同學(xué)做一件事：注意聽，把幾位同學(xué)讀得不一樣的地方畫下來。指名朗讀課文。師朗讀課文，要求：仔細(xì)聽，老師讀的和剛才同學(xué)讀的有哪些地方不一樣？交流：停頓不一樣。你聽出老師哪里停頓了？（學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出。）跟老師讀一遍。自由朗讀一遍。齊讀。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思

45、，因此要停頓。）【設(shè)計(jì)意圖：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處，教師將其定格。讓學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力地直指讀懂、讀通課文的目標(biāo)，讓學(xué)生的讀書有更強(qiáng)的指向性?！咳?、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思（本文雖然行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)，我采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思。）1、學(xué)生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思。哪些地方不懂，作上標(biāo)記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋理解課文，這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一種學(xué)習(xí)方法?！?、小組合作學(xué)習(xí)。3、班上交流呈現(xiàn)難點(diǎn)：（讓

46、學(xué)生就不理解的字詞提出問題?？梢宰寣W(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，）師重點(diǎn)講解以下三個(gè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)點(diǎn)一：孔君平詣其父引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名預(yù)設(shè)點(diǎn)二：孔指以示兒曰引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平”預(yù)設(shè)點(diǎn)三：未聞孔雀是夫子家禽理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對(duì)矛盾中明白停頓5、知道了每個(gè)句子的意思后再連起來試著說說課文的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中我們 要把學(xué)生真正的還給還給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過學(xué)生的自主學(xué)

47、習(xí)、合作交流能比較容易地完成教學(xué)重點(diǎn)，而且真正的把課堂還給了學(xué)生】。四、質(zhì)疑問難，1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、體悟品味精妙之處、熟讀成誦）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想象情境，感情朗讀2、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？二、深層對(duì)話，體悟“言外之意”，品味精妙之處（1）孔指以示兒曰：“此是君家果。”1、師生對(duì)話，理解“字面之意”：此是君家果楊梅是你們楊家的水果“此”學(xué)生：這個(gè)（楊梅）?！肮睂W(xué)生：水果?！熬夜睂W(xué)生：你家水果?！按耸蔷夜睂W(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。2、品讀對(duì)話，體味“言外之意”此是君家果你和楊梅同姓，乃一家人。（2）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽?！?、感悟?qū)Υ鹬煽拙皆谛帐仙献鑫恼拢瑮钍现右膊患偎妓鞯卮鸬溃骸拔绰効兹甘歉缸蛹仪?。”引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。學(xué)生齊讀第一句：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”（隨機(jī)點(diǎn)擊：“惠”通“慧”，通假用法）【設(shè)計(jì)意圖：感受楊氏之子的聰慧需要一個(gè)情境，一個(gè)語境。在師生之間的一次次對(duì)讀中，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐的平臺(tái)。在這樣一個(gè)由情境與語境共同搭設(shè)的平臺(tái)之中，沒有老師生硬的說教，有的是學(xué)生在語言實(shí)踐過程中真切的體驗(yàn)。】2、品讀“未聞”之妙，君家對(duì) 夫子家 楊梅是君家果