五年級上數(shù)學(xué)說課-解方程人教版新課標(biāo)

1、五年級上數(shù)學(xué)說課 - 解方程人教版新課標(biāo)一 說教材本節(jié)課是來自人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊5759 頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)和根據(jù)等式的基本列方程的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)解方程的， 它既是對前面學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)稍微復(fù)雜的方程解應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。二 說教學(xué)目標(biāo)1 根據(jù)具體的圖例，會借用天平平衡的道理來解方程2 學(xué)會方程的格式和檢驗(yàn)過程并明白解方程的注意事項(xiàng)3 進(jìn)一步提高學(xué)生的知識分析能力和遷移能力三 說教學(xué)重難點(diǎn)會用天平平衡的道理來解方程，并熟練地掌握算理四 說教法和學(xué)法教學(xué)過程中主要利用導(dǎo)探練的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生勤于動

2、口動手動腦的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)分析解方程的方法，讓學(xué)生在練習(xí)過程中理解算理。讓學(xué)生自主探究，以學(xué)生為主，以老師為鋪的教學(xué)方法。通過這樣的教學(xué)不但可以使學(xué)生加深對課本知識的理解而且培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。五 說教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入課前問：同學(xué)們你們平時(shí)有玩過蹺蹺板嗎？聊聊他們玩蹺蹺板的過程和情況，接著問一位同學(xué)，如果你跟老師玩，你覺得誰會被翹起來呢？以這種激趣教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿興趣，接著出示23+X=46 ，觀察式子的特點(diǎn)。揭示課題：解方程（二）講授新課學(xué)習(xí)例 1，問如何來解像例1 X+3=9 的式子，讓學(xué)生自主探究、合作來解這個(gè)方程，并踴躍發(fā)言。發(fā)散學(xué)生的思維和鍛

3、煉了學(xué)生合作、探討知識的能力，探討完后，出示天平演示，引導(dǎo)學(xué)生說出解方程的過程，在學(xué)生理解了算理之后再在黑板上板書出解方程的過程。是學(xué)生更清楚地掌握學(xué)習(xí)過程和書寫格式，并引導(dǎo)學(xué)生明白解方程的注意事項(xiàng)：1 解的過程都是等式不是遞等式2 解的過程等號要對齊3 要記得驗(yàn)證使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出清晰、明了的知識體系接著問，X=6 是方程的解嗎？ X+3- 3=9- 3 又是解方程的什么？進(jìn)而引出方程的解和解方程的概念。是學(xué)生更深刻地了解和掌握方程的概念。又問：X+3-3=9- 3 有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：方程兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)方程兩邊仍然相等。這也是解方程的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過學(xué)生動口、動手、動腦的能力來更好

4、地學(xué)生這節(jié)課。講解完這道例題的解法后， 再回頭來解決上課之前關(guān)于坐蹺蹺板的一道方程23+X=46 ，叫兩位同學(xué)上黑板做題。對剛學(xué)的知識及時(shí)鞏固，也使學(xué)生初步嘗試到學(xué)到知識的喜悅。（三）教學(xué)例 2學(xué)生學(xué)習(xí)完了例1，已經(jīng)掌握了解方程的一些方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，例 23X=18解： 3X（ 3）= 18( 3)X=6方程左邊= 363=183=方程的右邊所以 X=6 是方程的解讓學(xué)生分組討論解決， 再讓學(xué)生小組匯報(bào)結(jié)果， 像這樣給足學(xué)生的思考空間，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的合作能力。既可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和靈活運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，可能還有些同學(xué)不太明白解決這道題的方法步驟，接著我再用電腦演示整道題的完整步驟。接著趁熱打鐵，出示一道相應(yīng)的題。（四）拓展思維想一想如果方程兩邊同時(shí)加上或乘同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。再出示X- 1.8=4X5=25練習(xí)（五）拓展練習(xí)、引導(dǎo)預(yù)習(xí)考慮到一些成績較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，我安排了這樣兩道題讓學(xué)生思考3X+6=185X-6=29來讓學(xué)生共同探討。滿足了不同層次學(xué)生的需要。另外再出示一道稍微復(fù)雜的應(yīng)用題讓學(xué)生來思考，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。六 課堂小結(jié)問：這節(jié)課我們學(xué)