提高責(zé)任心范文

1、提高責(zé)任心范文 一、勤于練筆文章非天成，妙手靠實(shí)踐?！拔馁F于精，精在于練”。清朝唐彪在讀書作文譜一書中說：“諺云讀書十篇不如作一篇”,“學(xué)人只喜多讀文章, 不喜多做文章; 不知多讀乃藉人之工夫, 多作乃切實(shí)求己工夫, 其益, 益相去遠(yuǎn)也”。所以我們不僅要多讀, 更要重苦練, 任何好文章都離不了苦練。公文等文稿的寫作才能、技巧，也是從刻苦實(shí)踐中鍛煉出來的，天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。只有多寫常練, 堅(jiān)持不懈，才會熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。 當(dāng)然，練習(xí)公文寫作是有一個(gè)過程的，不可能一蹴而就的。工作中，常常聽到一些人說；“我們想是想寫，就是不知道從何寫起”。筆者認(rèn)為，不妨從寫“火柴盒”、“豆腐塊”，

2、會議記錄、情況反映做起，做到勤寫、多寫且長期堅(jiān)持下去。比如，可以先從通知、大事記、會議紀(jì)要等相對來說內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作意見、工作規(guī)劃、工作匯報(bào)、工作總結(jié)等相對復(fù)雜的文體拓展，也可以先從辦法、規(guī)定、條例等相對來說規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高的文體學(xué)起，逐步向領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)材料等非規(guī)范化、模式化的文體拓展，也可以先從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展，這樣可以發(fā)揮自己知識和業(yè)務(wù)方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)寫作信心。有道是：“?？葱刂杏斜荆懝P下生花”。通過練筆可以鍛煉我們的思維能力，開闊知識面，只要堅(jiān)持勤于練筆，不怕失敗善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自己就會慢慢“入門”，寫作

3、水平就一定能在“日不見長”中逐漸得到提高。 二、巧于借鑒 提高公文寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，公文寫作有沒有規(guī)律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內(nèi)在的必然聯(lián)系即規(guī)律性，任何物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的制作都有其特有的方法和技巧，公文寫作當(dāng)然也不例外。 要提高公文寫作能力，應(yīng)有意識地選讀一些范文，以作借鑒。只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和做法了。如，總結(jié)、報(bào)告、匯報(bào)材料的開頭，通常會用到 “在的正確領(lǐng)導(dǎo)下”，“在的大力支持下”，“在的親自過問下”；在總結(jié)成績時(shí)，通常都會用，“取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益”或者是“各項(xiàng)工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢”等等

4、進(jìn)行歸納；以領(lǐng)導(dǎo)為主角的新聞報(bào)道，通常會有“領(lǐng)導(dǎo)親自到會并發(fā)表重要講話”，“領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦（根據(jù)天氣變化可相應(yīng)改為“冒著大雨”、“冒著嚴(yán)寒”、“頂著烈日”等）走訪和慰問了”等語句；在分析問題時(shí)，一般都會用“在認(rèn)真總結(jié)工作的同時(shí)，我們要清醒地看到，仍然存在一些突出的矛盾和問題”必用此語來增強(qiáng)危機(jī)感，類似的語句還有：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與困難同在；在結(jié)尾通常都會“以更加昂揚(yáng)的斗志、更加飽滿的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和更加勤奮的工作，推進(jìn)各項(xiàng)工作再上新臺階”來鼓舞干部職工的士氣，增強(qiáng)信心。但我們也應(yīng)認(rèn)識到，讀書是讀他人之書，作文是作自己之文；借鑒只是從中汲取營養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模

