情景寫(xiě)作范文情景作文寫(xiě)

1、情景寫(xiě)作范文情景作文寫(xiě) 首先告訴你什么叫情景作文，就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象發(fā)生的也可以說(shuō)引發(fā)的一件事情！ 雨過(guò)天晴 一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴水。 在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發(fā)出零丁的嘆息，偶一寒鴉點(diǎn)水而過(guò)，卻被風(fēng)中發(fā)出的聲響驚得高飛。 我站在車(chē)站前，心煩抖去落在發(fā)捎的雨絲，接連幾天的細(xì)雨和幾場(chǎng)考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應(yīng)景一般，雨似乎剛才更大了。 風(fēng)把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識(shí)地回過(guò)頭，一個(gè)身高只到我肩膀的小男孩和一個(gè)白發(fā)零星的老人。大概是接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過(guò)書(shū)包，背在

2、背上，然后攙著老人，動(dòng)作利落，我不由得一震，小孩沒(méi)有說(shuō)一句話，可他關(guān)切的心情已經(jīng)傳到了我這個(gè)旁觀者的心中，一股暖暖的親情。 “啊，對(duì)不起?！卑殡S著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個(gè)中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個(gè)滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車(chē)的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動(dòng)。 我總是如此，每每遇到點(diǎn)挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環(huán)繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時(shí)的一個(gè)笑話，是爸爸給我的一個(gè)好心情。在親情的培育中，這樣的好

3、心情難道不足以驅(qū)散我心中那點(diǎn)不如意嗎？ 我們的生活中，這樣能夠給我們帶來(lái)好心情的事俯拾即是，只是你未曾發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)雨中憂郁時(shí)，不要忘了雨過(guò)天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當(dāng)我們?cè)谑r(shí)，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。 隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現(xiàn)，公車(chē)來(lái)了，每個(gè)人都滿懷笑容地上了車(chē)。我一下思緒，準(zhǔn)備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情！ 情景作文(也稱(chēng)情境作文)，就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式。這種作文形式對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的描寫(xiě)、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)

4、新能力，都具有較重要的作用。 情景作文，就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以是社會(huì)生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場(chǎng)景或故事。從形式來(lái)講，它可長(zhǎng)可短，或段或篇，訓(xùn)練時(shí)可靈活把握。情景作文大至可分為續(xù)補(bǔ)式和引發(fā)式兩類(lèi)。 寫(xiě)作續(xù)補(bǔ)式情景作文要注意三點(diǎn)： (一)準(zhǔn)確把握材料所提供的情景(特別要注意體會(huì)細(xì)節(jié)、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。 (二)借助自己對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，按情景設(shè)定的方向進(jìn)行合理合情的想象和推理。 (三)續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字?jǐn)?shù)等)。 初中語(yǔ)文情境作文的寫(xiě)作思路，面對(duì)同一情境如何打開(kāi)思路。 一、情境再現(xiàn) 看到文題中提供的情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，引發(fā)對(duì)某段相

5、同經(jīng)歷的回憶和感受，可以以回憶經(jīng)過(guò)為主，也可以?shī)A敘夾議。 例1：“5歲那年的兒童節(jié)，天氣炎熱，我和媽媽去買(mǎi)菜，市場(chǎng)里有賣(mài)小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛(ài)了。于是我央求媽媽給我買(mǎi)了一只?！?接下來(lái)寫(xiě)自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫(xiě)出“而今的我已經(jīng)不再擁有兒童節(jié)了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節(jié)會(huì)成為我一生中最美好的回憶”。 例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節(jié)正是如此。 似乎還在一個(gè)歡度“六一”的夢(mèng)中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時(shí)，媽媽叫醒了我。“快起床，一會(huì)去上課，我給

6、你報(bào)的數(shù)學(xué)班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來(lái)講英語(yǔ)?！蔽业奶彀?！老媽?zhuān)裉焓莾和?jié)！我極不情愿地起了床，一步一步向?qū)W校挪去。在煎熬中，兒童節(jié)過(guò)去了。 上天，求求你，下一次我要金色的兒童節(jié)，我要快樂(lè)?！?這兩篇文同是對(duì)過(guò)去兒童節(jié)經(jīng)歷的回憶，同一情境下，經(jīng)歷不同，感受不同，文章所表達(dá)的中心也不同。 二、由情境引發(fā)感想 例3：“在兒童節(jié)那天，我再也不會(huì)去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應(yīng)該去索取，更應(yīng)該去回報(bào)。 在兒童節(jié)那天，我再也不會(huì)去商場(chǎng)肆意地消費(fèi)，而是把錢(qián)捐給大山里貧困的孩子，讓他們可以上學(xué)

