大班教師教育隨筆集

1、 湟源縣幼兒園教師月教學(xué)反思 好擔(dān)心大班孩子向往小學(xué)又有所擔(dān)憂，這是幼兒入學(xué)前較為普遍地心態(tài)，為此，本學(xué)期的最后一個主題走近小學(xué)，為幼兒怎么應(yīng)付問題的一個很好主題教學(xué)，其中的語言活動好擔(dān)心讓幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，化解憂慮，讓幼兒以樂觀的心態(tài)面對這些突如其來的問題。在活動中，我以角色形象的口吻將小學(xué)與幼兒園的具體差異表達出來，引導(dǎo)幼兒感受小學(xué)生形象的心態(tài)變化：擔(dān)心不擔(dān)心。也就是，因為將面臨“變化”而擔(dān)憂，又因為“不變化”而放心，幫助幼兒建立如何面對這一變化的應(yīng)對策略認識“變化”的是什么?；顒右婚_始，我將幼兒帶入小學(xué)生活氛圍，以莉莉和豆豆的自述導(dǎo)入，明白擔(dān)心的事情，感受完角色形象的擔(dān)心后馬上

2、請幼兒來提出自己擔(dān)心的事情，通過這些擔(dān)心幫助他們一一化解，并以正確地心態(tài)和策略面對變化。 活動中很多不足之處，我認為自己在語言活動方面情感投入的太少，語言過于平淡了，有時無法激發(fā)幼兒的興趣，在這方面自己還需努力。 給孩子一個直觀的視覺 在語言活動聰明的烏龜這個故事中，根據(jù)大班孩子們年齡和特征，我覺得現(xiàn)在的孩子自我保護意識還不夠強，需要教師的正確引導(dǎo)，通過故事中發(fā)生的一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意。進一步提高幼兒的自我保護意識，在遇到困難時，要學(xué)會動腦筋想辦法，不被困難壓倒。 大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但對于一些比較長的故事，幼

3、兒的讀書能力相對小了很多。所以，我之前準備了一些課件，讓幼兒更直接閱讀這個故事。通過播放課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。孩子們當時看得很仔細，從幼兒的回答中可以看出，幼兒對故事的內(nèi)容基本理解了。最后，引導(dǎo)幼兒討論為什么說烏龜聰明，教育幼兒做一個遇事愛動腦筋，多想辦法。通過這堂課的效果來看，我覺得孩子們還是掌握了本次的教學(xué)目標，而且也初步的理解了烏龜是怎樣機智的對付狡猾的狐貍。 這一節(jié)語言活動中，我感覺自己可能沒有把自己最好的一面發(fā)揮出來，我想今后的工作中還要不斷嘗試個探索，一起成長！ 語言活動課上的意外驚喜 今天上午，我在進行語言活動木屐咯嘰嘰的時候，小朋友們的興致極高，故事中老爺爺和老婆婆的的對話

4、非常能吸引幼兒，在模仿婆婆公公呼救的時候，我請他們站在教室兩個對角上相互呼喊，小朋友們都喊得很大聲。接下來的故事角色表演環(huán)節(jié)中，孩子門和我配合得很好，爺爺和婆婆的表演很到位，一節(jié)課下來，孩子們在快樂的活動中，學(xué)習(xí)到了很多東西，在課后，令我最驚喜的就是晁文佳小朋友竟告訴我她喜歡我，這一點讓我欣喜若狂，可能孩子們這一句直白簡單的話語，會激勵我在今后的工作中不斷完善自己，和孩子們成為無話不談的好朋友。 改掉壞毛病，做一個受歡迎的人 本月的最后一節(jié)健康課上，我和肖老師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲，讓他們有創(chuàng)意地讓自己的身體旋轉(zhuǎn)起來，每個孩子都躍躍欲試，我采取了點名邀請的辦法，讓點到名的孩子去邀請同伴合作玩。 游