5、仿抄襲，依葫蘆畫瓢。 三、樂于思考 理論觀點(diǎn)是文章的命脈，它是文章生命所系，價(jià)值所關(guān)。因此，必須切實(shí)注意材料的思想性和觀點(diǎn)的正確性。只有從理論和全局的高度，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，提煉出鮮明的觀點(diǎn)，文章才有方向、有深度，指導(dǎo)性才強(qiáng)，才有生命力。而深邃透徹的觀點(diǎn)、閃光發(fā)亮的思想在掌握客觀事物之后的深入思考。常言：“道得人人意中語，千回百折費(fèi)尋思”。所以，在寫文章之前，必須靜觀默察，爛熟于心，凝神結(jié)想，深思熟慮，只有這樣才能把思想、材料變成系統(tǒng)的語言，把系統(tǒng)的語言變成書面文字。 在公文寫作前，謀篇布局是思路的重要表現(xiàn)形式，所以，我們寫文章要提高謀篇布局的能力，根本的是要認(rèn)真鍛煉思路，加強(qiáng)思維活動的邏

6、輯性、條理性的訓(xùn)練。毛澤東曾說：“寫文章要講邏輯，就是要注意整篇文章、整篇講話的結(jié)構(gòu)，開頭、中間、尾巴要有一種關(guān)系，要有一種內(nèi)在聯(lián)系，不要互相沖突?！敝挥袑?nèi)容經(jīng)過精心思考，對文章的謀篇布局做到胸有成竹，再動筆寫作，才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性、條理性強(qiáng)的文章。要列好提綱，或打腹稿。這是起草公文的一道重要工序。按提綱寫稿子，有許多好處：可以幫你組織材料；可以使你想問題更周到；免得一面寫一面想，寫時(shí)吃力不討好。列提綱，一定要在掌握領(lǐng)導(dǎo)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行。提綱列的越細(xì)致越好，不要光列大題目，還要列小題目，就連每個(gè)小題目里各寫幾層意思，哪一層意思放在哪一個(gè)題目里面，也要考慮清楚。比較簡短的公文，可以不列提

7、綱，但一定要打好腹稿。打腹稿，雖然不一定形成文字，但對文稿的謀篇布局也要想明白。有了好的提綱或好的腹稿，文章等于完成了一半，起草公文就會得心應(yīng)手。 四、博于選材 撰寫公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。著天就是知上曉上；著地就是掌握信息、立足現(xiàn)實(shí)。公文重在實(shí)用，鮮明的實(shí)用性是公文首要和最本質(zhì)的特點(diǎn)，也是公文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過鑒別、篩選、分析、綜合，將相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為公文的內(nèi)容。 收集材料，需要搞好材料的積累, 努力建立自己豐富的“材料庫”：一個(gè)直接材料的倉庫, 裝從生活中得來的材料，；一個(gè)間接材料的倉庫, 裝從書籍和資料中得來的材料

8、；另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫。通過積累材料，一是能從中學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。我們在看書讀報(bào)時(shí)，對重要的、好的文章要進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，它好在什么地方？怎樣立意？怎樣布局謀篇？怎樣開頭和結(jié)尾？有哪些不足？假如換我來寫篇文章又會是怎樣？這樣一對照，自己也就慢慢有提高。二是可以從中獲取信息，積累各種資料。具體的積累方法是：把自己一本書后的最大感想和書中好語句記錄下來，把它抄在本子上；把報(bào)紙上的有關(guān)資料，如好的觀點(diǎn)、標(biāo)題、典型事例及數(shù)據(jù)等你感興趣的東西記下來，條件許可時(shí)，最好剪集成冊，分類保存；把自己在日常工作、下基層調(diào)查和同他人聊天時(shí)的一些好想法，他人的好語言記下來。如此長久堅(jiān)持下去

9、對寫作文章是大有好處。有人說，寫文章的過程就是收集、研究和利用資料的過程，這話是有一定道理的。只要你覺得是有用的、有價(jià)值的材料就摘錄、收集，并經(jīng)過消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己知識的有機(jī)組成部分。 五、善于比較 學(xué)習(xí)公文寫作，需要根據(jù)行文意圖去辨析文體，準(zhǔn)確使用公文文種。怎樣辨識運(yùn)用的文種呢？首先能夠區(qū)分行文的方向，依據(jù)隸屬關(guān)系來確定適用文種。例如，“請示”和“函”都有請求批準(zhǔn)的功能，但由于行文方向不同，則要使用不同的文種。向具有隸屬關(guān)系的上級機(jī)關(guān)行文，應(yīng)該用“請示”；向無隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)行文，應(yīng)該用“函”。如，關(guān)于購置*設(shè)備的請示，*公司關(guān)于與*單位建立合作關(guān)系的函。其次能夠區(qū)分公文功能的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)

