剝開教育的責(zé)任讀后感

1、剝開教育的責(zé)任讀后感在堅持中尋找機(jī)會“辜”這個字，是上下結(jié)構(gòu)，上面是“古”，下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生，“古人是辛苦的，我們不要辜負(fù)他們”，這樣，學(xué)生還會寫錯嗎？祁智老師主編的剝開教育的責(zé)任在開篇我們不要辜負(fù)了他們就引起了我的共鳴。剝開教育的責(zé)任這本書，針對課堂教學(xué)、班級教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會教育中的“偽責(zé)任”，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。讀著剝開教育的責(zé)任這本書的每篇文章都或多或少地從中獲得收獲，書中從教育中的細(xì)節(jié)入手，語言平實(shí)，好幾個案例都使我發(fā)現(xiàn)自己教育孩子過程中的不當(dāng)。印象最深的是“在堅持中尋找機(jī)會”。【案例1】一個四年級男生，做作業(yè)常常拖拉，有時干脆不做。這一天，他又

2、沒能及時、很好地完成作業(yè)，而大課間活動就要開始了。今天的大課間活動，班上分成兩組舉行拔河比賽。同學(xué)們都去了，操場上好不熱鬧。他的眼睛不時地看向窗外，但在我面前裝出無所謂的樣子。我知道他的內(nèi)心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場。他是他們這一組中的主力。我問他想不想去拔河。他看看我，搖搖頭。我故意說不想就算啦，先在教室里寫作業(yè)吧。他著急了，連聲說想去。我問他知道同學(xué)們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂?，他說知道，說他們都做完作業(yè)了。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你先去參加拔河比賽，結(jié)束后找我。我們一起把作業(yè)做好?！彼宦?，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。拔河比賽結(jié)束，這個男同學(xué)所在的一組贏了。老師沒有幫他補(bǔ)課，而是帶他回到教

3、室進(jìn)行比賽總結(jié)。贏的一組說，幸虧他及時趕到，否則就懸了；輸?shù)囊唤M說，如果不是他趕到，他們就贏了。他一下子成了班級的明星。第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信拔河比賽小組的勝利離不開我，我是主力。班級的進(jìn)步也離不開我，我掉隊就是拖全班的后腿。我要努力，做班級進(jìn)步的主力。這件事情發(fā)展到后來，很有“柳暗花明又一村”的意思。老師以前沒少幫助這個男同學(xué)，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無路”。一次并不正規(guī)的班級拔河比賽，起了關(guān)鍵的作用?！景咐?】一個三年級女生，成績一直不好。家長讓她轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，情況沒有一點(diǎn)改變。家長心灰意冷，不僅對她不報希望，每天不給她笑臉，還要求老師不要管她了。家長甚至放出“狠

4、話”：老師再讓家長配合，就是找家長的麻煩。老師沒有放棄，對她的關(guān)心無微不至，但看不到她的進(jìn)步，測驗、考試成績都只有十來分、二三十分。老師應(yīng)當(dāng)怎么辦？是不得已放棄她，還是幫她分析原因，帶她一起向前走？有一天，省圍棋隊的小棋手來到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊的同學(xué)下棋。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。老師收到啟發(fā)：這個女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。讓她和全班同學(xué)面對同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級女同學(xué)，即使是成年人也無法承受。老師豁然開朗，決定專門為這個女同學(xué)出試卷，降低難度。女同學(xué)第一次得了49分，再一次得

5、了57分，又一次得了76分家長看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個進(jìn)步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。家長不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲?！昂⒆邮悄銈兊模皇俏业膶W(xué)生。你們就一個孩子，一個孩子沒有希望，就是100%沒希望。而我，這一個班有40個學(xué)生，一個學(xué)生失敗，只是失敗了2.5%，我為什么要為2.5%煞費(fèi)苦心？不客氣地說，你們失敗不起！”老師嚴(yán)肅地說。老師的話，在家長心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。一個班級，兩個測試和考試標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)開始在她這個層面進(jìn)步。后來，

6、她每次測試或考試都能得到八九十分，有時候還能得到滿分。老師把她的成績按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。一旦他們得到尊重，自尊心就像久旱逢甘霖的禾苗，拔節(jié)、抽穗，結(jié)出自信與自強(qiáng)的果實(shí)。這是兩個成功的教育案例。真正完全不負(fù)責(zé)任的老師少之又少，胸懷愛心卻 無計可施的老師比比皆是。學(xué)生一天一天在成長，知識一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。但是，幾乎每個班都有所謂的“問題學(xué)生”。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟(jì)于事。于是埋怨、發(fā)火、放棄，老師和學(xué)生、老師和家長、學(xué)生和家長之間關(guān)系緊張。于是，“問題學(xué)生”真的成了問題，然后變成家庭問題、社會問題。我所帶的班雖然只有二十幾人，但是也有好幾個“問題學(xué)生”。像王傲天，單親家庭，跟著媽媽在外婆家生活，家人除了知道給點(diǎn)吃穿，別的什么也不關(guān)心，還說什么沒有孬的怎么有好的。王傲天成天要么作業(yè)拖拉，要么寫的寥寥草草，成績落后。我對他從來都沒有放棄，是責(zé)任心驅(qū)使著我，每天利用中午休息時間給他補(bǔ)習(xí)功課、輔導(dǎo)他寫作業(yè)。像王廣鑫，是天生的愚笨型的孩子，我對他則降低要求，只要能學(xué)會書本上的一些基本的知識就行，每天一遍又一遍地給他輔導(dǎo)，還是無濟(jì)于事，但是，我仍是始終沒有放棄。還有陳羽熙、吳大眾等幾個特殊學(xué)生，真是費(fèi)盡了心血，但