重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)方案(080304).ppt

1、重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目建設(shè)方案,廣東億迅科技有限公司,內(nèi)容提要,項(xiàng)目建設(shè)背景,教育資源素材堆積、結(jié)構(gòu)不合理，忽視一般老師常規(guī)課堂教學(xué)資源的需要。 教育資源的針對群體單一，更多的是關(guān)注教師備課需要，沒有考慮學(xué)生、教師與學(xué)生使用資源的需求。 教育資源以素材、課件為主，與教學(xué)課程的對應(yīng)關(guān)系很弱，靈活性不足，不能很好的滿足于教學(xué)所用。 教學(xué)資源在設(shè)計和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面交互性的不足，僅局限于單向演示，缺乏學(xué)生的主動性的學(xué)習(xí)活動環(huán)境，難以體現(xiàn)教育改革的要求。,原有教育資源存在的不足,教育信息化大發(fā)展,項(xiàng)目建設(shè)背景,以學(xué)生、內(nèi)容為 中心的教育模式,分離化向協(xié)同化 教育模式的轉(zhuǎn)化,靜態(tài)向動態(tài) 教育模式的轉(zhuǎn)化,單一化

2、向大眾化 教育模式的轉(zhuǎn)化,從以教師、課本為中心向以學(xué)生、內(nèi)容為中心教育模式轉(zhuǎn)化。教師將成為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和信息技術(shù)的領(lǐng)路人。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動提高自己的學(xué)習(xí)能力并發(fā)揮個人的創(chuàng)新意識。教師將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行專門化的、個性化的教學(xué)。,從分離化向協(xié)同化教育模式的轉(zhuǎn)化。各學(xué)科之間、學(xué)校教育與家庭教育之間、課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)之間、知識教育與素質(zhì)教育之間、德智體美育之間逐漸由分離狀態(tài)向協(xié)同化、綜合化發(fā)展。,從靜態(tài)向動態(tài)教育模式的轉(zhuǎn)化。在新的數(shù)字學(xué)習(xí)革命下，教師的知識結(jié)構(gòu)必須是動態(tài)更新的。以學(xué)生的為中心的學(xué)習(xí)團(tuán)隊必然是動態(tài)組織的。以各學(xué)科的教師、輔導(dǎo)員、家長、社會力量組成的教育團(tuán)隊也必將

3、是動態(tài)工作的。,從單一化向大眾化教育模式的轉(zhuǎn)化。以客戶群體需求為導(dǎo)向的運(yùn)營模式轉(zhuǎn)化。針對不同的已有和潛在的客戶群體需求，進(jìn)行有針對性的項(xiàng)目建設(shè)、宣傳和推廣，將教育信息化的影響力和普及率放大至最大化。,教育信息化的 發(fā)展思路,內(nèi)容提要,項(xiàng)目基本情況,如何將教育資源和電信業(yè)務(wù)進(jìn)行整合、推廣，以達(dá)到雙贏的目的？,重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目的建設(shè)不但可以加快重慶教育信息化的建設(shè)速度，而且也能也給重慶電信的傳統(tǒng)寬帶類業(yè)務(wù)帶來新的增長點(diǎn)，通過此系統(tǒng)的推廣和應(yīng)用，將充分發(fā)揮電信在業(yè)務(wù)宣傳和客戶資源的既有優(yōu)勢，將教育信息化的影響力和普及率放大至最大化 。,項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo),教育行業(yè)應(yīng)用業(yè)務(wù)品牌,內(nèi)容提要,目標(biāo)客戶分析,

4、目標(biāo)客戶組成,根據(jù)教育行業(yè)的特性、不同種類用戶需求差別以及電信業(yè)務(wù)種類的不同，可以將潛在的目標(biāo)客戶群定義為如上三類。,學(xué)校用戶,學(xué)生用戶,寬帶用戶,目標(biāo)客戶分析,學(xué)校用戶,學(xué)校已有的管理平臺和資源庫不能滿足學(xué)校教育信息化快速發(fā)展的要求，表現(xiàn)出來日益明顯的弊病，如資源陳舊，操作繁瑣，可擴(kuò)展性和穩(wěn)定性不強(qiáng)等也嚴(yán)重制約了學(xué)校教育信息化的推廣。,時下的教育標(biāo)準(zhǔn)是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的新型教育模式為標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)在教育資源的匱乏還是產(chǎn)生了大的影響。由于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)?zāi)軌虻年P(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,目前重慶擁有寬帶用戶約90萬，用戶群體現(xiàn)為高學(xué)歷、年輕化，且用戶提升自身素質(zhì)的能力和意愿

