小學數(shù)學課堂教學論文-小學數(shù)學課堂教學中興趣培養(yǎng)策略探究

1、小學數(shù)學課堂教學論文-小學數(shù)學課堂教學中興趣培養(yǎng)策略探究 小學數(shù)學課堂教學論文:小學數(shù)學課堂教學中興趣培養(yǎng)策略的探究 -小學數(shù)學論文小學數(shù)學課堂教學論文:小學數(shù)學課堂教學中興趣培養(yǎng)策略的探究 摘要：大量的教學實踐研究表明，在小學數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習興趣能大大促進小學學生學好數(shù)學。通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學生在對數(shù)學學習興趣不夠濃厚的狀態(tài)下，對數(shù)學學習的積極性、主動性弱于部分對數(shù)學興趣濃厚的小學生，導致最后的成績也相對較差一些。如何在有限的小學數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情景，設(shè)計好課堂的每一環(huán)節(jié)，一直是小學數(shù)學教學過程中的重中之重。本文筆者就對如何采取相應(yīng)的策略在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學

2、生的數(shù)學學習興趣進行探究。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；興趣培養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（x）04-0197-021.興趣的分類對于興趣的分類有多重分類，從興趣的目的角度分可將興趣分為間接興趣和直接興趣兩種。間接興趣是主體本身對某些事物本身不存在興趣，只是出于應(yīng)付學業(yè)、取得好成績的需求或者意識到它對未來找工作的重要性。有些學生對這些學科本身沒有興趣，甚至覺得學科無聊而感到厭惡，但是因為考試的需要，因此努力學習而產(chǎn)生的興趣。而直接興趣，顧名思義比較直接，是主體本身對事物直接產(chǎn)生情緒上的有意義感官上的感覺。2.興趣的功能一方面，興趣能夠刺激學生自主學習欲望，

3、引發(fā)學生自主學習。興趣體現(xiàn)的是一種積極正面的情感態(tài)度，是一種自發(fā)的驅(qū)動力，可以給學生提供這種學習驅(qū)動力。在數(shù)學學習過程中，學生如果有興趣，則對學習不容易感覺到累和厭煩，會更具有主動性和充滿激情，學習效率能大大提高。反之，學生在對學習缺乏興趣時，學習效率會大打折扣，也體會不到學習帶來的成就感，進而影響學習成績。3.小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的注意要點3.1多多注重學生的心理成長。在實際教學中，由于教師教學事務(wù)繁忙，教師往往容易忽視對學生在生活上的關(guān)愛。一些學生因為生活上的問題，比如父母吵架鬧離婚等，會特別渴望得到關(guān)愛。對于這些孩子，教師應(yīng)該更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，多多利用課余時間和他們進行一些交流，

4、了解他們的內(nèi)心想法，發(fā)現(xiàn)問題后及時開導他們。當學生感覺到了來自教師的關(guān)愛，會提高學習的積極性和學習興趣。3.2表揚鼓勵，樹立信心。在課堂上，要多多注意對學生進行鼓勵肯定。每個人都喜歡得到來自別人的肯定，在課堂教學教師占很大主導地位的地方，學生更是希望得到教師的肯定。教師對學生可以采取多樣化的肯定，并滲透于教學的每一個環(huán)節(jié)。4.策略研究通過建立一個良好的開端，激發(fā)小學生學習數(shù)學興趣。如果一堂數(shù)學課的開頭就讓學生覺得索然無味，那么學生接下來的課堂時間的學習效率會大大降低，對于老師提出的一些引導性問題，不會積極的去思考，對教師上課的激情也會有所影響。4.1故事導入。小孩子容易被故事吸引，所以在課堂教

