小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案一、基本理念和設(shè)計(jì)思路1、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，必須“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”。確定中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備實(shí)施目標(biāo)達(dá)成的完整過程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過程，需要羅列相當(dāng)多的因素。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要著眼于課堂

2、教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。3、堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以“評(píng)學(xué)”為重點(diǎn)，堅(jiān)持“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”相結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)。4、體現(xiàn)開放性課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變

3、萬(wàn)化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色教學(xué)。5、堅(jiān)持可行性可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)的評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，其中前6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目有14個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，學(xué)科特色評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)要點(diǎn)由各個(gè)學(xué)科決定，原則上不超過4個(gè)要點(diǎn)（見表1）?！霸u(píng)

4、價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目?！霸u(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 “對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述?！皩W(xué)科特色”, 是前6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的14個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)特色的評(píng)價(jià)指標(biāo)。具體評(píng)價(jià)要點(diǎn)與特征描述請(qǐng)參閱中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。“其他”,是留給評(píng)價(jià)者列出自己認(rèn)為所需要補(bǔ)充的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)。 “符合程度”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。包括三個(gè)等級(jí)，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”?！霸u(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)”,是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，再寫出評(píng)語(yǔ)。表1 課堂教

5、學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 科目： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度 可操作的程度學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源的處理 學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度 教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度學(xué)生參與活動(dòng)的廣度 學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛課堂氣氛的寬松度 課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果目標(biāo)的達(dá)成度 解決問題的靈活性師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色其他評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述1、教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)

6、生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異可操作的程度教學(xué)目標(biāo)明確、具體2、學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性教學(xué)過程調(diào)控的有效程度能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況4、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度對(duì)問題情景關(guān)注參與活動(dòng)積極主動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的廣度學(xué)生參與

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適度學(xué)生參與活動(dòng)的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解能按要求正確操作能夠傾聽、協(xié)作、分享5、課堂氣氛課堂氣氛的寬松度學(xué)生的人格受到尊重學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度課堂氣氛的融洽度課堂氣氛活躍、有序師生、生生交流平等、積極6、教學(xué)效果目標(biāo)的達(dá)成度基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲解決問題的靈活性有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題師生的精神狀態(tài)教師情緒飽滿、熱情學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望三、評(píng)價(jià)表的操作使用說明制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，

8、是為任課教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的是一節(jié)課。1、等級(jí)評(píng)定辦法本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為A、B、C、D四級(jí)，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。基本等級(jí)評(píng)定辦法前6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中一共有14項(xiàng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，如果有7個(gè)或7個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的，應(yīng)被評(píng)定為D級(jí)；如果有6個(gè)或6個(gè)以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的，應(yīng)被評(píng)定為C級(jí)；在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下，如果有6個(gè)或6個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“基本符合”程度的，應(yīng)被評(píng)定為B

9、級(jí)；在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下，如果有9個(gè)或9個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“完全符合”程度的，應(yīng)被評(píng)定為A級(jí)。參見下表“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本登記評(píng)定辦法”。評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)如果有7個(gè)或7個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的D級(jí)如果有6個(gè)或6個(gè)以下評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的C級(jí)在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下，如果有6個(gè)或6個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“基本符合”程度的B級(jí)在沒有任何評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“不符合”程度的前提下，如果有9個(gè)或9個(gè)以上評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“完全符合”程度的A級(jí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本登記評(píng)定辦法學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法在基本等級(jí)評(píng)定為C級(jí)或C級(jí)以上，如果學(xué)科特色項(xiàng)目有40%評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“完全符合”程度的，或

10、者學(xué)科特色項(xiàng)目有60%評(píng)價(jià)要點(diǎn)為“基本符合”程度的，則該課可在原來(lái)等級(jí)基礎(chǔ)上升一級(jí)。一人評(píng)課，可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)；多人評(píng)課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為結(jié)果，或者通過集體討論和評(píng)議確定等級(jí)。2、使用程序評(píng)課前，評(píng)課人要認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)方案，熟悉評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述。評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)需要擬訂檢測(cè)試卷或調(diào)查問卷。評(píng)課人在評(píng)課過程中，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)做好聽課記錄。被評(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面做簡(jiǎn)要說明。評(píng)課人按照評(píng)定等級(jí)辦法，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測(cè)試或問卷結(jié)果、教師自我評(píng)價(jià)等，評(píng)定等級(jí)，并

11、寫出簡(jiǎn)要的、有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。附件2 小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表小學(xué)思想品德學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)