5、很強(qiáng)。但網(wǎng)絡(luò)資源的良莠不齊，給用戶的深造學(xué)習(xí)帶來了很大的不便。,學(xué)生用戶,普通寬帶用戶,目標(biāo)客戶分析,用戶需求,通過為客戶提供基于教育信息化推廣基礎(chǔ)上的穩(wěn)定強(qiáng)大的教育管理平臺，高質(zhì)量和豐富的教育資源庫等。以建設(shè)信息技術(shù)教育為核心，來滿足教育教學(xué)及學(xué)習(xí)過程的多樣化、社會化和主體化。,重慶電信可以通過自身的業(yè)務(wù)整合的挖掘能力，細(xì)分市場，推出內(nèi)容豐富、并能夠滿足寬帶用戶群主體需求的業(yè)務(wù)，提高了寬帶應(yīng)用水平，營造了一個自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加速寬帶業(yè)務(wù)發(fā)展。,采用最新的教育資源庫，通過將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)行同步的關(guān)聯(lián)，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。而且大眾化的消

6、費(fèi)也可以為家長所接受。,用戶滿足,重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目,內(nèi)容提要,項(xiàng)目運(yùn)營思路,采用資源運(yùn)營思想，使得重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目成為一個具有造血功能的系統(tǒng)。 針對不同的用戶群體，采用不同的宣傳策略和資費(fèi)策略，以便更有針對性的推廣項(xiàng)目。 針對現(xiàn)有用戶，可以分為通用和增值服務(wù)兩個部分。,項(xiàng)目運(yùn)營思路,用戶滿意度、忠誠度提升,給運(yùn)營商帶來經(jīng)濟(jì)利益,+,項(xiàng)目運(yùn)營思路,高級會員 服務(wù),ADSL用戶選擇成為高級會員后，就可以直接通過ADSL帳號登錄享受會員服務(wù) 。,寬帶用戶積分功能,為了提高此系統(tǒng)平臺的利用率，系統(tǒng)可設(shè)定ADSL用戶積分功能 。,寬帶用戶計費(fèi)功能,系統(tǒng)可以統(tǒng)計用戶使用本系統(tǒng)的時間，設(shè)定費(fèi)率后，還

7、可以進(jìn)行計費(fèi)。,寬帶用戶綁定功能,通過系統(tǒng)平臺的用戶權(quán)限授權(quán)模塊可以設(shè)定用戶的使用權(quán)限。,學(xué)校用戶計費(fèi)功能,針對學(xué)校用戶可以根據(jù)購買功能模塊、用戶數(shù)以及使用期限等設(shè)置套餐式資費(fèi) 。,學(xué)校用戶綁定功能,通過系統(tǒng)平臺的用戶權(quán)限授權(quán)模塊可以設(shè)定學(xué)校用戶的使用權(quán)限。,面向普通寬帶類用戶運(yùn)營,面向?qū)W校類用戶運(yùn)營,項(xiàng)目運(yùn)營思路,針對現(xiàn)有學(xué)校用戶，采用模塊權(quán)限開放方式，每個學(xué)校用戶都類似于一個區(qū)域的概念，學(xué)校用戶可以針對本校學(xué)生開放所有已授權(quán)的功能。,針對現(xiàn)有的普通寬帶用戶運(yùn)營，可以分為通用部分和增值服務(wù)兩個部分,通用部分可以提供給寬帶用戶免費(fèi)訪問，而增值部分必須是高級會員才能使用。電信綁定功能包括ADSL