5、戲在一片熱烈的掌聲和歡呼聲中進行著，孩子們創(chuàng)造性的旋轉(zhuǎn)玩法讓我不得不佩服他們的想像力和創(chuàng)造力。當游戲結(jié)束時，田曉雅突然“哇”地大哭起來，一邊哭一邊大聲喊：“我再也不玩游戲了”。原來，她在整個活動中沒有一個人邀請她，她的好奇心沒能得到滿足，參與活動的興趣受到了打擊。我走過去安慰她：“你怎么了？”她依然大哭大叫，肆意宣泄不滿情緒。我問旁邊的孩子為什么沒和她一起玩，有的說她太頑皮了、有的說忘了?？傊?，她被忽略了，這時，很有眼色勁兒的李文婷過來拉住了她的手，拉到了圓圈中間一起玩。不一會兒，她便破涕為笑。 通過這件事，我想田曉雅可能從中吸取了一些教訓(xùn)：要做一個受歡迎的人，必須改掉壞毛病，做一個講衛(wèi)生、守

6、紀律、團結(jié)同伴的好孩子，從交往中成熟，從挫折中成長！ 做足準備，走近小學(xué) 大班語言活動慌慌張張的莎莎的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理，是關(guān)于幼小銜接的一個比較好的教學(xué)內(nèi)容，在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子來說不僅是小學(xué)階段，而且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求做事做事有條理才能快又好。

7、在講述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再討論，最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。 最后一個環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做、怎樣整理自己的物品。 我的身體 在本月的主題“從頭到腳”中，我們的目的是幫助幼兒了解自己的身體，逐步提升自己認識的水平。 在活動的開始部分，我就讓幼兒說說你去醫(yī)院醫(yī)生是怎樣為你檢查身體的？孩子們因為都有過看病的生活經(jīng)驗，紛紛舉手告訴我說：“感冒了就用聽診器聽聽胸口”，“喉嚨痛時，醫(yī)生用根

8、棒壓住舌頭看喉嚨發(fā)炎了沒有”等等。在第二個環(huán)節(jié)中，通過故事的形式，貓媽媽帶著貓寶寶去醫(yī)院體檢，讓幼兒了解到人體的某些健康特征，也了解到了我們身體各部位的檢查方法。在貓媽媽帶小貓看病的路上，看到了小兔頭被水桶套住了、青蛙頭被磕破、小熊被燙傷等一系列“傷情”，讓各位小“醫(yī)生”們能通過自身實踐來想辦法給小動物們“治療”，過足了“醫(yī)生”的癮。 整個過程中可以說是動靜結(jié)合，在講故事的過程中，我也讓幼兒自己去體會。我讓幼兒自己摸一摸，讓同伴之間相互感受來了解檢查的方法，比如輕輕敲膝蓋，膝蓋會彈起來，孩子們都非常感興趣，可是孩子們怎么敲也敲不起來，于是我就讓他們回家和爸爸媽媽再試一試。 從這個活動效果來看，

9、我覺得這樣的活動是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，因為孩子都有上過醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗，但活動的內(nèi)容對他們來說也有一定的挑戰(zhàn)性，因為有些檢查他們從來也沒有親歷過，通過這次活動，讓幼兒覺得體驗既神秘又有趣，如聽診器聽心跳電筒觀察耳喉，小錘敲膝蓋、腳底板神經(jīng)等。所以，我認為，無論孩子年齡多大，認識水平有多少，都不是問題，只要活動來源于生活、貼近生活，活動的開展必然會受到他們的興趣和關(guān)注。 學(xué)會會問問題 頑皮的小雨滴是本月的一堂語言活動，在活動進行前，為了讓孩子學(xué)會欣賞風(fēng)景，我特意從網(wǎng)上搜集了一些視頻，并用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子

10、回答的是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子們的回答讓我有些茫然，孩子們說到湟源、西寧去。我馬上感覺到我的問題問的不好，問之前應(yīng)當有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。 為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂的朗讀詩歌，當我朗誦完，發(fā)現(xiàn)孩子們的臉上洋溢著陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境，趁孩子對這詩歌很有興趣的時候，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編的很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話通過這次活動，我認為老師提問時，應(yīng)當事先多考慮，然后再選擇各式的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可以發(fā)現(xiàn)語言表達能力。開展活動時，要融入情

11、境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。 踩高蹺活動中的排隊風(fēng)波 每次戶外活動的排隊讓我最頭疼，“到教室外面排隊”這一命令一下，就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連凳子都顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他推我！”特別是史可晗小朋友，每次排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個”，有次，在戶外健康活動踩高蹺中，她就爭著要站第一個，我忍不住問：“站在第一個和后面有什么不同嗎？”她發(fā)表的意見是能拉著老師的手，能先玩到踩高蹺，我說：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會?！彼桓吲d得說：“不好”，于是，我換了個口吻順：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他