7、，受到良好的教育。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：我們生活在如此好的環(huán)境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境。” 這種寫(xiě)作方式是通過(guò)對(duì)比，表達(dá)對(duì)情境中所提問(wèn)題的看法和自己的主張。 三、根據(jù)情境設(shè)計(jì)理想中渴望的經(jīng)歷 例4：“再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會(huì)陪伴你們?yōu)膮^(qū)的孩子們。你們失去了親人，失去了美好的學(xué)校，失去了美好的家園。我會(huì)帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵(lì)你們。我會(huì)與你們玩耍，把豐富的知識(shí)教給你們，讓你們走出哭泣與無(wú)奈，孤獨(dú)與迷惘。再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會(huì)陪伴你們?！?例5：“現(xiàn)在很多中國(guó)家庭在兒童節(jié)這天，選擇消費(fèi)來(lái)滿足孩子的愿望，形成了單一化的兒童節(jié)。我們?nèi)绾伟褍和?jié)過(guò)得有意義呢？ 方案一：我們可以

8、做一天鐘點(diǎn)工。平時(shí)我們很少幫父母做家務(wù)，利用兒童節(jié)我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達(dá)我們對(duì)父母的感激。 方案二：我們可以做一天社區(qū)志愿者。平時(shí)我們很少了解小區(qū)的情況，利用兒童節(jié)我們可以到社區(qū)去，幫助做一做宣傳，拜訪空巢老人，表達(dá)我們對(duì)社會(huì)的感恩。” 這種形式是通過(guò)在所給情境中選取關(guān)鍵詞語(yǔ)，表達(dá)自己的美好愿望。 當(dāng)然，今天給大家選取的只是八年級(jí)學(xué)生中比較有特色的文章，目的是幫助同學(xué)們打開(kāi)面對(duì)新形式考題的寫(xiě)作思路，同樣的情境可以闡發(fā)許多的寫(xiě)作角度，選擇自己最熟悉的，寫(xiě)自己最想說(shuō)的話，是這種命題的最佳解決辦法。 濃濃水墨情 垂柳依依，似嫵媚，又不乏絲絲豪情； 亭臺(tái)樓閣，似朦朧，

9、又不乏點(diǎn)點(diǎn)神幻； 蒼樹(shù)蔥蔥，似暗淡，又不乏滴滴灑脫 這就是水墨畫(huà)中的山水，濃濃水墨情。 愛(ài)它，因?yàn)樗鹑粢粋€(gè)女子，柔情含蓄，縹緲如仙，讓人品來(lái)總有些一言難盡；愛(ài)它，因?yàn)樗∷埔晃豁毭?，蕩氣回腸，肆意瀟灑，讓人觀來(lái)總有些回味無(wú)窮；愛(ài)它，因?yàn)樗孟褚粋€(gè)孩子，活潑頑皮，不受約束，讓人賞來(lái)總有些陶醉其中。一幅濃濃的水墨畫(huà)，也許它沒(méi)有過(guò)多的色彩，可它有更多的感覺(jué)?？匆谎?，美妙，再一眼，奇妙，最后一眼，神奇。這簡(jiǎn)直是無(wú)與倫比！一張紙，一筆墨，一顆心，會(huì)成一幅畫(huà)。 我想只有在畫(huà)中，才有真正的水平如鏡，圈圈漣漪被輕輕抹去，留下的，只是清澈見(jiàn)底?？慈ィ娜缰顾?，沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有浪，沒(méi)有搖動(dòng)，卻勝似一切美景，讓人平靜

