從窗邊的小豆豆看巴學園的尊重教育

1、從窗邊的小豆豆談巴學園的尊重教育窗邊的小豆豆是20世紀全球最有影響的作品之一，講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的經歷：一年級的小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，從一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。在創(chuàng)建巴學園之前，曾付出多年心血從事研究探索，而在二戰(zhàn)的炮火中，巴學園毀于一旦，存在時間僅有短暫的七年。然而透過這段寶貴的教育經驗，我們了解到，尊崇兒童天性的教育，才是兒童眼中“有德”的、為自己所理解和樂于接納的教育。本文通過分析事例，探尋巴學園尊重教育的理念、表達方式以及其對學生的影響。一、尊重的邏輯表達尊重是指尊重人的尊嚴，尊重人的基本

2、權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。從理論上看，“尊重教育”理念是一所學校的教育精神和價值取向，反映一所學校長期積累的文化底蘊，反映一所學校的學科特色和追求。從實踐上看，“尊重教育”理念不僅具有激勵人的功能，也具有教育人、塑造人、規(guī)范人、指導人的作用。巴學園小林校長的辦學信念的核心是尊重兒童天性的優(yōu)良品質，他認為：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響。這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子培養(yǎng)成富有個性的人。二、尊重教育在巴學

3、園的表現(xiàn)（一）生活中的尊重意識1、尊重學生的個體差異巴學園中照顧到了學生與學生之間的平等和相互尊重。典型的是泰明同學和高橋同學的例子。他們兩個都是身體有些缺陷的孩子，小林校長用心良苦地想消除他們“與別人不同”和“不如別人”的感覺。通過不穿泳衣游泳讓孩子們認識到“什么樣的身體都是美的?！边@樣像泰明同學那樣患有小兒麻痹癥和有身材異常矮小的生理缺陷的孩子慢慢去掉其羞怯心理，進而也可能讓他們不致產生自卑感。面對高橋同學腿短的缺陷，校長專門設計了利于他表現(xiàn)的運動會項目，使他將缺陷轉換為優(yōu)勢，贏得了各個項目的冠軍，讓他有機會憑著自己的本事取得成功，讓他能“感受到冠軍的快樂”，并希望在他幼小的心靈里還沒有因

4、為身體不再長高而形成自卑感之前，“永遠不要忘記奪取冠軍的信心”。使高橋同學獲得了學生們的尊重，更讓他自己贏得了自尊。2、對犯錯行為的從善引導學生在學校里犯的錯誤，從來都是在學校里解決，小林校長非常重視保護學生的自尊心。小豆豆第一次扎辮子到學校時充滿了期待。在她看來，扎辮子是“成了大姑娘”的標志，原以為同學們看到自己扎了辮子會佩服她，沒想到卻被大榮同學使勁地拉住辮子做惡作劇。安慰了哭泣的小豆豆后，校長批評大榮 “對女孩子要親切，要尊重，要和藹?！痹捳Z看似溫和，卻深深地印在了大榮的腦海里，他不僅真誠地向小豆豆道歉，而且以前及以后，這是大榮唯一的一次被校長批評。對班主任老師所犯下的錯誤當眾嘲笑高橋同

5、學“長尾巴”小林校長進行了嚴厲痛心的批評，認為這位班主任此舉嚴重傷害了孩子的自尊心，可能會使之前學校為培養(yǎng)高橋自尊自信而付出的努力前功盡棄。但是，小林校長不是在有其他老師在場的辦公室，而是在廚房里對班主任老師進行批評。除了尊重學生以外，在小林校長批評高橋同學的班主任的故事中也體現(xiàn)了校長對教師的尊重。3、尊重學生的獨立人格一次意外，小豆豆心愛的錢包掉到了廁所的糞坑里，為了找回錢包，她用一個灑水的長勺子不停地掏糞坑，逐漸在身旁堆成了一座小山，連上課鈴聲響了也不完全不顧。校長經過時，沒有批評與指責，而是把臉靠近小豆豆的面頰，以朋友般的口氣說：“干完了要把它們都送回原處去喲！”說完又踱著步離開了。雖然