12、們掉隊了，好嗎？”她馬上很樂意的接受了。真是想不到，這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子們的腦袋瓜里還真藏著不少秘密呢，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，我們應(yīng)該站在孩子的角度上，用孩子的眼光看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄，這樣誘人的位置而互相謙讓一下呢？我試想了幾點：1.看誰表現(xiàn)好就站第一；2.輪流站第一位，每個孩子都有機會；3.遇到不講理的幼兒可以轉(zhuǎn)移注意力，鼓勵他幫老師一起管理小朋友。 常規(guī)教學(xué)中應(yīng)提前打好預(yù)防針 在本周活動癢一癢這堂課中，讓幼兒自己探索身體部位的哪里最癢，幼兒很感興趣，整個課堂氛圍也較活躍。在活動一開始時，我先提出疑問，請大家回憶生活經(jīng)驗和猜測身體上什么地方最癢

13、，然后讓他們在事先準備好的人體圖上，圈出很癢的部位，請個別幼兒來說一說自己最癢的地方，并和其他小朋友一起通過觀察比較，總結(jié)大家覺得最癢的地方。第二個環(huán)節(jié)中，是讓幼兒間彼此間做實驗，探索自己的猜測對不對，接著又讓幼兒用各種物品做實驗，我為幼兒準備了棉球、羽毛、毛線頭、讓幼兒做實驗。小朋友在實驗以后，發(fā)現(xiàn)了這些有毛毛的東西都很癢。這節(jié)課在實驗中，探索中，情緒始終是快樂的、高漲的，幼兒在主動參與中，親自體驗了癢和怎樣更癢的樂趣。在開始上課的時候，我對這節(jié)課很擔(dān)心，怕幼兒們不停地笑而上不下去，但是，在實驗之前，我和孩子們打好了招呼，告訴幼兒，老師手里的小鈴鐺一響就要靜下來，幼兒為了更好做實驗，很快就答

14、應(yīng)了下來，這節(jié)課常規(guī)還是比我想象的好很多。以后的課堂中，我會學(xué)會更多地與幼兒及早打“預(yù)防針”，這樣效果應(yīng)該會更好一點。 湟源縣幼兒園教師教育隨筆 每個孩子都是天使 據(jù)說，每個孩子都是一個天使，即使是淘氣、調(diào)皮的孩子也不例外。他們的內(nèi)心世界都有一個萬花筒，再簡單的事物也能像魔方一樣變化出無窮的趣味。因此，我堅定了一個信念：在今后的教育生涯中，我愿意永遠追隨他們的目光，去尋找孩子們心中那五彩的世界。 有天，孩子能在各自的桌前玩著玩具，我來回的轉(zhuǎn)著觀察，發(fā)現(xiàn)孔銀昊小朋友和他的同桌張國彬在爭搶玩具，他們是想要同一種玩具，我沒有過去制止，看看他們怎么處理，結(jié)果孔銀昊搶了過來，張國彬撅著嘴不高興，又過了一

15、會，也許張國彬不服氣了，就再一次去搶孔銀昊手中的玩具，我想只要他倆不打起來，我看他們怎么辦。最后，張國彬終于搶過了孔銀昊手里的玩具，他抱著玩具，誰也不給玩，孔銀昊看了看可能是妥協(xié)了，他就說：“我們一起玩吧！”，結(jié)果，兩人就一起玩了起來。孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，有些小矛盾是常有的事，我們不必每件事都參與其中，而是在不發(fā)生重大沖突的情況下，不動聲色的在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了，如果解決不了，老師就要出馬了。這樣一來，你就會發(fā)現(xiàn)有些孩子為人處事能力還挺強的，在不知不覺中學(xué)會人際交往的本領(lǐng)，在爭執(zhí)中，體會與人交往相處的基本道理。 梳頭發(fā) 龍易含是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，

