部編版二年級(jí)下冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃

1、部編版二年級(jí)下冊道德與法治教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 二年級(jí)的孩子經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則, 初 步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 多數(shù)學(xué)生文明有禮貌, 能遵守 課堂學(xué)習(xí)的規(guī)定,能積極學(xué)習(xí),能安全健康地學(xué)習(xí)生活。但還是有少 數(shù)學(xué)生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好 地約束自己,甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。教學(xué)中, 要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué), 有不同的方法開展教學(xué), 激勵(lì)所有 孩子努力學(xué)習(xí)。 二、教材分析 教材編排注重圖文結(jié)合,內(nèi)涵豐富,形式多樣,堅(jiān)持以學(xué)生品行 教育為主線,切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié), 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長營

2、造良好的育人環(huán)境。 本教材游戲較多, 通 過游戲和各種兒童喜歡的主體活動(dòng), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的、 道德的、 科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為學(xué)生形成積極地生活態(tài)度、良好的道德 品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ)。 本教材面向了兒童的整個(gè)生 活世界,以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材。課程將從課堂擴(kuò)展到家庭、 社區(qū)及其兒童生活的所有空間。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過第一單元讓我試試看的教學(xué),讓學(xué)生懂得我們要敢于 挑戰(zhàn)、敢于嘗試,指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為, 使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試, 并懂得區(qū)分那些事情要大膽試, 哪些事情不能試, 那些事情要?jiǎng)e人幫著才能試, 培養(yǎng)應(yīng)付

3、挑戰(zhàn)的勇氣, 愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題。 通過回憶生活中的煩惱讓學(xué)生知道煩惱是必不可少的, 只有正確對(duì)待煩惱,變煩惱為快樂,才是好的生活態(tài)度。通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié), 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習(xí)慣。了解父母的辛苦,學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛和感激。 初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任, 學(xué)會(huì)自理, 承擔(dān)力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用心、不畏困難的品質(zhì)。 2. 通過第二單元我們好好玩的教學(xué),積極參與有益的游戲 , 健康快樂的成長,喜歡鍛煉身體,愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng),使學(xué)生知 道迷戀電子游戲的害處, 從而能夠正確對(duì)待電子

4、游戲和上網(wǎng), 能有節(jié)制地玩電子游戲,健康地上網(wǎng),堅(jiān)決不到網(wǎng)吧和游戲機(jī)房去玩。通過安全事例 , 認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性 , 懂得如何注意游戲安全 , 提高自我保護(hù)的能力。感受到鍛煉身體的好處,選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)。傳統(tǒng)游戲的教學(xué)能引導(dǎo)孩子在高科技的今天養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的能力。游戲的新花樣,讓孩子們在自愿的、自由的活動(dòng)中,體驗(yàn)快樂,學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解決新的問題。 3. 通過第三單元綠色小衛(wèi)士的教學(xué),激勵(lì)學(xué)生積極投入環(huán)保 事業(yè),使學(xué)生明白,保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生從生活的 細(xì)微之處入手開展環(huán)保活動(dòng)。 4. 通過第四單元我會(huì)努力的

5、的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓 學(xué)生體驗(yàn)自信的感受,區(qū)別自負(fù)、自卑和自信,能客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià) 自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰的自我整體形象。明白,若要學(xué)習(xí)好, 不僅要努力, 更應(yīng)在學(xué)習(xí)中分析總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法, 讓學(xué)生明白成 功不是輕易能得到的, 她屬于那些能持之以恒的拼搏者, 讓學(xué)生體會(huì) 堅(jiān)持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生懂得我們要敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試,指導(dǎo)學(xué)生 在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為,使學(xué) 生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試, 讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié), 在活動(dòng)中培養(yǎng) 學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習(xí)慣, 積極參與有益的游

6、戲 , 健康快樂的成長,喜歡鍛煉身體,愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng),學(xué)會(huì) 對(duì)信息進(jìn)行家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解決新的問題, 激勵(lì)學(xué)生 積極投入環(huán)保事業(yè),使學(xué)生明白,保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任,讓學(xué) 生明白成功不是輕易能得到的,她屬于那些能持之以恒的拼搏者。 2. 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣, 愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活 中遇到的問題,初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任,學(xué)會(huì)自理,承 擔(dān)力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用 心、不畏困難的品質(zhì),認(rèn)識(shí)到安全問題的重要性 , 懂得如何注意游戲 安全 , 提高自我保護(hù)的能力,發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的 能力, 引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微

7、之處入手開展環(huán)?；顒?dòng), 讓學(xué)生體會(huì)堅(jiān) 持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。 五、教學(xué)措施 1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體, 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展, 是在各種活 動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。 為此, 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂 于接受的學(xué)習(xí)情境, 靈活多樣地選用教學(xué)組織形式, 為學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間, 注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出 發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)直接的真實(shí)感受, 讓學(xué)生在活動(dòng)中探究, 在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題, 要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的 各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。 2. 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 教科書式一種“活

8、性因子”,它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語文 等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合, 注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系, 要把靜 態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活 聯(lián)系起來。 教學(xué)內(nèi)容可以從 教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間, 包括社會(huì)生活中隊(duì)兒童發(fā)展有意 義的題材, 把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來, 同時(shí)關(guān)注社會(huì)新 的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和 親近感。 3. 拓展教學(xué)空間 教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際, 加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密 切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)盡可能向社會(huì)延伸,讓學(xué) 生體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn) 識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適