12、科特色（1）道德觀點(diǎn)的探究與道德情感的提升（2）情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)（3）對(duì)生活和社會(huì)的關(guān)注與行為指導(dǎo)其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)思想品德學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）道德觀點(diǎn)的探究與道德情感的提升道德觀點(diǎn)的認(rèn)知與探究準(zhǔn)確，明理思路清晰，啟發(fā)性強(qiáng)。注重道德情感的激發(fā)與提升，以情載理，情理交融。（2）情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的參與得當(dāng)有效，注意啟發(fā)學(xué)生在真實(shí)的生活事例中思考、辨析、體驗(yàn)相關(guān)的道德問題，發(fā)表自己的見解，從不同層面領(lǐng)悟道理，提高道德認(rèn)識(shí)，明確行為要求。（3）對(duì)生活和社會(huì)的關(guān)注與行為指導(dǎo)關(guān)注社會(huì)，注意體現(xiàn)時(shí)代特色。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極

13、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德規(guī)范對(duì)身邊實(shí)際問題做出正確的道德判斷和行為選擇。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神

14、狀態(tài)學(xué)科特色（1） 正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，注重語(yǔ)文能力培養(yǎng)（2） 尊重學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特色的兩個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1） 正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，注重語(yǔ)文能力培養(yǎng)從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想情感。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)朗讀、默讀的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)語(yǔ)感。注重豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。開展有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，注重讀寫結(jié)合，學(xué)生聽說讀寫能力得到全面提高。（2）尊重學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)與獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解，引導(dǎo)

15、學(xué)生正確的價(jià)值取向。在教學(xué)過程中滲透思想品德教育，重在熏陶感染，潛移默化。注重開發(fā)和利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13

16、）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)（2）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能的形成（3）數(shù)學(xué)思考的指導(dǎo)（4）學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色的四個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述評(píng)價(jià)要點(diǎn)特 征 描 述（1）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)注意通過情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要；創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境，引起探索欲望；（2）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握到位；關(guān)注學(xué)生在技能形成過程的差異，不同學(xué)生形成程度不同的學(xué)習(xí)技能；（3）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)象中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出合理解釋

17、；在探索的過程中建立初步的空間觀念；會(huì)收集有用信息，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、猜測(cè)等，發(fā)展初步的推理能力；能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出判斷。（4）學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)能從現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；能探索解決問題的有效方法；能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果；在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人交流、合作；能借助身邊的資源解決問題；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)

18、習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）教師的專業(yè)素質(zhì)（2）語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性(3) 語(yǔ)言實(shí)踐的充分性其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）教師的專業(yè)素質(zhì) 語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)流暢；語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學(xué)生水平。熟練、恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)組織教學(xué)，指示語(yǔ)清楚，示

19、范到位。（2）語(yǔ)言訓(xùn)練的有效性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，活動(dòng)形式與目標(biāo)相一致?？刂菩哉Z(yǔ)言訓(xùn)練和開放性語(yǔ)言訓(xùn)練比例恰當(dāng)，為學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提供時(shí)間和空間。語(yǔ)言的輸入量、訓(xùn)練的密度和難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。（3）語(yǔ)言實(shí)踐的充分性學(xué)生能夠整體感知、理解、體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。師生、生生互動(dòng)多樣、有層次，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)。學(xué)生能夠把所學(xué)話題從課本向生活實(shí)際延伸。小學(xué)勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（

20、4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）技術(shù)資源的收集和利用（2）設(shè)計(jì)與制作的程序和方法（3）設(shè)計(jì)與操作的評(píng)價(jià)和創(chuàng)新其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)勞技學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述（1）技術(shù)資源的收集和利用學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)資源收集較豐富。學(xué)生技術(shù)制作材料的收集和利用得當(dāng)。學(xué)生技術(shù)工具的準(zhǔn)備和選擇恰當(dāng)。（2）設(shè)計(jì)與制

21、作的程序和方法多數(shù)學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)方案合理。多數(shù)學(xué)生技術(shù)操作程序、方法正確。體現(xiàn)安全、質(zhì)量和環(huán)保等意識(shí)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）設(shè)計(jì)與操作的評(píng)價(jià)和創(chuàng)新學(xué)生能發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與操作中的問題。學(xué)生能提出改進(jìn)設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生主動(dòng)嘗試修改制作。小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的

22、廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）科學(xué)探究活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)（2）對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)（3）學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)的主動(dòng)參與其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述科學(xué)探究活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究活動(dòng)情境貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)并符合探究的主題?？茖W(xué)探究活動(dòng)情境有利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣和欲望?？茖W(xué)探究活動(dòng)情境有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的科學(xué)性問題。對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能