8、用戶綁定、ADSL用戶計費(fèi)、ADSL用戶積分等。同樣，ADSL用戶也可以通過付費(fèi)的方式成為高級會員，享受更多的增值服務(wù)。,內(nèi)容提要,項(xiàng)目規(guī)劃方案,通過基礎(chǔ)平臺提供的統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一安全策略管理，實(shí)現(xiàn)真正所有用戶在一次登錄后，可以在其他平臺實(shí)現(xiàn)免登錄的目的。,系統(tǒng)平臺的構(gòu)建采用現(xiàn)在最為流行的三層技術(shù)體系架構(gòu)，既可以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定、可靠性，又可以保證系統(tǒng)具有良好的可拓展性和開放性 。,統(tǒng)一技術(shù)平臺,標(biāo)準(zhǔn)三層架構(gòu),項(xiàng)目技術(shù)方案,項(xiàng)目規(guī)劃方案,架構(gòu)及核心技術(shù),重慶教育行業(yè)項(xiàng)目建設(shè)本著采用成熟并先進(jìn)的技術(shù)的原則，保證了系統(tǒng)的整體技術(shù)框架的穩(wěn)定性、可靠性及標(biāo)準(zhǔn)化；采用了B/S結(jié)構(gòu)開發(fā)模式，

9、支持各種操作系統(tǒng)，能夠掛接主要大型數(shù)據(jù)庫，各級教育行政主管部門和各級各類學(xué)?？梢匝杆俅罱ㄆ鹨子跀U(kuò)展的分布式網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境，滿足各級教育行政主管部門和各級各類學(xué)校在不同階段的需求。,項(xiàng)目規(guī)劃方案,遵循的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),系統(tǒng)建設(shè)嚴(yán)格遵循業(yè)界的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)： 1、用戶采用目錄服務(wù)存儲機(jī)制，支持LDAP標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。傳輸支持HTTP、FTP、TCP/IP、IPX等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。 2、信息交換支持HTML、XML、SMTP/POP3等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，支持消息機(jī)制。 3、使用JAVA開發(fā)，遵循J2EE標(biāo)準(zhǔn)。 4、涉及到開發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和保文格式，系統(tǒng)均采用通用的國際標(biāo)準(zhǔn)。,模塊化開發(fā)管理,系統(tǒng)建設(shè)采用模塊化的開發(fā)管理方式： 1、開發(fā)

10、完全采用模塊化的方式進(jìn)行開發(fā)和管理，基于面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，將應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，提煉出各個基本對象、屬性、方法，進(jìn)行逐層的搭建。 2、模塊化的開發(fā)管理結(jié)構(gòu)清晰，應(yīng)用可相對分離、也可進(jìn)行組合，便于集成其他廠商同標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用模塊，便于項(xiàng)目控制管理。,重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目的建設(shè)，主要是通過此系統(tǒng)的推廣使用，更好地為本地教育信息化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，也給重慶電信帶動傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的增長要求。項(xiàng)目開發(fā)及遵循的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如下：,內(nèi)容提要,項(xiàng)目推廣思路,與互聯(lián)星空結(jié)合,與“互聯(lián)星空”的整合，可以最大程度的發(fā)揮電信普通寬帶用戶的資源優(yōu)勢。教育行業(yè)項(xiàng)目推廣之初，可以從“互聯(lián)星空”對普通寬帶用戶的培養(yǎng)和發(fā)展中獲得很好的客戶

11、資源，待項(xiàng)目培養(yǎng)了固定的客戶群體后，又可以反過來助推“互聯(lián)星空”業(yè)務(wù)量的增長，二者互為補(bǔ)充，相得益彰。,與商務(wù)領(lǐng)航結(jié)合,與“商務(wù)領(lǐng)航”的整合，可以將學(xué)校用戶視為企業(yè)用戶來培養(yǎng)和發(fā)展，通過“商務(wù)領(lǐng)航”針對企業(yè)用戶的分析和發(fā)掘能力可以應(yīng)用于學(xué)校用戶，如此既發(fā)揮了“商務(wù)領(lǐng)航”平臺的總體優(yōu)勢，增加了“商務(wù)領(lǐng)航”的影響力，又培養(yǎng)和發(fā)展了教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目的用戶量，增加了業(yè)務(wù)收入。實(shí)現(xiàn)了二者的雙贏。,獨(dú)立品牌推廣,通過重慶電信的包裝、推廣和宣傳將其發(fā)展成為業(yè)務(wù)品牌，不僅順應(yīng)了教育信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，加快了重慶當(dāng)?shù)亟逃畔⒒奶嵘俣?，而且培養(yǎng)和發(fā)展了電信的用戶群體，最終達(dá)到重慶電信用戶量高速、穩(wěn)定增長的目