10、，慢慢的去欣賞里面獨(dú)到的趣味。沒(méi)有研究過(guò)水墨畫(huà)的人，自然不會(huì)懂得這些道理，或許黑也能表現(xiàn)一切。 由深到淺，由粗到細(xì)，筆筆精華。一眼就能看入畫(huà)中，便不能自拔。欣賞它，就會(huì)覺(jué)得作畫(huà)人的每一筆都有自己獨(dú)到的地方，但下筆時(shí)，好像并不經(jīng)過(guò)什么考慮，那樣迅速。提筆慢劃，中鋒用筆，側(cè)鋒渲染，大筆潑墨，雖然只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)手法，但結(jié)合在一起就變得那樣不簡(jiǎn)單，這就是組合之美。雖然我只學(xué)過(guò)書(shū)法，但能比較深刻地理解國(guó)畫(huà)，體會(huì)其中的獨(dú)到?？赡芩w現(xiàn)的是中國(guó)之風(fēng)，和山水之美，而書(shū)法更在于表現(xiàn)中華民族五千多年的悠久歷史，書(shū)寫(xiě)與描繪，動(dòng)靜結(jié)合，才是最完美的演繹。 筆墨形色，國(guó)畫(huà)被大家形容成是一紙文章，沒(méi)錯(cuò)。但我覺(jué)得它更勝于文

11、章，一切盡在不言中，好文章大家都能看懂，但好國(guó)畫(huà)不是人人都能品的。就像是一杯茶，只有真正喜歡它的人，才能喝出不一樣的感覺(jué)，才能覺(jué)得它有迷人的香，國(guó)畫(huà)亦如此。縷縷茶香，喝了便知，淡淡墨香，賞了便知。一切的一切，都好像是神話，但現(xiàn)實(shí)亦如此。 濃濃水墨情，點(diǎn)點(diǎn)入人心。我知道，微風(fēng)吹拂的楊柳，垂入靜靜的水面，遠(yuǎn)處小小的樓閣，像是景中的點(diǎn)綴，又像是很隨意的一筆。樹(shù)叢，一看便是作者最滿意的一筆，濃濃的，稠稠的，卻是最美好的。 垂柳依依，亭臺(tái)樓閣，蒼樹(shù)蔥蔥。 嫵媚，朦朧，暗淡， 花樣水墨畫(huà)，別樣水墨情 希望對(duì)你有所幫助。 情景作文(也稱(chēng)情境作文)，就是根據(jù)具體場(chǎng)合的情形或某種景象或某種境地，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)

12、行寫(xiě)作的一種作文樣式。這種作文形式對(duì)訓(xùn)練同學(xué)們的描寫(xiě)、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。情景作文，就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以是社會(huì)生活、 自然景觀 的方方面面，也可以是虛擬的某種場(chǎng)景或故事。從形式來(lái)講，它可長(zhǎng)可短，或段或篇，訓(xùn)練時(shí)可靈活把握。情景作文大至可分為續(xù)補(bǔ)式和引發(fā)式兩類(lèi)。寫(xiě)作續(xù)補(bǔ)式情景作文要注意三點(diǎn)：(一)準(zhǔn)確把握材料所提供的情景(特別要注意體會(huì)細(xì)節(jié)、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。(二)借助自己對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，按情景設(shè)定的方向進(jìn)行合理合情的想象和推理。(三)續(xù)寫(xiě)或補(bǔ)充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字?jǐn)?shù)等)。 初中語(yǔ)文情境作文的寫(xiě)作思路，面對(duì)同一情境如

13、何打開(kāi)思路。一、情境再現(xiàn)看到文題中提供的情境，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，引發(fā)對(duì)某段相同經(jīng)歷的回憶和感受，可以以回憶經(jīng)過(guò)為主，也可以 夾敘夾議 。例1：“5歲那年的兒童節(jié)，天氣炎熱，我和媽媽去買(mǎi)菜，市場(chǎng)里有賣(mài)小雞的。圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛(ài)了。于是我央求媽媽給我買(mǎi)了一只?！苯酉聛?lái)寫(xiě)自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫(xiě)出“而今的我已經(jīng)不再擁有兒童節(jié)了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節(jié)會(huì)成為我一生中最美好的回憶”。例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節(jié)正是如此。似乎還在一個(gè)歡度“六一”的夢(mèng)中，似乎各種各

14、樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時(shí)，媽媽叫醒了我?！翱炱鸫玻粫?huì)去上課，我給你報(bào)的數(shù)學(xué)班今天不歇。還有下午去上作文課，晚上家教來(lái)講英語(yǔ)。”我的天?。±蠇?zhuān)裉焓莾和?jié)！我極不情愿地起了床，一步一步向?qū)W校挪去。在煎熬中，兒童節(jié)過(guò)去了。上天，求求你，下一次我要金色的兒童節(jié)，我要快樂(lè)?！边@兩篇文同是對(duì)過(guò)去兒童節(jié)經(jīng)歷的回憶，同一情境下，經(jīng)歷不同，感受不同，文章所表達(dá)的中心也不同。二、由情境引發(fā)感想例3：“在兒童節(jié)那天，我再也不會(huì)去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應(yīng)該去索取，更應(yīng)該去回報(bào)。在兒童節(jié)那天，我再也不