6、最終沒有找到錢包，但是小豆豆還是很滿足地把糞坑填了回去，并且在經歷了這件事后，小豆豆從內心里認為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。因為“校長看到自己的行為不但沒生氣，反而對自己充滿了信任，完全是把自己當作一個有正常人格的人來對待的。”4、樹立信任感人與人之間的信任小林校長非常重視信任感的培養(yǎng)。小豆豆來到巴學園的第一天，就獨自興沖沖地對小林校長講了長達四個小時的話，其間校長沒有表現(xiàn)出絲毫的不耐煩，而且連一個呵欠也沒打，就像和小豆豆談話一樣探著身子非常認真地聽她把話講完，并且“一會兒笑，一會兒點頭，一會兒又說：還有呢？”使得小豆豆感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人。這樣的交

7、流方式，在潛移默化中增強了學生對他人的信任感。自信與自尊校長每次遇到小豆豆時，都會對她說一聲：“小豆豆真是一個好孩子呀！”倘若大人們聽到這句話并仔細琢磨一下，是不難發(fā)現(xiàn)其中的“真”字所包含著很深的含義的。身為校長的小林老師想要告訴給小豆豆的意思是：“在人們的心目中，大家能舉出各種各樣的例子來說明你不是好孩子，但你的真正的品質并不壞，而且有好的一面，我作為校長兼老師是完全了解這一點的呀！”盡管小豆豆當時還不理解內在的涵義，但是在她心靈深處樹立了信心，使她確信“我是個好孩子”，而且促使她每當要干一件事時，首先就會想起校長的這句話。（二）教學中的尊重意識1、教師擇善而從在一般的學校里，對于要給學生傳

8、授某種知識的人，肯定會有什么“教師資格”等各種各樣條件限制的，而小林校長卻根本不管這些。在農民老師這篇文章中，小豆豆和同學們迎來了一位特別的老師。他穿著條補了補丁的褲子，脖子上搭了一條毛巾，臉被太陽曬得油黑油黑的，頭上還戴著有點破舊的草帽。原來，這位“老師”是校長專門請來教授學生如何種田的農民伯伯！當校長尊敬地稱其為老師時，在孩子們的眼里和內心，面前的這位農民伯伯儼然是一位可親可敬的專業(yè)教師。而在后面的實踐中，農民老師沒有辜負校長的期望，除了教會孩子如何種地外，更是熱情細致地講述了很多關于農業(yè)的有趣知識，讓孩子們上了一節(jié)極為生動的實踐課。2、課程學習自由一般的學校里，如果第一節(jié)課是語文就上語文

9、，第二節(jié)課是數(shù)學就上數(shù)學，都是按照課程表的順序上課的，但是巴學園完全不是這樣。在第一節(jié)課開始的時候，由老師把當天課表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”所以，不管是語文也好，數(shù)學也好，學生們都是按照自己的愛好想做什么就做什么。“喜歡作文的孩子在寫作文，坐在后面的孩子愛好物理，就點燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。”這種學習方法基于尊重兒童的天性和興趣，不僅使老師清楚地掌握每個孩子的特點、思考問題的方法以及他們的個性，更讓學習成為了一種自發(fā)的探究活動。學生除了享有主要課程的自主學習權外，副科學習也是充滿生機

10、。例如，巴學園音樂課的上課方式也十分獨特，在學生們都集中到禮堂時，校長就把白粉筆發(fā)給大家。學生們就在禮堂地板上每人占領一塊自己喜歡的陣地，有的趴著，有的半蹲著，有的規(guī)規(guī)矩矩地坐在那里，隨便什么姿勢都行，大家都手拿粉筆做好準備。當校長開始彈琴，大家就在自己那塊地板上把校長彈的曲子用音符寫出來。既能“自由自在地活動身體”，又能“把不論多么快的節(jié)奏都一個接一個地畫出來”，而且“畫多大也沒關系。”使得學生在輕松愉快的環(huán)境中享受音樂的樂趣。后記走近巴學園，最先引起別人矚目的當屬學校的門柱兩棵掛著樹葉的小樹；從校門望進去，能看見校園里六輛名副其實的電車是當教室用的。這座充滿童趣的校園，僅其外表就足實能夠引發(fā)兒童對學校生活的興趣，而它的精髓，更在