學前班下學期教案范文學前班下冊語言爭論教案寫

1、學前班下學期教案范文學前班下冊語言爭論教案寫 1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。 2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事?！?3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。 4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄?！?教學反思

2、一、課前系統(tǒng)部分 （一）教材分析 教材分析部分的寫作要求：三個操作要求： （1）分析課程標準的要求. （2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系. （二）學生分析 學生分析部分的寫作要求：三個操作要求： （1）分析學生已有的認知水平和能力狀況. （2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為. （三）教學目標教學目標部分的寫作要求： 三個操作要求： （1）確定知識目標. （2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略. （3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值 說課稿肇慶市第三幼兒園 蔡凱利設計

3、意圖新綱要指出善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導。我首先聯(lián)想到分享閱讀沙灘上的鱷魚。這一內容的選擇，遵照綱要有關條例，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。 一、說教材寓言故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。分享閱讀沙灘上的鱷魚用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特

4、點。 二、活動目標（一）教學目標綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環(huán)境。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，根據(jù)這一目標和要求，結合學前班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，提出了本次活動的目標： 1、根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情節(jié)的發(fā)展。 2、學習理解動詞：趴、飛、浮、游、爬、探、蹦、跳。 3、明白知道凡事要為自己留有余地以及不盲目模仿他人的寓意，知道自我保護的重要性。 （二）教材重點、難點根據(jù)活動目標的制定，結合學前班幼兒的實際情況，我又把本次活動的重點制定為：要讓幼兒根據(jù)圖畫建構故事情節(jié)，大膽預測故事情

5、節(jié)的發(fā)展。而讓幼兒理解文中動詞使用與角色特征的關系則是本次活動的難點。 （三）活動準備為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料： 一、主題名稱：我上大班啦！ 二、主題 開學了，孩子們一定會高高興興地來到幼兒園，他們已經(jīng)是大班的小朋友了。在度過了一個快樂的暑假之后，孩子們又回到幼兒園，他們暫時一定還不能適應幼兒園的生活。為了幫助孩子們實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，老師們經(jīng)過商量，確定了這一主題。 三、主題實施時間 三周 四、主要教育教學目標 1、引導幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉變，讓插班生漸漸熟悉小朋友和老師，為以后的教育教學工作做好鋪墊。 2、鞏固幼兒已有的一

6、日生活常規(guī)，鞏固幼兒的各種生活習慣。培養(yǎng)幼兒上課集中注意力的習慣。培養(yǎng)幼兒具有做值日生的責任感和光榮感。 3、學習用語言、繪畫、泥塑等方式表達自己的情感，用連貫的語言表達自己的見聞，用繪畫、泥塑等方式表現(xiàn)人物的動態(tài)。繪畫時，坐姿和握筆姿勢正確。 4、學會關心和幫助中小班的弟弟妹妹，學會和同伴團結友愛，學習用關心愛護的語言和小朋友交往。 5、鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，動員幼兒堅持上幼兒園。 6、和插班生幼兒的家長做好溝通，了解幼兒的情況，并及時把幼兒在園表現(xiàn)反映給家長。 本學期我擔任學前(1)班的數(shù)學教師,今年這班孩子年紀相差很大,幾乎相差2歲左右,所以給教學帶來了一定的困難.有的孩子沒上

7、過幼兒園,所以什么都得從頭學起,學習知識時比一般孩子掌握的慢一些.于是我對他們要求有一個良好的心態(tài),放低對孩子的要求,不要和年紀大的孩子做比較,保護好孩子的求知欲和良好的學習興趣.特別是極個別差生,我總不放棄對他們的要求,總是耐心輔導,手把手的教.讓每個孩子都有很大的進步.他們在剛接觸簡單的數(shù)學知識.怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數(shù)學教學,并對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,我在不斷的總結和反思. 根據(jù)性格特征培養(yǎng)學生自主探索的能力.重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識. 增從對學生的接觸中了解到學生對故事和游戲非常感興趣,于是我在課堂中增加了以游戲

8、和故事的形式來引入課堂中,并與課文中的知識結合起來,激發(fā)學生的學習興趣,是學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系. 幼兒剛進學校的時候都是興高采烈,充滿奇思異想的,教師提出問題時,他們馬上就會七嘴八舌,各抒己見,教師要求他們舉手回答,他們又都爭先恐后地舉起小手.可見孩子都有一定的問題意思和自我表現(xiàn)欲望.一直以來,課堂上的提問是教師才有的專利.教師問,幼兒答,似乎天經(jīng)地義.而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的,在這種接受性的學習方式中,幼兒失去了提問的權利,也失去了質疑和深層次的思考,最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.所以,我覺得在活動中,教師先要擺正自

9、己的角色位置,尊重幼兒,把幼兒當作活動的主體,要變滿堂灌為師生互動.如:我在教幼兒學習10以內的數(shù)字后,為了幫助幼兒比較數(shù)字之間的相互關系,我準備了許多秋天的果實,首先我讓小朋友進行分類,然后讓孩子比較出誰最多?誰最少?誰比誰多?誰比誰少等.孩子都能把自己觀察到的說出來,最重要的是給每個孩子一個機會,認真對待幼兒的每一個問題.不管這個問題是對是錯,我們都要認真對待,及時給予鼓勵和表揚,這對他今后敢提問奠定一些基礎. 在教學中,我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題,過度到能自己學會提問,在老師提供的環(huán)境中,學會提出一定性有價值的問題.在活動中,一些幼兒不懂得表達心中的疑惑.也就是說不會提問題.在教

10、學過程中,就更應該關注他們,想他們所想,探明幼兒好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來,把好奇心轉化為一個個問題,這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝,才能引起幼兒進一步探究的興趣.這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成,對幼兒來說將會受益終身.所以我在上每一個數(shù)學課時,我都要準備豐富多彩的教具,為幼兒創(chuàng)設有趣的問題情境,用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官,來激發(fā)幼兒學習的興趣.我在教幼兒學習數(shù)的組成及加減的時候,我使用了大量的教具幫助我教學.每次我都設計有一個主題,如動物園、大森林、我的家、果園等等,讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題能力.通過學生操作得出3、4、5各數(shù)的組成,在

11、這一單元的學習中還讓學生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱,學生能夠準確的計算5以內的加減法,認識了0這個數(shù),明白了0的意義,會計算有0參與的加減法,更進一步掌握了數(shù)的大小比較.如我在學習2的組成及加減時,我設計的主題是果園,孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果,樹下有1個蘋果,一共有幾個蘋果?還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果,掉了1個,樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具,是幫助孩子提問和學習的最好幫手. 今後努力的方向：課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快；注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高.現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課,就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了. 用一些學具，可以編點小故事引入，尤其到計算類的時候教的慢一點，每節(jié)課都安排好時間，該背的數(shù)學口訣一定要督促他們背，每個不同的內容你都要總結出通俗易懂的步驟讓孩子記住，比如豎式怎樣計算，就是第一部讀題，第二步咻的一下豎過來，第三步從后往前計算，要點是第一讀到哪寫到哪，第