2020年大班教養(yǎng)筆記《大班律動(dòng)教學(xué)的支持性策略》

1、大班教養(yǎng)筆記大班律動(dòng)教學(xué)的支持性策略 律動(dòng)，是指幼兒在音樂伴隨下，有規(guī)律地做出富有韻律感、節(jié)奏感的身體動(dòng)作。律動(dòng)只有從孩子本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段，才能喚醒孩子天生的音樂本能，啟發(fā)他們進(jìn)入到產(chǎn)生音樂的激情中去，把樂曲的感情化為具體的動(dòng)作、節(jié)奏和聲音。長期以來，在幼兒園日常的律動(dòng)中，老師往往顧此失彼，或過多重視幼兒技能技巧的訓(xùn)練，習(xí)慣采用“示范模仿練習(xí)”這樣一種機(jī)械模仿的固定模式;或給予幼兒更多的自由，注重了幼兒的創(chuàng)造性，但忽視了對(duì)音樂的感受，不能很好的把握動(dòng)作和音樂旋律、節(jié)奏的結(jié)合，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)往往雜亂無序，使律動(dòng)成為幼兒模仿動(dòng)作創(chuàng)造動(dòng)作的一個(gè)載體。 支持性策略是教師根據(jù)

2、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，有選擇的為幼兒提供各種支持、輔助手段，包括情感支持、環(huán)境支持、材料支持、指導(dǎo)支持等，以使幼兒獲得積極、有效的發(fā)展。 教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，支持性策略是教師實(shí)現(xiàn)這種角色的途徑和方法。 在律動(dòng)活動(dòng)中，我們呢可以采用的支持性策略有以下幾點(diǎn)： 1.課堂氣氛 在活動(dòng)中，教師首先要有充沛的情感，歡快的課堂就要活潑;寧靜的課堂就要甜美，帶給孩子美的感受，教師在情感上要充分的給予支持。 2.教具教材 教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要充分考慮材料是否具有支持性。如：中班教學(xué)活動(dòng)中，在需要幼兒區(qū)分左和右時(shí)，就要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料(絲帶、手拉花等等)，這就是有效支持;相反，如果在孩子能夠區(qū)分左右之后再選用這些材料，就變得多余了。教具教材應(yīng)該是有助于活動(dòng)開展的，也應(yīng)該是孩子能夠理解的，如果選擇利用圖譜，那就應(yīng)該采用簡潔明了的方式構(gòu)圖，以幫助幼兒理解。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在律動(dòng)活動(dòng)中，我們應(yīng)該讓整個(gè)活動(dòng)有一個(gè)完整性，對(duì)于初步嘗試的孩子來說，吸引力也是非常重要的。這就需要我們教師布置相應(yīng)的環(huán)境，以提升孩子的興趣。比如要上一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的律動(dòng)活動(dòng)，就可以在活動(dòng)場(chǎng)地布置相應(yīng)的環(huán)境(小花、小草、樹木等等)，讓孩子主動(dòng)地參與進(jìn)來，而不是教師的一遍遍介紹和生硬的引導(dǎo)。 4.教師引導(dǎo) 在律動(dòng)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)非常重要，當(dāng)孩子不明白，或者是理解有誤時(shí)，教師要及