10、，依據(jù)公文的具體事由來確定適用文種。報(bào)告與請示兩種文件，因?yàn)橥巧闲形?，人們往往分辨不清，在工作中常?；煊?、錯(cuò)用。我們通過比較，是完全可以將兩者區(qū)別開來，區(qū)別是：第一，從性質(zhì)上看，報(bào)告是陳述性公文，是閱件；請示卻是請求性公文，是批件、辦件；第二，從內(nèi)容上看，報(bào)告是匯報(bào)工作、反映情況、提出建議和答復(fù)上級詢問用的，不能寫請示事項(xiàng)；請示重在請求，要寫清請示事項(xiàng)，要求上級批復(fù)。第三，從時(shí)限上看，報(bào)告是事后說明，請求是事前陳文，請示的發(fā)出機(jī)關(guān)，要等上級批復(fù)之后才能把請示事項(xiàng)付諸實(shí)施，決不能“先斬后奏”。如，關(guān)于xx年通行費(fèi)收入情況分析報(bào)告，關(guān)于*所工會委員改選的請示，這樣一比較，請示與報(bào)告的不同也就一目

11、了然了。 一個(gè)事物特點(diǎn)，總是在同別的事物比較中顯示出來的。具有以上辨體能力，是正確使用公文文種的前提條件。為此，善于運(yùn)用比較來學(xué)習(xí)，是辨識公文文種特點(diǎn)，掌握公文寫作的重要途徑。 六、精于修改 公文寫作多寫多練固然重要，但每次擬稿時(shí)，還要進(jìn)行仔細(xì)的修改。多修改自己的文章也是提高寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。多改符合人們認(rèn)識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規(guī)律，也是寫文章責(zé)任心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。文章頻改，功夫自出。事實(shí)上，多一次認(rèn)真修改，就多一份寫作的體驗(yàn)，就多一項(xiàng)具體的收獲。學(xué)習(xí)公文寫作，要養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們 _，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復(fù)推敲，精思細(xì)改，這樣寫作能

12、力才能迅速地提高。 公文修改的內(nèi)容主要包括：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；二是研究結(jié)構(gòu)，看前后是否銜接，整體是否協(xié)調(diào)，層次是否清楚，段落是否分明，照應(yīng)是否緊密，過渡是否自然；三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題；四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。一旦發(fā)現(xiàn)毛病，無論大小，都要嚴(yán)肅對待，認(rèn)真修改。修改的方法有很多種，比如，可以拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出一些門道；也可以自己寫了文章以后，請高手幫助修改。有的時(shí)候，人家改動幾

13、句關(guān)鍵的話，可以使文章上一個(gè)檔次，提出幾條修改意見，可以使你受益匪淺，甚至受益終生；也可以自我修改，邊讀邊思考，邊讀邊修改或者先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進(jìn)行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發(fā)現(xiàn)毛病。 孩子的性格家庭教育，父母是孩子第一任老師，對孩子性格的塑造起到關(guān)鍵的作用，孩子在性格方面出現(xiàn)問題，首先要反思的是父母。那么如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？ 首先父母要做好孩子的榜樣，注意在孩子面前的言行，如果父母是一個(gè)有責(zé)任心的人，那么對孩子也能起到潛移默化的影響；父母要相信孩子，對孩子要學(xué)會放手，讓他自己處理自己的事情，對于孩子遇到了困