23、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生采取以探究為核心的多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行多種形式的探究活動(dòng)。能提供必要的材料和工具，安全，結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)濟(jì)有效。能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和探究的需要采取不同類型的指導(dǎo)。對(duì)探究活動(dòng)提供必要的提示和說明。重視科學(xué)方法和思維方式的指導(dǎo)。在科學(xué)探究活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)及概念性的理解與發(fā)展。教師觀察實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練。注意指導(dǎo)學(xué)生安全規(guī)范地操作，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和科學(xué)行為習(xí)慣。學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)的主動(dòng)參與學(xué)生主動(dòng)圍繞科學(xué)性問題進(jìn)行探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程。學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想或假設(shè)。學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，充分自主地設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃，并能按計(jì)劃實(shí)施，能夠安全規(guī)范地操作

24、。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中能夠認(rèn)真細(xì)致地搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行記錄。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中思維積極主動(dòng)，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行分析，認(rèn)真思考數(shù)據(jù)的真實(shí)含義，能夠依據(jù)證據(jù)得出結(jié)論。學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)交流自己的探究過程和結(jié)論，傾聽別人的表達(dá)，積極展開討論。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)并樂于合作。小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程

25、度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)（2）創(chuàng)新精神的培養(yǎng)其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的兩個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)敏銳視覺意識(shí)的培養(yǎng)。美術(shù)語(yǔ)言的了解與掌握。媒材的運(yùn)用與情感表達(dá)。審美品位的提高。人文視野的拓展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與實(shí)踐能力的提高提供有效的指導(dǎo)和幫助。能創(chuàng)作出富有個(gè)性的美術(shù)作品。小學(xué)社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課

26、題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）教學(xué)方式的選擇與運(yùn)用（2）社會(huì)學(xué)科學(xué)生能力的培養(yǎng)其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)社會(huì)學(xué)科特色的兩個(gè)評(píng)價(jià)

27、要點(diǎn)的特征描述教學(xué)方式的選擇與運(yùn)用聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生合理地、有創(chuàng)造性地思考。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。社會(huì)學(xué)科學(xué)生能力的培養(yǎng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。注重對(duì)學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生收集、分析、運(yùn)用信息資料能力的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生探究、解決生活問題能力的培養(yǎng)。小學(xué)體育學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課

28、標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）講解與示范及保護(hù)與幫助（2）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作（3）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度（4）場(chǎng)地器材的布置與使用其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)對(duì)體現(xiàn)小學(xué)體育學(xué)科特色的四個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述講解與示范及保護(hù)與幫助講解應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)

29、突出，難點(diǎn)明確。示范位置正確，動(dòng)作準(zhǔn)確、美觀，節(jié)奏感強(qiáng)。講解與示范的針對(duì)性強(qiáng)，時(shí)機(jī)合理，效果好。從學(xué)生練習(xí)心理、安全和效果出發(fā)，練習(xí)時(shí)既要保護(hù)，又要幫助學(xué)生。方法正確，時(shí)機(jī)適宜。預(yù)防與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，及時(shí)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤，防止錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生，加速學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度根據(jù)學(xué)生生理與心理特征合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，符合人體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律。場(chǎng)地器材的布置與使用符合實(shí)用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)課人姓名： 評(píng)課人單位： 課題名稱： 講課人姓名： 講課人單位： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)符合程度完

30、全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)（1）符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度（2）可操作的程度學(xué)習(xí)條件（3）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（4）學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控（5）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度（6）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(dòng)（7）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度（8）學(xué)生參與活動(dòng)的廣度（9）學(xué)生參與活動(dòng)的深度課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度（11）課堂氣氛的融洽度教學(xué)效果（12）目標(biāo)的達(dá)成度（13）解決問題的靈活性（14）師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色（1）音樂音響活動(dòng)的指導(dǎo)（2）音樂聽覺能力的培養(yǎng)（3）音樂審美情感的激發(fā)其 它評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD評(píng) 語(yǔ)體現(xiàn)小學(xué)音樂學(xué)科特色的三個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述音樂音響活動(dòng)的指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間比例恰當(dāng)活動(dòng)的種類選擇合理活動(dòng)的藝術(shù)效果理想音樂聽覺能力的培養(yǎng)聽覺判斷及時(shí)準(zhǔn)確聽覺訓(xùn)練巧妙得法聽覺能力有所提高音樂審美情感的激發(fā)情感體驗(yàn)的狀態(tài)積極情感表現(xiàn)的形象生動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)