小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣樂只小學(xué)教師李運(yùn)坤_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣樂只小學(xué)教師李運(yùn)坤_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣樂只小學(xué)教師李運(yùn)坤_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣樂只小學(xué)教師李運(yùn)坤_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣樂只小學(xué)教師李運(yùn)坤_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)初探隆昌縣圣燈鎮(zhèn)中心學(xué)校教師 李運(yùn)坤教師為學(xué)生布置作業(yè),是一件理所當(dāng)然的事。由大教育家夸美紐斯始創(chuàng)的班級(jí)授課制沿續(xù)到今天,確實(shí)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才,今后還將為社會(huì)培養(yǎng)教育更多符合社會(huì)需求的各型人才。就現(xiàn)實(shí)情況看,一個(gè)班級(jí)40-50人,從年齡特征、生理特征、知識(shí)水平上確實(shí)有相當(dāng)多的共性,但是,由于遺傳基因、家庭環(huán)境、教育氛圍、生活經(jīng)歷等的不同,學(xué)生個(gè)體發(fā)展中必然存在很多個(gè)體差異,每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素、身體條件等諸多方面的影響,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的。顯然用傳統(tǒng)的統(tǒng)一形式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)布置作業(yè),必然導(dǎo)致一部分同學(xué)忍饑挨餓,而另一部分同學(xué)無法消化吸收,從而挫傷孩子

2、們進(jìn)取的積極性,這顯然與小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相違背。我國古代教育家、思想家孔子提出育人要 “深其深、淺其淺、益其益、尊其尊”即主張因材施教、因人而異。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的具體差異,分層布置作業(yè),對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)就我個(gè)人的工作實(shí)際談?wù)劸唧w操作方法,以供大家研討和斧正。我把班上的學(xué)生按現(xiàn)有知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)和潛在傾向科學(xué)地分成三個(gè)層次,分別命名為太陽組、月亮組、星星組,他們都是天空中重要的一員,也是我們這個(gè)社會(huì)重要的一員留在潛意識(shí)中,并不明確提下,有針對(duì)性地布置一些有深度和綜

3、合性強(qiáng)的作業(yè),充分發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性,增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)(月亮組),除了掌握書本知識(shí)外,也適當(dāng)穿插一些稍有難度的題目,使其也能有所提高。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)(星星組),則布置基礎(chǔ)性的題目,讓其經(jīng)常體會(huì)作業(yè)成績成功的喜悅,建立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。如在教學(xué)8的乘法口訣時(shí),我改變了以往的命令式、強(qiáng)制式作業(yè),讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍。A、必做題1、寫出積和相應(yīng)的口訣。48=() 78=() 83=() 86=()口訣:( ) 口訣:( ) 口訣:( ) 口訣:( )2、填上合適的數(shù)。()8=24 (

4、)5=40 8()=64 8()=32B、選做題想一想,能填幾?84+8=8() 87-8=8()以上練習(xí),不同層次的學(xué)生按不同要求完成,星星組和月亮組完成必做題,太陽組的同學(xué)除完成必做題外,要完成選做題。作業(yè)成績分層布置,既調(diào)動(dòng)了學(xué)有余力那部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,也兼顧到學(xué)困生和中等生,體現(xiàn)了新課程理念。從作業(yè)的量上也考慮分層布置。在應(yīng)試教育卷土重來的今天,很多學(xué)生對(duì)鋪天蓋地而來的各類作業(yè)充滿“敵意”, 由于無休止的作業(yè)甚至機(jī)械重復(fù)的作業(yè),讓學(xué)生身心極度疲憊,作業(yè)的厭倦感也就不言而喻了。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),我一般采用“太陽組”完成三個(gè)梯級(jí)作業(yè),“月亮組”完成兩個(gè)梯作業(yè),“星星組”只完成一個(gè)

5、梯級(jí)作業(yè)。作業(yè)不能過多過碎,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提供給學(xué)生自己參與探索,主動(dòng)獲取知識(shí)的時(shí)間和空間。例如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的雞兔同籠問題時(shí),我布置的作業(yè)是這樣分層的。A必做題:1、籠子里有雞和兔共24只,腳有68條腿,你能知道雞有多少只?兔子有多少只嗎?(用一種自己喜歡的方法解答)2、動(dòng)物園烏龜和仙鶴關(guān)在同一個(gè)地方,我數(shù)頭有35只,數(shù)腳有104條,請(qǐng)用兩種方法解答出烏龜和仙鶴的只數(shù)。B、選做題大千購物停車場上,停有摩托車和小汽車共67臺(tái),可車輪就有220個(gè),你能用多少種辦法來解決這個(gè)問題?試試看。星星組的同學(xué)能完成一題,就說明他們收獲了基本解決問題的方法了。月亮組的同學(xué)要求能用兩種方法解決問

6、題,完成兩道題目,太陽組的同學(xué)要完成三道題目,而且會(huì)觸類旁通,能用多種方法解決問題,大大提高了尖子生的思維能力和綜合能力。作業(yè)的形式也要講究分層設(shè)置?!芭d趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),老師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、能力結(jié)構(gòu)出發(fā),變換探究形式。例如:實(shí)踐作業(yè),在學(xué)習(xí)了元、角、分的認(rèn)識(shí)以后,可以讓學(xué)生在家長的陪同下,到超市購物,選擇一些有價(jià)格標(biāo)簽的物品,并進(jìn)行記錄,回校后與同學(xué)交流;搜集資料型作業(yè),如在學(xué)習(xí)年、月、日之前,布置學(xué)生搜集最近幾年的日歷,并作一些簡單的歸納?!靶切墙M”的同學(xué)就是能找到帶來就算完成任務(wù),“月亮組”的同學(xué)能知道一年有幾個(gè)月就行,“太陽組”的同學(xué)能

7、從資料中明白一年一共有12個(gè)月,有時(shí)一年有365天,還有些年份一年有366天.調(diào)查式作業(yè),日記型作業(yè)、口頭作業(yè)這些自助式作業(yè),不同水平的學(xué)生,給他們自主選擇的機(jī)會(huì),給他們作業(yè)的“彈性權(quán)”,分層去練習(xí),實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí),人人能成功”,使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。作業(yè)的評(píng)價(jià)也要分層評(píng)價(jià),不能一刀切。作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),不能以統(tǒng)一的試卷要求來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我一般采用過程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,保護(hù)每個(gè)孩子的幼小心靈不受傷害,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐證明,分層作業(yè)杜絕了學(xué)生由于完不成又多又難的作業(yè)而干脆不做作業(yè)的現(xiàn)象,也避免了學(xué)生由于內(nèi)容過于簡單不屑去做的現(xiàn)象,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),面向了全體學(xué)生,開發(fā)了學(xué)生潛能,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。但是也存在一些困難和問題,特別是如何科學(xué)地分層,才不會(huì)傷害到學(xué)生,如何批改作業(yè),如何向家長解釋作業(yè)的區(qū)別對(duì)待等,都是今后工作中有待商榷的。綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的方法,總體上有效的克服了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾,克服了學(xué)生成績嚴(yán)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論