14、難，父母要主動幫助孩子，平時(shí)也可以給孩子安排一些小任務(wù)，讓他在完成任務(wù)的時(shí)候增強(qiáng)責(zé)任心；對于寶寶做錯(cuò)了事情，要鼓勵他勇于承擔(dān)責(zé)任；孩子都有好奇心，父母要培養(yǎng)孩子的專注力，讓他做事情要有始有終。 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母要從日常生活中的一些小事情入手，讓他在不斷嘗試中增強(qiáng)自信，形成責(zé)任意識。我是侯媽，多臺簽約作者,從事教育行業(yè)十幾年,歡迎關(guān)注我,每天給大家分享教育知識,培養(yǎng)優(yōu)秀孩子. 這個(gè)問題可能每個(gè)做管理，做領(lǐng)導(dǎo)的人都在思考的問題 所謂的領(lǐng)導(dǎo)，首先其實(shí)就是創(chuàng)造良好氛圍。馬云曾經(jīng)說過： 對此我非常贊同，我們不要想著去改變別人，那往往是妄想而已，所以從這個(gè)角度來說，我們要懂得給別人創(chuàng)造條件去營造責(zé)任

15、心的環(huán)境，讓成員自己愿意自己管理自己。 比如獎懲機(jī)制，其實(shí)就是營造責(zé)任心環(huán)境的一個(gè)手段，對有責(zé)任心的人進(jìn)行獎勵，對于因?yàn)闆]有責(zé)任心而造成公司損失的人進(jìn)行懲罰，那么這個(gè)環(huán)境就能創(chuàng)造起來。 大腦對已經(jīng)擁有的東西比較在意，也就是說如果讓你損失100元和獲得100元，那么前者對你的刺激會比較重。 所以怎么讓一個(gè)人有責(zé)任心起來呢？那就是讓他不斷地為組織付出，付出越多，他就越有歸宿感，認(rèn)同感，責(zé)任心也就自然而然就起來了。 這個(gè)道理不難理解，現(xiàn)在很多家庭的孩子，只要學(xué)習(xí)管好其他的可以都不用管，我們發(fā)現(xiàn)這樣的孩子很自私，這樣的孩子學(xué)習(xí)上能不能搞好不一定，但是對父母很難有感恩之心，更不用說主動為家庭付出了。付出

16、的人會更多地付出，索取的人會習(xí)慣于索取。 所以不要覺得對員工好，隨便他們怎么做就能幫助他們，實(shí)際上“嚴(yán)師出高徒”是有道理的，“慈悲生禍害,方便出下流”那都是沒有智慧的表現(xiàn)。 每天清早醒來的第一件事情就是想想你到底想要的是什么？原后就要下定決心的去做，不要總是給自己找借口來說服自己說沒關(guān)系，等一下也可以，其實(shí)失敗和成功的最大區(qū)別就是，做同一件事情，有的人始終向著自己的目標(biāo)從不懷疑的一路走了下去，而有的人，卻總是會因?yàn)槿松房谏系囊恍┟匀说娘L(fēng)景迷失了真的自己，久了，就會忘記到底活著是為了什么，這樣的人，也是永遠(yuǎn)無法有恒心去做一件事的，真的，所以，要堅(jiān)持最真的自己，不要懷疑的一路走下去，決不回頭，也

17、不要覺得茫目，不知不覺中你就做到了恒心。 恒心毅力是一種心智狀態(tài)，所以是可以培養(yǎng)訓(xùn)練的。恒心 毅力和所有的心態(tài)一樣，奠基于確切目標(biāo)，其中有： 一、目標(biāo)堅(jiān)定。知道自己所求為何物，是第一步，而且也許是培養(yǎng)恒心毅力最重要的一步。強(qiáng)烈的動機(jī)可以驅(qū)使人超越 諸多困境。 二、渴望。追求強(qiáng)烈渴望的目標(biāo)，相形之下是比較容易有 恒心毅力，并堅(jiān)持到底。 三、自立自強(qiáng)。相信自己有能力執(zhí)行計(jì)劃，可以鼓舞一個(gè)人堅(jiān)持計(jì)劃不放棄。(自立自強(qiáng)可以根據(jù)自我暗示那一原則培 養(yǎng)出來)。 四、計(jì)劃確實(shí)。即使是不太扎實(shí)的計(jì)劃，不夠?qū)嶋H的計(jì)劃，都能鼓勵人堅(jiān)忍不拔。 五、正確的知識。知道自己的明智計(jì)劃是有經(jīng)驗(yàn)或以觀察為根據(jù)，可以鼓勵人堅(jiān)定