9、應(yīng)社會(huì)的能力。 6、 進(jìn)度安排 周次 時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)12.182.2222.253.133.43.843.113.1553.183.2263.253.2974.14.584.84.1294.154.19104.224.26114.295.3125.65.10135.135.17145.205.24155.275.31166.36.7176.106.14186.176.21196.246.28207.17.51 挑戰(zhàn)第一次教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)勇敢挑戰(zhàn)生活中的第一次 2. 辨別新鮮事物是否可以嘗試 3. 學(xué)會(huì)嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見 教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨(dú)自

10、嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。 教法： 利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對(duì)挑戰(zhàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過的情景，事件 2.收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽 3.課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1、 故事交流 教師引入小馬過河故事 有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?小馬馱起口袋，飛快地往

11、磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能走過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。” 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽

12、媽吧！” 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過。”媽媽親切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。” 小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦??？”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對(duì)岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 教師

13、總結(jié)：同一條河流，老牛覺得它是沒不過膝蓋的小溪，松鼠覺得它是深不可測的天險(xiǎn)，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會(huì)有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬要聽取別人的意見，但更要親自去體驗(yàn)。 同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？ 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第一次。 2、 小組討論 同學(xué)們才嘗試的過程中難免會(huì)不敢行動(dòng)或行動(dòng)失敗，這里是老師收集來的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第一次未成功的故事（拿出之前準(zhǔn)備好的抽簽盒）每個(gè)小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。 討論后小組發(fā)言，教師總

14、結(jié)。 3、 教師講解 教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例，帶領(lǐng)大家一起辨別是否可以嘗試，應(yīng)該獨(dú)自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。 我也想回答問題，但就是不敢舉手。 大膽說出來，說錯(cuò)了也沒關(guān)系。 我想學(xué)翻跟頭。 翻跟頭有危險(xiǎn)，得有大人保護(hù)才行。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程主題：我們一起來挑戰(zhàn) 2、 小組討論 同學(xué)們在上次課程中了解到嘗試事物時(shí)可以先做好準(zhǔn)備，例如向嘗試過的小伙伴詢問經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論將你想要嘗試還沒做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。 3、 小組發(fā)言 小組討論后請(qǐng)組長將討論的內(nèi)容與大家分享，沒討論完的問題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。

15、 4、 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)：挑戰(zhàn)第一次之我們一起來挑戰(zhàn) 5、 布置作業(yè)： 2.學(xué)做快樂鳥教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂 2. 學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開心 3. 體會(huì)快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂 教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵： 引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂，啟發(fā)學(xué)生正確面對(duì)生活中的不開心，鼓勵(lì)同學(xué)多感受正能量帶來的快樂 教法： 利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 設(shè)計(jì)一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂 2. 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、課前游戲 課前我們先來做一個(gè)小游戲，老師在黑板上畫一個(gè)圓，每組兩名同學(xué)，一

16、名同學(xué)蒙住眼睛畫，另一名同學(xué)指揮。畫好后各小組評(píng)比哪一個(gè)畫的最好。 評(píng)比后，同學(xué)們玩的開心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒有第一，也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒有做的滿意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開心，有人卻不開心。但是我們做游戲是為了開心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂鳥呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂鳥。 2、 同學(xué)發(fā)言 同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開心的事情。下面每個(gè)同學(xué)寫下一件你認(rèn)為讓你特別開心的事情，都寫完后老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂。 發(fā)言后老師總結(jié)快樂的類別。 三、同桌討論 那么，不快樂，不開心的事情也是難免的，同學(xué)

17、的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過。下面和你的同桌講述一個(gè)不開心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。 討論后，哪一組的不開心事件不能化解，我們大家一起來幫你解決。 4、 老師總結(jié) 無論是學(xué)習(xí)還是游戲都會(huì)有讓人不開的事情，但是我們要有一顆發(fā)現(xiàn)快樂并且包容不快的心。 例如，課前游戲中沒有上臺(tái)的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評(píng)比，在其他同學(xué)游戲時(shí)尋找經(jīng)驗(yàn)，下次玩時(shí)可以更好地參與，或者課后與同學(xué)或家人一起玩；作品沒有獲得名次的同學(xué)也不必不服氣，要找出問題的所在，是配合的不默契還是什么原因，只要改進(jìn)了，下一次一定可以獲得名次！ 五、板書設(shè)計(jì) 學(xué)做快樂鳥 我很快樂，但也有不開心的事 第二課時(shí) 4、

18、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂 5、 角色扮演 這里是快樂門診部， 快樂不快樂看清楚； 哪個(gè)快樂沒道理？ 哪個(gè)不快樂要挺??？ 每組由老師安排兩名“醫(yī)生”為同學(xué)診斷快樂，無法診斷申請(qǐng)“住院”由“教授”（老師）診斷。 “打針很疼，有時(shí)候忍不住會(huì)掉下淚來，但我每次都能挺住。”“真堅(jiān)強(qiáng)！有些痛苦是要挺住，不能逃避?！?“我那個(gè)游戲打了好幾天終于通關(guān)了！”“你能通關(guān)說明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護(hù)好眼睛！” “我假期學(xué)會(huì)了騎自行車，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車上路?！?6、 小組發(fā)言 小組討論后請(qǐng)組長將討論的內(nèi)容與大家分享，沒討論完的問題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。7、 板書設(shè)計(jì)： 快樂門診部 8、 布置作業(yè)： 3. 做個(gè)“開心果”教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)到做一個(gè)開心果可以給周邊人和自己帶來快樂 2. 學(xué)會(huì)傳遞快樂，帶來笑容 教學(xué)重難點(diǎn)