5、學中引入一定的故事情節(jié)，把數(shù)學問題故事化，能增強小學生的數(shù)學畫面感，用一個個的故事情節(jié)將這些數(shù)學畫面連接起來，能激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，增強學生求知欲和注意力。故事導入案例分析：在小學二年級關(guān)于方向與位置這堂課上，可以采用以下這樣的故事導入方法。師：同學們，今天老師給你們講一個關(guān)于小獵人杰瑞的小故事好不好？生：好（齊聲）！分析：通過故事導入吸引小學生注意力，激發(fā)興趣。師：小獵人杰瑞和爸爸都是打獵高手，有一天，杰瑞的爸爸出去打獵了，而小杰瑞則像往常一樣在家呆著。突然，小杰瑞看見一只漂亮的小鹿從院子外跑過，小杰瑞興奮地趕忙拿起獵槍向小鹿跑去，追著追著逐漸跑入了深林深處，但是到最后，小鹿還是跟丟了。

6、這時候，小杰瑞突然發(fā)現(xiàn)由于出門太匆忙，他沒有帶指南針。同學們，你們告訴我，在深林里，沒有帶指南針的話，會怎么樣？（提問）分析：通過引入生動的故事情節(jié)來引導小學生進行思考，如果能結(jié)合一些ppt圖片或者小視頻效果更好。并且借機引出問題，并且讓學生們積極回答討論，促進思考，最后得出答案。生：沒有帶指南針會分不清方向，會迷路！師：剛開始，小杰瑞很害怕，但是他冷靜下來后就開始尋找太陽，這時候他發(fā)現(xiàn)太陽馬上要落山了，天馬上要黑了，但是他這時候卻開心地笑了，請問同學們知道這是為什么嗎？（提問）分析：拋出小杰瑞從害怕到開心的這一轉(zhuǎn)變，引導學生積極思考這一現(xiàn)象背后的原因。這時候可采用分組討論等方法促進學生相互交

7、流積極參與思考。生：因為太陽快落山的時候在西邊，小杰瑞找到了方向。師：小杰瑞根據(jù)太陽落山的方向，在沒有帶指南針的情況下依然找到了方向，找到了方向，就不會迷路就能找到自己的家，可見方向在生活中的重要性，接下來我們就一起來學習這節(jié)課的主題方向和位置。概括分析：以上的案例中，教師利用小學生喜歡聽故事的特點，結(jié)合視覺直觀的ppt或者視頻，引入小獵人杰瑞在森林里打獵的故事來激發(fā)學生學習興趣。故事短小精悍，沒有在故事情節(jié)上有太多的描述，不會占用太多的寶貴的課堂時間，但是要注意提出問題引導學生思考。4.2情景創(chuàng)設(shè)。數(shù)學課堂上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，激發(fā)小學生興趣，把抽象問題具

8、體化、形象化，也能起到活躍課堂氣氛的效果，這種方法就叫做情景創(chuàng)設(shè)。依然以方向與位置這堂課為例，在辨識東南西北四個方向的時候，可以利用相關(guān)軟件制作四段情景視頻：圖一：早晨大公雞在草垛上，昂著頭，抖著雞冠，雄赳赳氣昂昂打鳴，而這時候太陽從東方升起，由此引出早晨太陽升起的地方就是東方。圖二：中午一個農(nóng)夫頂著烈日戴著草帽，面前的黃牛拖著犁，農(nóng)夫擦著漢揮著鞭子艱難地趕著牛在田里勞作，這時候可以讓學生背誦憫農(nóng)（鋤禾日當午） ，加深學生對畫面的印象，記住此時太陽在南方。概括分析：情景創(chuàng)設(shè)相對故事創(chuàng)設(shè)來說更為直觀具有畫面感，但是故事性不如故事導入。通過極強的畫面感激發(fā)學生興趣，促進學生形成方位概念。教師利用情景創(chuàng)設(shè)和故事導入讓學生從不同角度促進學生理解方向與位置這門課，以達到更好的教學成果。5.結(jié)論培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，是小學生學好數(shù)學的重要保障。國內(nèi)外大量研究都證明，如果小學生對某一學科有著強烈的學習興趣，將導致該學生該科的成績較好；反之，則不太可能取得好成績。針對這種現(xiàn)狀，教師要積極在課堂教學上培養(yǎng)學生的學習興趣，采用故事導入、情景創(chuàng)設(shè)等多種方法調(diào)動學生學習積極性；并且在生活中多多關(guān)心小學生心理健康，表揚鼓勵孩子們努力進步，建立