18、不移；不知情而光是猜想，則易摧毀 恒心毅力。 六、合作。和他人和諧互助、彼此了解、聲息相通，容易助長恒心毅力。 七、意志力。集中心思，擬構(gòu)確切目標(biāo)，可以帶給人恒心毅力。 八、習(xí)慣。恒心毅力是習(xí)慣的直接產(chǎn)物。人們會吸引滋長心智的日常經(jīng)驗(yàn)，并且化身為其中的一分子?？梢耘赌莻€(gè)強(qiáng)迫自己采取行動的方法， 來對抗最大的敵人 培養(yǎng)恒心毅力成為習(xí)慣 培養(yǎng)恒心毅力成為習(xí)慣，有四個(gè)簡易的步驟。這些步驟個(gè)需用到大量的智慧，也 不必用到教育的背景，只要用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，或下一點(diǎn)點(diǎn)的功夫。必要步驟有： 一、由灼燒的熱切渴望，支持自己實(shí)現(xiàn)確切的目標(biāo)。 二、以連貫行動執(zhí)行確切的計(jì)劃。 三、把持住不為負(fù)面喪氣影響牽動的心，包括了

19、親友故舊的負(fù)面暗示。 四、和一名以上鼓勵自己執(zhí)行計(jì)劃追隨目標(biāo)的人建立友好的盟誼關(guān)系。 看到這個(gè)問題，我第一反應(yīng)就是：不要再相信那些理論高深的解答了。提高員工積極性和責(zé)任心，在現(xiàn)實(shí)的工作中，理論的那些陳述和總結(jié)、所謂大師的指點(diǎn)根本起不到作用。而且，員工的積極性也并不像馬云說的那樣：錢沒給到位、心委屈了。我所經(jīng)歷過的公司中，員工真正有積極性和責(zé)任心情況并不多，都是因?yàn)橐环N工作壓力和生活壓力“不得不有積極性和責(zé)任心”，這種被動的積極性和責(zé)任心都是表面的、被動的。多數(shù)企業(yè)員工的積極性和責(zé)任心不高，其實(shí)不是管理者無能，而是決策者的真實(shí)態(tài)度。 積極性和責(zé)任心有兩個(gè)特質(zhì)，否則就不算是積極性和責(zé)任心：一是主動

20、的，而是持續(xù)的。 而基層管理者要想提高員工的具備這兩個(gè)特質(zhì)的積極性和責(zé)任心，需要明白并懂得以下的幾個(gè)核心要素。 第一，真心愛員工。 作為一名基層管理者，坐在這個(gè)崗位上，如果你無法從心底真心愛你的屬下、愛你的員工，你所做的一切都無法讓你的員工擁有主動和持續(xù)的積極性和責(zé)任心。員工其實(shí)是非常聰敏和敏感的，你對員工的愛是真是假，他們心里都清清楚楚。每天假心假意的激勵和敷衍，只會挫傷員工的積極性和責(zé)任心。員工怎么會喜歡假心假意的人呢？真心愛員工，就要了解他們的工作狀況，就要了解他們的生活狀況。員工的父母親遠(yuǎn)道而來，你知道嗎？如果你偶爾知道了，你是怎么對待他們的父母的？關(guān)心過他們嗎？員工的孩子生病了，你知

21、道嗎？你幫助過他們嗎？員工還沒有結(jié)婚，你關(guān)心過他/她的婚事嗎？持續(xù)地、時(shí)刻地關(guān)注你的每一個(gè)員工并盡你所能去幫助他們，才會讓員工感到溫暖。 你可能會問我，我工作還忙不過來呢，哪里有時(shí)間投入那么多精力去關(guān)注、關(guān)心他們？呵呵，是啊，你那么忙，員工怎么會有積極性和責(zé)任心呢？而且，我可以負(fù)責(zé)任地告訴你，這一條，是員工有沒有積極性和責(zé)任心的首要條件，否則其余的投入都是成本。 相信你看到過一些解放戰(zhàn)爭的電影。 _那些連長、營長（算是基層管理者吧？），晚上會給戰(zhàn)士們蓋被子，相比之下，國軍的那些連長營長不是在拿著大洋哄騙國軍戰(zhàn)士、就是天天許愿要給他們加官進(jìn)爵，最后誰勝利了？當(dāng)然是 _。 我曾經(jīng)工作過的一個(gè)公司，