16、而且從聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭漂亮的長發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了，我就給她梳頭，并給它扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對她的偏愛，總是跟我形影不離。有一天下午，孩子們都相繼午睡起床，我看到龍易含頭發(fā)睡的亂蓬蓬的，我叫她過來讓她自己梳，龍易含卻抿著小嘴巴說：“老師我是故意弄亂頭發(fā)的，讓你給我梳?！边@時候，史可晗拽著我的衣角說：“老師，你為什么每次只給龍易含梳，我也要”一時間，我竟不知道說什么好了。之后我才發(fā)現(xiàn)自己無意中犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺，這樣對誰都不好。有好幾次上課，龍易含在扯自己的頭發(fā)，我還批評了她，她卻無動于衷，如果這是我主動給她梳

17、梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們就應(yīng)該做到。 給植物“喝喝水” 今天我們兩位老師和幼兒一起到室外的班級種植區(qū)給植物澆水，順便看看植物生長變化，陽陽對著我說：“老師，泥都干了，我來給小草澆點水吧！”聽了她的建議，我很高興，孩子們觀察自然物很細致，而且還會主動關(guān)心自然種植角了，我忙說：“好的，我們一起來給這些花澆澆水吧”小朋友高興地拿著我給她們準備好的盛水工具開始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下澆，小心翼翼的，有的一下子就澆完了水，只見陽陽蹲下身子，把水瓶的口對準小草的根部，慢慢傾倒著水，突然她的眼光開始尋找老師，當他發(fā)現(xiàn)我

18、在看他時，他一手指著植物根部一邊激動地說：“老師，你看它們把水全都喝掉了?！蔽夜首黧@訝地朝著她指的地方說：“喔，真的，水全下去了，是它喝掉了?！庇谑俏艺泻舸蠹襾恚骸靶∨笥眩銊倓偨o這些花兒喝水了，那它們的嘴巴在哪里呢？”這個問題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴”“那你們剛才是怎么給這些花兒喝水的呢？”小朋友連忙七嘴八舌地介紹起自己的經(jīng)驗來，當問到哪一個方法最好時，小朋友都一致推薦陽陽的方法最好：將水對著植物根部慢慢地澆，可以讓植物根部、泥土吸收更多的水份，有利于植物的生長。 由此看來，孩子們的知識如果沒有直接的實踐，很難成為真實的認識，不然只能是“紙上談兵”。只有在平時的時間經(jīng)歷中激發(fā)孩子的

19、探索求知欲，以實在的親身體驗獲得正確的認識，只有這樣才能使孩子加深對知識經(jīng)驗的理解。 讓五角星的光芒更燦爛 一直以來，我都在尋找一種能讓孩子們接受，又能讓老師舒服的教育方式。 大班的孩子自尊心也已經(jīng)很強了，特別是對老師獎勵的“五角星”、“笑臉”非常敏感，加上家長“望子成龍”、“望女成鳳”地心態(tài)，大家對老師的獎勵尤為重視。雖然這只是激勵孩子們的一種小手法而已，但是，對孩子來說真是他們的“命根子”。 我們班有幾位性格內(nèi)向的孩子，平時總是不愿意說話，也不善于和我交流，上課更是很少發(fā)言，我也一度曾與他們父母交流，家長一致反應(yīng)在家是搗蛋鬼，話說的多，可是一到班級里就完全變了個人似的。為了激勵他們和人主動

20、交流的積極性和改掉害羞心理，于是，我會刻意在上課時多提問、多引導(dǎo)并且告訴他們誰上課積極發(fā)言，誰就能多得五角星、小笑臉，剛開始，活躍的孩子們都爭先恐后的發(fā)言。田小雅還在沉默著、較量著、堅持著，有天，和她同桌的小朋友都得到了獎勵，看著同伴們額頭上閃亮的“五角星”，田小雅有點心動了，在同伴的鼓勵聲中，她終于站起來，手指撥弄著衣角，輕輕地說了幾個字，我立馬就請其他小朋友為她鼓掌，并且貼上了一顆“五角星”，這時候，她的臉上露出了一絲笑容。我真希望，這種微笑永遠掛在每個孩子了臉上。 葉子是黑色的 美術(shù)課上，我問孩子們：“葉子是什么顏色的，喝什么東西的顏色一樣？”有的說像青菜的顏色，有的說像大樹的顏色，陳玉