15、會(huì)去商場(chǎng)肆意地消費(fèi)，而是把錢(qián)捐給大山里貧困的孩子，讓他們可以上學(xué)，受到良好的教育。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白了：我們生活在如此好的環(huán)境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境?！边@種寫(xiě)作方式是通過(guò)對(duì)比，表達(dá)對(duì)情境中所提問(wèn)題的看法和自己的主張。三、根據(jù)情境設(shè)計(jì)理想中渴望的經(jīng)歷例4：“再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會(huì)陪伴你們?yōu)膮^(qū)的孩子們。你們失去了親人，失去了美好的學(xué)校，失去了美好的家園。我會(huì)帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵(lì)你們。我會(huì)與你們玩耍，把豐富的知識(shí)教給你們，讓你們走出哭泣與無(wú)奈，孤獨(dú)與迷惘。再給我一個(gè)兒童節(jié)，我會(huì)陪伴你們?！崩?：“現(xiàn)在很多中國(guó)家庭在兒童節(jié)這天，選擇消費(fèi)來(lái)滿足孩子的愿望，形成了單一化的

16、兒童節(jié)。我們?nèi)绾伟褍和?jié)過(guò)得有意義呢？方案一：我們可以做一天鐘點(diǎn)工。平時(shí)我們很少幫父母做家務(wù)，利用兒童節(jié)我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達(dá)我們對(duì)父母的感激。方案二：我們可以做一天 社區(qū)志愿者 。平時(shí)我們很少了解小區(qū)的情況，利用兒童節(jié)我們可以到社區(qū)去，幫助做一做宣傳，拜訪 空巢老人 ，表達(dá)我們對(duì)社會(huì)的感恩?！边@種形式是通過(guò)在所給情境中選取關(guān)鍵詞語(yǔ)，表達(dá)自己的美好愿望。當(dāng)然，今天給大家選取的只是八年級(jí)學(xué)生中比較有特色的文章，目的是幫助同學(xué)們打開(kāi)面對(duì)新形式考題的寫(xiě)作思路，同樣的情境可以闡發(fā)許多的寫(xiě)作角度，選擇自己最熟悉的，寫(xiě)自己最想說(shuō)的話，是這種命題的最佳解決辦法。 1. 緊扣

17、情景。 ? 既然是情景作文，寫(xiě)作時(shí)首先應(yīng)把自己置身于此情此景之中，圍繞規(guī)定的情景，展開(kāi)思維的翅膀，去體會(huì)和感受。雖說(shuō)有時(shí)內(nèi)容可以有所突破，但卻不能漫無(wú)邊際地任意發(fā)揮，規(guī)定要寫(xiě)的東西必須寫(xiě)入文章中，不能遺漏。 ? 2. 認(rèn)真審題。 ? 審題是高質(zhì)量書(shū)面表達(dá)的前提。審題首先就是辨認(rèn)體裁，確定格式。不同體裁的應(yīng)用文寫(xiě)作都有其固定格式及要求，認(rèn)準(zhǔn)了體裁也就完成了一半任務(wù)。如口頭通知的格式就非常固定，考生只要牢記一兩篇優(yōu)秀的范文，考試時(shí)把與范文不同的主題、時(shí)間、地點(diǎn)等換掉就形成一篇不錯(cuò)的文章了。? 其次，審題時(shí)還必須根據(jù)不同的體裁來(lái)確定人稱(chēng)和時(shí)態(tài)。不同體裁的文章有時(shí)其時(shí)態(tài)也是相對(duì)固定的，比如，寫(xiě)日記或敘