22、設(shè)備的OEE（設(shè)備的綜合效率一直在50%以下），但我整整投入了一年多的時(shí)間同他們溝通、聊談、吃飯、游玩、組織活動，最后OEE達(dá)到了72%。 沒有真心對員工的付出，怎么會有員工的主動的汗水、積極性和責(zé)任心？ 第二，正確決策者的支持。 很多情況下，基層的管理者投入了大量的時(shí)間、精力、甚至自己的收入，但就是收效甚微，因?yàn)樽鳛閱误w的你是無法改變員工的工作狀態(tài)的。公司的工作氛圍、上級對他們的重視程度、薪酬的水平對員工的積極性和責(zé)任心有著巨大的影響。而工作氛圍的營造、對員工的重視和薪酬水平都需要決策者和上級投入時(shí)間、精力和資金。所以，作為一名基層管理者，要想盡辦法正確決策者參與到員工關(guān)懷和員工進(jìn)步以及公司

23、氛圍營造的過程中來，重要的是為員工爭取時(shí)間（假期）和薪酬，讓員工能真正得到組織的實(shí)惠，而不是了了幾句表揚(yáng)的話（當(dāng)然日常的贊揚(yáng)是必不可少的）。能爭取到?jīng)Q策者的支持，基層管理者就會有時(shí)間、資金和精力去改善員工關(guān)系，營造良性的工作氛圍，從而讓員工主動具備工作的積極性和責(zé)任心。 在一家外企工作時(shí)，為員工爭取到了“普通員工每年一次國內(nèi)旅游”和“部門經(jīng)理每年一次國外旅游”的福利，盡管有些不公平，但確實(shí)對員工工作的積極性和責(zé)任心起到了推波助瀾的作用。 第三，監(jiān)督機(jī)制的建立與實(shí)施。 人生性是懶惰的，你不盯著，也許他們就會偷懶。這個(gè)結(jié)論不是我總結(jié)的，是古人和管理者總結(jié)的。所以，要先把人看作“懶惰”的，然后設(shè)計(jì)好

24、對員工工作的監(jiān)督機(jī)制和獎懲，讓員工無法偷懶、不能偷懶、沒有機(jī)會偷懶，從而慢慢讓員工養(yǎng)成積極性與責(zé)任心的習(xí)慣。一旦員工進(jìn)入“積極與負(fù)責(zé)”的狀態(tài)，他們才會順其自然、自覺自愿成為一名有積極性和責(zé)任心的員工。我們常常說兩手一起抓，就是這個(gè)道理，即便我們相信員工不用監(jiān)督，但總要防止那些“偷懶的情況出現(xiàn)的情況”，所以監(jiān)督機(jī)制必不可少。 監(jiān)督機(jī)制最后的運(yùn)用是對積極、負(fù)責(zé)員工的獎賞與鼓勵，對消極員工的懲罰。 第四，員工薪酬外部競爭性與與內(nèi)部公平性。 員工的薪酬如果與外部薪酬（其他公司或同行業(yè)的薪酬）差距過大，員工就會產(chǎn)生抱怨，甚至有離職的可能，更不要說工作的積極性和責(zé)任心了。這句話，馬云講的是對的，在薪酬上要