21、珠興奮的說：“葉子的顏色是黑色的?！蔽野櫰鹈碱^說：“葉子是黑色的？”陳玉珠望著我大聲地說：“葉子就是黑色的?！蔽耶敃r對于她的犟嘴非常生氣，隨口說了一聲請坐。陳玉珠很不情愿的坐下來，眼里滿含著不解與委屈。后來，一天早晨，在上班的路上，我抬頭看見樹上的葉子被大風(fēng)吹了下來，幾片干枯的葉子被風(fēng)吹落點到地上，發(fā)出“嗖嗖”的聲音，定睛一看，葉子發(fā)黑變枯了被風(fēng)吹了下來，我的心猛然一震。這時，就覺得陳玉珠的聲音清晰的響在我的耳邊?？刹皇锹?，韓劇的葉子會慢慢變黑。一份愧疚涌上心頭，一成不變的認識，局限了我們的眼睛和心靈，孩子卻能用幼稚而又清澈的眼睛發(fā)現(xiàn)我們所忽略的東西，而我卻那么親易地傷害了一顆了可貴的童心。想

22、到這里， 我快速向幼兒園走去，向陳玉珠道歉，陳玉珠笑了，孩子們都笑了。 瓢蟲之爭 在美術(shù)課放大的七星瓢蟲上，孩子們畫出了自己喜歡的瓢蟲，我就選了一些漂亮的作品展示在黑板上，孩子們情不自禁的感嘆著：“啊，太漂亮了?！苯又陀泻⒆由斐鍪种笖?shù)起瓢蟲身上的點來，“這是一只二星瓢蟲”“那是一只四星瓢蟲”不知是誰冒出一句“這是七星瓢蟲，它是害蟲”這下可不得了，像是炸了鍋，幾個孩子圍著“冒失鬼”爭論起來，“七星瓢蟲是益蟲”“不，它是害蟲”他們幾個爭論得面紅耳赤，像是在打架。我看到這種情形，趕緊向他們介紹了哪些是益蟲，哪些是害蟲，他們才停止爭吵。這次瓢蟲之爭，不僅讓孩子們認識了瓢蟲，也讓他們明白了一些小知識，

23、培養(yǎng)了幼兒愛動腦筋想問題的好習(xí)慣。 寄即將畢業(yè)的孩子 還有幾天孩子們就要畢業(yè)了，離開這個童年最美好的地方幼兒園，心中真是不舍，我班的吳美玉今天問我：“趙老師，我上一年級，你還教我們嗎？”一轉(zhuǎn)眼，快畢業(yè)了，昨天，你們還是一個小不點，一張白紙，今天你們就要背著書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻，祝賀你們孩子，你們長大了，與你們近一年的朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每天早上你們可愛的笑臉向我們問好，晚上，看著你們離去的身影，偶爾老師會批評你們，可老師還是愛你們的。 孩子，我衷心祝福你們在未來的路上越走越好！你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美！展開你堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔！ 調(diào)皮的孩

24、子 提起那些淘氣的孩子，總是讓我很頭疼，我們班就有一些令人頭疼的孩子，這孩子很皮，還有點霸道，幾乎每個小朋友都告過她的狀。有時聽到小朋友說她打小朋友，有時聽到說她搶椅子，有時聽到她搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評了她，但是她無濟于事，根本聽不進去你說的一些掏心窩子的話。記得有一次，她把小朋友做好的紙工給“拿”走了，另一旁的小朋友在向我告狀，在這樣的情況下，我批評了她：這樣做不好，你自己的紙工呢？如果其他小朋友搶走你的東西你會怎么樣呢？快還回去！話還沒說完，她就把臉轉(zhuǎn)向一邊，很快速的將手里的紙工揉成一團扔給了那個小朋友，并用雙手捂住了耳朵，這時，那個小朋友見自己的紙工成了慘不忍睹的樣子，就

25、哇哇大哭起來，弄得我好一陣勸。還有一次，上課時，她和同桌玩游戲卡，我看到了就直接下去把卡沒收了，只見她又哭又鬧，吵著要拿回自己的卡。我并沒有答應(yīng)，因為游戲卡片在班里已經(jīng)下過禁令，只要誰拿來玩就一律沒收。這次也不例外，看到我并沒有還她卡的意思，她耍起脾氣，課也不上，一個勁的吵鬧。這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了，對于我的批評，他們就會當作耳旁風(fēng)。正所謂物極必反吧。說多了，也就麻木了，我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子的逆反心理，一般情況下都特別強，如果老師一味訓(xùn)斥和責(zé)罵，只能適得其反。我還發(fā)現(xiàn)她有較強的表現(xiàn)欲，可是由于不善于控制自己，常違反課堂紀律。 我發(fā)現(xiàn)孩子做錯了事，首先會想到老師會批評自己，這個時候，