18、述故事時(shí)多用過(guò)去時(shí)，而陳述兩種不同觀點(diǎn)時(shí)則通常用現(xiàn)在時(shí)。? 3. 遣詞造句。 ? 根據(jù)內(nèi)容提要，在草稿紙上列出所有要點(diǎn)，然后用自己最熟悉、最有把握的詞、短語(yǔ)及句式，按一定的邏輯順序和意義層次完成短文，劃分好文章的自然段落，注意段落之間的發(fā)展和連貫。? 4. 加工潤(rùn)色。 ? 盡量避免過(guò)多地重復(fù)使用同一單詞或短語(yǔ)，盡量使用不同長(zhǎng)度的句子，使句型多樣化。適當(dāng)使用連詞，使句子間的銜接自然流暢。同時(shí)要注意保持卷面整潔，給閱卷教師留下美好印象。? 今天晚上，我和媽媽去逛超市，心里，別提有多高興了。 我和媽媽一起來(lái)到了來(lái)到超市。哇！琳瑯滿目的商品使我眼花繚亂、目不暇接。來(lái)購(gòu)物的人可真多！可真是人頭攢動(dòng)。我看

19、著這么多的人，緊緊的拉住媽媽的衣服，生怕走丟了。 我和媽媽推著購(gòu)物車(chē)，來(lái)到了水果區(qū)。首先，映入我們眼簾的，就是那黃澄澄的梨子，想起那誘人無(wú)比的香味，可真讓我饞涎欲滴！看，還有那紅彤彤的大蘋(píng)果，紫瑩瑩的葡萄，綠油油的甜棗我和媽媽各自挑了一些美味的水果，放入了購(gòu)物車(chē)中，這才心滿意足地離開(kāi)了水果區(qū)。 我是一個(gè)小吃貨，我的最?lèi)?ài)，自然還是零食啦！所以，我就拉著，媽媽去了零食區(qū)。這里的零食可真多?。∮杏致橛掷钡呐Ｈ飧?、又香又脆的薯片、味道又香又濃的巧克力、奇形怪狀的小餅干、營(yíng)養(yǎng)豐富的玉米片、花花綠綠的水果糖、奶味十足的牛奶糖真誘人?。寢尳o我買(mǎi)了一些零食，我高興極了。 之后，我們又來(lái)到來(lái)到了生活用品區(qū)、圖

20、書(shū)區(qū)、化妝品區(qū)，不一會(huì)兒，我們的購(gòu)物車(chē)就被裝得滿滿的，堆得就像一座小山似的。 到了收銀臺(tái)，媽媽結(jié)完帳后，滿載著購(gòu)物的快樂(lè)和興奮，滿載著物品，我和媽媽回家了。 在這個(gè)世界上，曾經(jīng)，有很多很多的人，就在他的舉動(dòng)的那一剎那，觸動(dòng)了我們的心。動(dòng)人的情景，在我們的生活上就像滿天的繁星，數(shù)也數(shù)不盡。 最動(dòng)人的，還是那個(gè)老伯伯。 每天上學(xué)的早上，坐著校車(chē)，把頭靠在窗前，看著路上匆匆來(lái)往的路人。在一個(gè)紅綠燈路口，總能看到一個(gè)在車(chē)流中穿梭著，在大馬路上賣(mài)報(bào)紙的老伯伯。他總是戴著一頂帽子，穿著一身深藍(lán)色的舊布衣，背著一個(gè)黑色的舊布袋，手里，還拿著一沓報(bào)紙。 每天早上，我總會(huì)看著這個(gè)老伯伯，看見(jiàn)他賣(mài)走了一份報(bào)紙，我

21、的心，會(huì)如同老伯伯那樣欣喜。為什么？為什么會(huì)跟一個(gè)陌生的老伯伯一起欣喜呢？ 一天早上，校車(chē)像以往那樣開(kāi)到了紅綠燈路口，紅燈亮了，車(chē)停下了。校車(chē)司機(jī)向那個(gè)老伯伯招了招手，示意他過(guò)來(lái)。老伯伯二話不說(shuō)地從手中遞了一份報(bào)紙給司機(jī)，司機(jī)慢悠悠地把從老伯伯的手中拿起來(lái)，目光慢悠悠地在報(bào)紙上掃視了一眼。從老伯伯渴望的眼神里可以看出，他是多么想司機(jī)立刻把那珍貴的一塊錢(qián)遞給他?？墒?，綠燈亮了，司機(jī)始終也沒(méi)有把一塊錢(qián)遞給老伯伯，也再?zèng)]有把報(bào)紙還給老伯伯。 司機(jī)不屑地瞪了老伯伯一眼，“嘻嘻嘻嘻”幾聲，司機(jī)輕蔑地笑了一下，一蹬油門(mén)， 校車(chē)，無(wú)情地開(kāi)走了。老伯伯低著頭，也不好去追。老伯伯的舉動(dòng)，瞬間觸動(dòng)了我的心。我想，

