小器樂進(jìn)課堂的研究與實(shí)踐方案

1、“器樂進(jìn)課堂提高中小學(xué)生音樂素養(yǎng)及創(chuàng)造性思維的研究”課題方案一、課題的提出音樂文化是文化素養(yǎng)的重要組成部分。音樂學(xué)科具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，它通過讓受教育者參與音樂、感受音樂，進(jìn)而全面地了解音樂，深刻地理解音樂。音樂教育對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及保障學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，具有其他學(xué)科所不能替代的作用。全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）第四部分指出：器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。可因地制宜，選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、

2、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂的演奏。器樂的演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、表達(dá)和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活中有著十分重要的作用。以音樂審美為核心，全面發(fā)展是學(xué)校音樂教育最基本的理念。課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，音樂教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁，他的作用舉足輕重。我們本著“以學(xué)生發(fā)展為本”這一宗旨，提出“器樂進(jìn)課堂”這種新的設(shè)想，在上學(xué)期引進(jìn)口風(fēng)琴的基礎(chǔ)上，本學(xué)期還將繼續(xù)進(jìn)了口琴等樂器進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在幸福中成長(zhǎng)。二、概念界定1、課堂參與學(xué)生的課堂參與是教學(xué)過程的一部分，是指課

3、堂教學(xué)中的學(xué)生的活動(dòng)，包括學(xué)生的行為和相應(yīng)的心理活動(dòng)。學(xué)生參與主要包括了三個(gè)基本方面：行為投入、認(rèn)識(shí)投入和情感投入。2、音樂教學(xué)的參與原則（基本涵義）在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心、全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。3、課堂參與有效性能引發(fā)學(xué)生自覺自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)（啟發(fā)學(xué)生自主思維，提供未來學(xué)習(xí)空間）的參與是有效的參與。三、研究目標(biāo)1總體目標(biāo)探索器樂教學(xué)的規(guī)律與原則，研究如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的優(yōu)化作用，配合唱歌、欣賞、音樂知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)

4、質(zhì)量，陶冶學(xué)生的情操。提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能的新型人才打下素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。2教師目標(biāo)研究器樂進(jìn)課堂的教學(xué)方法，總結(jié)出器樂進(jìn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與模式，提高全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針的自覺性。3學(xué)生目標(biāo)學(xué)會(huì)口風(fēng)琴基本演奏技能，學(xué)會(huì)通過口風(fēng)琴演奏音樂和表現(xiàn)音樂豐富的內(nèi)涵。4教學(xué)成果目標(biāo)（1）探索口風(fēng)琴的教學(xué)模式；（2）教師撰寫相關(guān)論文；（3）口風(fēng)琴教學(xué)對(duì)比的錄音磁帶；（4）口風(fēng)琴教學(xué)錄像；（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)感想；（6）學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。四、研究?jī)?nèi)容器樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究分三個(gè)階段進(jìn)行，根據(jù)其性質(zhì)和任務(wù)，制定并開展了以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（1）第一階段為2016年4

5、月12月，為初始啟蒙教學(xué)。本階段教學(xué)內(nèi)容主要有：口風(fēng)琴基礎(chǔ)知識(shí)，音樂基礎(chǔ)的C大調(diào)的音階練習(xí)，在學(xué)生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長(zhǎng)、音程較小的曲子，例如小鼓手、多年以前等。（2）第二階段為2017年2月2017年6月，為鞏固提高教學(xué)。本階段除了對(duì)獨(dú)奏、齊奏和重奏方面進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練外，還增加了重奏訓(xùn)練，以此進(jìn)一步加深對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解，初步培養(yǎng)對(duì)音樂思想的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，體驗(yàn)音樂在日常生活中的“快樂”感受。（3）第三階段，通過采取座談、問卷調(diào)查和寫作的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、體會(huì)能力，及時(shí)了解、檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，為教學(xué)科研積累第一手素材。五、研究方法1、調(diào)查法：了解國(guó)內(nèi)關(guān)于器樂進(jìn)課堂研究的現(xiàn)狀，查閱有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)方式的研究歷史；通過問卷調(diào)查，了解教與學(xué)現(xiàn)狀，為制定切實(shí)可行的實(shí)施方案奠定基礎(chǔ)。2、總結(jié)法：通過記錄研究過程中學(xué)生的興趣和各種能力的變化情況，系統(tǒng)的總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行歸納、概括，使之上升為理論。3、行動(dòng)研究