26、我們沒有責(zé)備他，甚至保持沉默，孩子反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新思考一下，給孩子一個冷靜頭腦的時間，這時候在進行交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。 因此，我認為對于調(diào)皮的孩子，老師不應(yīng)吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種方式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。 別插嘴，耐心聽別人講 祁永霞小朋友是一個非常聰明的小姑娘，但是有一個令人頭疼的“毛病”就是愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過來就嘰里呱啦地講個不停，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我說的話。

27、 今天，我剛說：“小朋友接水去”她就接著叫道：“一組去，二組不去。”可是全班小朋友并不聽她的話，各干各的，見此情景，我想了想，就讓孩子們安靜下來，然后宣布：現(xiàn)在請祁永霞來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成一團，祁永霞大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機會對她說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你總是說話，別人還能聽得見嗎？你總是不舉手就回答問題，別的小朋友能聽到你說的話嗎？這樣做，你覺得是不是很沒有禮貌呀？”她害羞的把手放到嘴里，紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，她的這個壞“毛病”好了許多。針對各個孩子的特色進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

28、錯怪孩子之后 我們班有一個小男孩，名字叫王裕康，老師們對他的評價是：特別好動、又調(diào)皮。不是動動這兒，就是動動那兒，在座位上坐不住。很多時候孩子告他的狀，于是，我就經(jīng)常給他調(diào)調(diào)座位。有一天，我把他調(diào)到靠近玩具架的一排，覺得那個地方比較適合他。 玩具架上貼了一些小標簽，很容易識別區(qū)角活動分類情況。課后，我看到王?？凳稚夏弥粋€紅色小紙片，我很生氣：“你從哪里撕的？”我嚴厲的批評了他，離園時，我班幼兒龍易含悄悄跑過來對我說：“老師，那不是王裕康弄下來的，是小朋友們來回拿玩具時蹭掉的”。 哎！我深深認識到，無論發(fā)生什么事，出現(xiàn)什么問題，都不應(yīng)該簡單處理，而應(yīng)該耐心詢問，認真觀察，正確處理，否則，將會錯

29、怪孩子，挫傷孩子的自尊心，自己也會深深自責(zé)而懊惱不已。 教師的評價是孩子辨別是非的標準 有一天，晁文佳一大早來到幼兒園，看到我就高舉著兩只蝴蝶發(fā)卡，跑過來問：“趙老師，我的發(fā)夾掉了，你幫我夾一下”，“好??！”我邊為她夾上發(fā)夾，邊說：“這發(fā)夾真漂亮，你戴了就變得漂亮了”我的話引來了其他一些女孩子，晁文佳變得更得意了，她告訴我：“這是媽媽送給她的”，圍觀的幾個小朋友紛紛向她投來了羨慕的眼光。 第二天，她又帶來了一對新發(fā)卡，說是不小心弄掉了，讓我?guī)退龏A，我覺得她應(yīng)該是故意說是弄掉的，只是想讓我?guī)退龏A，她比較享受老師幫她夾的這種過程。我當時對她的舉動沒有在意，隨手幫她夾好，并贊道：“你的這對發(fā)夾也很漂

30、亮呀！” 第三天，當我走進教室，她已經(jīng)被幾個孩子圍在中間，我只聽到她的聲音：“我昨天戴的那對發(fā)夾，趙老師說我漂亮，今天，我又帶了一對，等會兒讓老師幫我夾，趙老師會說我漂亮”。旁邊的陳玉珠說：“我也要叫我媽媽給我買，也讓老師幫我夾?！甭牭剿齻兊恼勗挘矣行┖眯?，又有些生氣：怎么小小年紀，就這么追求打扮！于是，我走過去，語氣生硬的對她們說：“以后晁文佳不準帶發(fā)夾來了，其他小朋友也開始跟著學(xué)”。之后我也沒在意她的表情。 后來幾天早上來園，晁文佳早上都沒有跟我打招呼。我感到非常好奇就問：“你怎么不向我問好？”“因為你不許我?guī)Оl(fā)夾?！甭犃怂脑挘腋械礁@訝，我的出發(fā)點是想教育她，沒想到會導(dǎo)致這樣的結(jié)果