22、老伯伯遇到的這種情況，也許不是第一次了。 為什么？我震驚了。我沉思了好久：本來(lái)，司機(jī)應(yīng)該是可以給老伯伯錢(qián)的，可是因?yàn)樗緳C(jī)故意耽誤時(shí)間，就不給老伯伯錢(qián)。可是，這僅僅是1塊錢(qián)??！難道司機(jī)連1塊錢(qián)也給不起嗎？這是一個(gè)道德的底線！老伯伯對(duì)于這些人，也沒(méi)法去追。雖然，我在他的臉上看不出有什么傷心，但是，我知道，他的內(nèi)心，一定是為了那一塊錢(qián)掙扎著，那些錢(qián)，可是他的經(jīng)濟(jì)??！ 那天的情景，瞬間，觸動(dòng)了我的心 母親： 小時(shí)上學(xué)的時(shí)候，因?yàn)樵缟狭c(diǎn)半就要趕到學(xué)校去晨讀，所以每天都要在六點(diǎn)鐘的時(shí)候就要吃完早餐，匆匆地趕向?qū)W校每天清晨，總會(huì)有一個(gè)人，悄悄地在被黑暗籠罩的廚房里劃然一根火柴，慢慢地移向油燈，她總會(huì)這么細(xì)

23、心，怕腳步聲重了，會(huì)吵醒熟睡的我，不敢開(kāi)燈，怕燈光拉開(kāi)我惺忪的睡眼怕我上學(xué)遲到，連外套也沒(méi)有加就去了廚房總是會(huì)給我做我最?lèi)?ài)吃的蛋炒飯，怕我噎著，再做了一個(gè)雞蛋肉絲湯時(shí)間還早的話，她會(huì)坐在一邊，等著，等到差不多的時(shí)候再把我叫醒，把飯和湯，端到我的房間，然后說(shuō)一句，飯會(huì)不會(huì)少了，湯會(huì)不會(huì)咸了.然后安靜地坐在一邊，看著我吃完飯，背上書(shū)包，出門(mén)遠(yuǎn)去的時(shí)候，這才回到床上繼續(xù)休息 星月來(lái)訪，望對(duì)您有些幫助 另附：感動(dòng)，源于內(nèi)心對(duì)于愛(ài)的觸動(dòng)，可能是對(duì)情侶的愛(ài)，可能是源于對(duì)親人的愛(ài)，可能源于對(duì)朋友的愛(ài)而通常讓人感動(dòng)的，不是大事，是小事，我們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗其實(shí)，一件小事，更能看出一個(gè)人的心沒(méi)有一個(gè)成功的人，

24、是能忽略細(xì)節(jié)的所以建議您選擇材料的方向，最好是從小事著手，然后以小見(jiàn)大，升華情感，以達(dá)到感人的效果并不是用文字簡(jiǎn)單的拼接，那樣會(huì)給人以華而不實(shí)的感覺(jué)同樣，大事面前，會(huì)涉及到考驗(yàn)，若是建立在某種情感之上，會(huì)認(rèn)為不得不去做，或者說(shuō)，應(yīng)該去做也達(dá)不到感人的效果 見(jiàn)義勇為很感人，那是美德；舍身取義很感人，那也是美德；對(duì)戀人百依百順，那是愛(ài)情；所以選好一個(gè)角度，選好一個(gè)載體，然后升華情感，會(huì)對(duì)你的效果有所幫助 今年的中秋節(jié)又到了。嫦娥正興致勃勃地玩著電腦，這臺(tái)電腦是玉帝今年春節(jié)送給她的禮物。如今聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)，嫦娥天天在網(wǎng)上游，一刻也沒(méi)閑著。 電腦周?chē)逊胖b精美、品質(zhì)優(yōu)良的月餅。嫦娥看著這些可愛(ài)的月餅，咽了咽口水，雖說(shuō)年年吃月餅，但這些品種不一、琳瑯滿目的月餅，還是有很大的誘惑。各路神仙送來(lái)了五花八門(mén)的月餅。八仙過(guò)海，各顯神通。