25、讓員工基本滿意；內(nèi)部薪酬的公平，也對員工的積極性和責(zé)任心會有較大的影響。兩個(gè)能力相當(dāng)、工作時(shí)間相當(dāng)、工作效率效果相當(dāng)、職位相當(dāng)?shù)娜?，如果不平衡，一定會挫傷他們的積極性，他們的積極性和責(zé)任心又會影響到周邊的人，引起連鎖的不良反應(yīng)。 如果公司能在員工股權(quán)上有所考慮，一定會讓提升員工的積極性與責(zé)任心變得更容易，而且會起到立竿見影的效果。 第五，基層管理者管理能力的提升。 有些基層管理者本身可能是技術(shù)出身，對管理的要義不是特別清楚，只是靠著自己的職場經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理。這樣的基層管理者即使有熱情去提升員工的積極性與責(zé)任心，也可能由于方法不當(dāng)，無法提升員工的積極性與責(zé)任心。 所以，基層管理者要不斷提升自己的管

26、理能力。基層管理者提升管理能力最有效的方法就是針對性參加培訓(xùn)，自我學(xué)習(xí)與進(jìn)步，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和改善。建議基層管理者看一些管理相關(guān)的周邊的書，如職場心理學(xué)、員工心理學(xué)、組織行為學(xué)和績效管理相關(guān)的書籍。因?yàn)?，基層管理者的管理水平會直接影響員工的工作積極性和責(zé)任心。 第六，員工參與。 記得在一家上市公司頒布公司的員工手冊時(shí)，召開了員工大會，讓大家當(dāng)場會會后提出對員工手冊內(nèi)容的改善意見，一開始大家都很冷漠。但當(dāng)說明這本手冊對于大家的工作和生活有巨大影響是，大家開始熱火朝天地提建議。這本員工手冊前后用了半年的時(shí)間才定型。由于是大家參與制定的文件，在執(zhí)行的過程中起到了非常積極的作用。重要的是，員工的這

27、種參與感讓他們感受到了公司對他們的重視，所以在提升員工工作的積極性和責(zé)任感方面有較大的作用。 需要告訴大家的是，提升員工的積極性和責(zé)任心絕非一朝一夕的事情，很多時(shí)候我們認(rèn)為很好的政策和方法反而在實(shí)施的過程中事與愿違，但只要我們能夠堅(jiān)持以“奮斗者為本”，持續(xù)實(shí)踐，相信最后一定會有很好的結(jié)果。另外，員工的積極性和責(zé)任心的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，里面的各個(gè)方面都是相輔相成、相互影響的。想通過單一的方式做好積極性與責(zé)任感的提升，最終都不會有很好的收效。 相信大家在不同的公司會有不同的經(jīng)驗(yàn)和感受，歡迎大家一起討論。 其實(shí)問題可以更直接一些，考試之前是不是應(yīng)該背范文。我相信這才是家長們真正關(guān)心的問題所在。 首

28、先要說這個(gè)問題很好。相信很多作文不太好，但又比較在意分?jǐn)?shù)的家長也關(guān)心這個(gè)問題。一方面如果不多看范文背范文 ，分?jǐn)?shù)就可能不如那些背了范文的同學(xué)；另一方面，背范文又不是長久之計(jì)，總不能次次都背，而且未來作文可不是背范文就能輕松解決的，再因此影響孩子學(xué)習(xí)的自主性與思考能力，豈不是得不償失。 那到底該怎么辦呢？ 首先，背范文這種行為我是堅(jiān)決反對的。可是多看范文也要分怎么看，看多了背了下來不是好結(jié)果。而是看多了，明白了好作文是什么樣子，好作文是如何謀篇布局，如何組織語言，如何突出中心，如何選擇材料，這些都是我們應(yīng)該對待范文的態(tài)度。 也就是說，我們不要背范文，而要像皰丁解牛一樣，研究范文。 說到這，我其實(shí)特別想推薦一本書，我的第一本思維導(dǎo)圖作文書。這本書里選擇的都是一些名家名篇，可以說是范文中的范文了。另外，作者對每一篇名篇都畫出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)行了研究與分析，對其中作者的意圖，文章的思想，以及語言的特色都有進(jìn)行分析。這樣一本書，是會幫助學(xué)生對作文進(jìn)行研究的。 其次，那是不是也完全不能背呢？也不是絕對的。我的態(tài)度是要適當(dāng)?shù)乇痴b一些名篇，比如朱自清的