31、。 鼓勵，讓孩子建立自信 戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包，有的玩跳繩，有的玩滑梯，院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉。 裴雅靜小朋友性格內(nèi)向，很少和同伴接觸，一日活動中，總覺得少些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此，戶外活動時，她總是一個人靜靜的坐在草坪上，不愿和其他小伙伴一起做游戲，很多的活動技巧也掌握不了。我常會用溫暖的手摸摸她的頭，用愛的眼光去看她，并且讓班里活潑些的孩子去接近她，跟她做游戲。 有一天，孩子們告訴我：“老師，裴雅靜會走單腿跳繩！”于是，我就當著全班孩子的面表揚了她，還讓她表演給全班同學(xué)看，從此，她參加別的活動的積極性也增大了，整個人比以前愛說話、愛

32、笑了。 通過這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有些不可估量的作用，也可以幫助幼兒建立起自信，形成肯定自我與欣賞自我的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不論哪個孩子，都需要愛，需要溫暖。 我與孩子共成長 我是一位新教師，會和孩子打一輩子交道，身邊的長輩和老師會和我開玩笑地說：瞧你，多開心，一天到晚和孩子們一起吃喝玩樂?！睂Υ?，我很不平，經(jīng)常反駁說：“哪像你們說得那么輕松，我們每天要干”他們對我的辯白似疑非疑。靜下心來仔細想想，旁人的話也許過于片面，但也蘊涵著一定的道理，那就是要當好一名幼兒教師，最需要的就是將自己和孩子融成一片，是老師、是玩伴、是朋友，教師應(yīng)當成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在幼

33、兒學(xué)習(xí)的過程中，教師和幼兒共同成長。 我能和孩子們相處得那樣快樂，融洽，生活得那樣快樂，難怪人們總是那樣羨慕我們，最重要的是，在快樂的生活中，孩子們無拘無束，不斷交流信息，接納信息，獲得適應(yīng)將來社會的知識、技能和情感。而作為教師的我，應(yīng)當隨時觀察幼兒的一舉一動，提高觀察幼兒的敏感度。為成為一個合格的教師奠定良好的基礎(chǔ)。在這快樂的生活中，我與孩子共成長。 湟源縣幼兒園教師教學(xué)案例分析 艱難的午睡觀察對象：孔銀昊案例描述：開學(xué)了，孔銀昊從中班到大班，聽老師說，他午睡很困難，翻來覆去總是睡不著，第一天午睡，他早早地進了寢室，在床上坐了一會，在我的督促下，勉強脫了衣服，睡下了。一會兒，小朋友都上床了，

34、一會兒就睡著了，我忽然聽到角落里發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，尋聲而去，原來是孔銀昊發(fā)出的聲音，我連忙制止他，怕影響別人午睡。他也不吭氣，可剛離開不久，又聽見有聲音了，還是他。就這樣直到起床，他都沒有睡著。案例分析：追究孔銀昊不午睡的習(xí)慣，主要在于家庭的教育。家里對他采取的是賞識性教育，他的生活習(xí)慣沒有給他形成規(guī)律，就是想怎么樣就怎么樣，孩子沒有壓力。因此，在幼兒園午睡，不管老師怎么說，他也管不了多久。策略與措施：老師在糾正幼兒不良習(xí)慣的時候，不僅僅是說教就行了，而是要去尋找解決問題的根本原因，抓住孩子的興趣點，用此來帶動彼此。事后，我也隨時反思自己的教育行為，以動制動。此外，還需要家園的密切溝通和配合，這樣就會收到事半功倍的效果。 自以為是的孩子案例：在老師眼里，王?？敌∨笥芽墒莻€“小能干”?？墒牵质且粋€特別費神的孩子，因為他什么事都要自己動手做，并且都按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說別人幫他做了。觀察對象：王?？蛋咐治觯和踉？档倪@種自以為是其實是一種正常現(xiàn)象，是自我意識產(chǎn)生的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨立性，什么事都想自己嘗試，什么事都不愿接受別人的幫助，如果大人對他們的行為加以阻止，他們便會以一定的形式進行反抗。策略與措施：應(yīng)順其自然，以一種寬容和理性的態(tài)度對待孩子的倔強行為，放手讓他們?nèi)L試、體驗、思考，不要過分加以干