12、標(biāo)。,教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目推廣方式,增強(qiáng)電信的業(yè)務(wù)競爭力,內(nèi)容提要,項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容,重慶教育行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目所采用的教育資源庫以課件素材和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)參考文獻(xiàn)為主，并涵蓋百科知識的各個方面。其中各學(xué)科的課件動畫、圖片、音頻、視頻、文本等更是為眾多教師所喜愛，教師可利用這些原始素材隨心所欲地制作出自己想達(dá)到的課件效果。同時，該資源庫也為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和教師備課參考提供了海量的課外資料和資源。,教育資源庫,資源庫內(nèi)容簡介,項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容,系統(tǒng)平臺包含了包括基礎(chǔ)平臺、入網(wǎng)學(xué)校管理、網(wǎng)站后臺管理、網(wǎng)站信息發(fā)布等多模塊功能，滿足了學(xué)校類用戶對普通平臺的需求，并可以根據(jù)學(xué)校類用戶的需求進(jìn)行業(yè)務(wù)定制。,系統(tǒng)平臺,應(yīng)

13、用系統(tǒng)軟件簡介（一）,互動平臺包括了教育熱點(diǎn)、虛擬校園、教育論壇、教育博客等多模塊功能，豐富了學(xué)校內(nèi)包括老師、學(xué)生的溝通方式和學(xué)習(xí)手段，為用戶提供最新的學(xué)習(xí)信息和校園信息。,互動平臺,全文數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是以管理海量的文本、網(wǎng)頁、檔案、文獻(xiàn)、辦公文檔等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為主，具備中文智能信息處理能力的國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。,全文數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),中文智能信息處理平臺應(yīng)用了國際上領(lǐng)先的文本挖掘、自然語言處理、概念關(guān)系詞典等核心技術(shù)。它提供對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行智能檢索、自動分類、自動聚類、等多種實(shí)用功能。,中文智能信息處理平臺,項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了主流關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和關(guān)系數(shù)據(jù)庫全文檢索網(wǎng)關(guān)服務(wù)器之間的數(shù)據(jù)共享和

14、實(shí)時同步，可以整合多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)級信息資源的統(tǒng)一搜索。,關(guān)系數(shù)據(jù)庫全文檢索網(wǎng)關(guān),應(yīng)用系統(tǒng)軟件簡介（二）,信息資源建設(shè)管理系統(tǒng)是專業(yè)的文檔管理系統(tǒng)，提供全文檢索、電子書制作、文檔統(tǒng)一轉(zhuǎn)換、元數(shù)據(jù)標(biāo)引、文檔分類管理、內(nèi)容動態(tài)發(fā)布等功能。,信息資源建設(shè)管理系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)不良信息監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)信息進(jìn)行實(shí)時采集、監(jiān)測，自動發(fā)現(xiàn)不良信息并報警，是集人工智能、搜索引擎、大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化信息處理等多種高新技術(shù)于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。,網(wǎng)絡(luò)不良信息監(jiān)控系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)信息資源采集系統(tǒng)是一套功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用與整合系統(tǒng)，可用于定制跟蹤和監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時信息，建立可再利用的信息服務(wù)系統(tǒng)。,網(wǎng)絡(luò)信息資源采集系統(tǒng),項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容,網(wǎng)格資源共享平臺，是一個全面支持知識信息資源整合、挖掘和利用的系統(tǒng)軟件平臺，是政府、高校圖書館、情報所、行業(yè)信息中心等的基礎(chǔ)性平臺。,網(wǎng)格資源共享平臺,英語互動教學(xué)平臺融合了神經(jīng)心理學(xué)、心理物理學(xué)、統(tǒng)計心理學(xué)、大腦電磁構(gòu)像學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究成果，可以最大限度地幫助促進(jìn)長時記憶的形成。,英語互動教學(xué)平臺,同步學(xué)堂是針對中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的需求而研制開發(fā)的基于互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。包括名師輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)課程、同步訓(xùn)練、動畫課堂、高考寶典等學(xué)習(xí)模塊。,同步學(xué)堂平臺,系統(tǒng)是根據(jù)新課程改革的要求，全方位理解教育、深入的客戶需求分析及完美精細(xì)的設(shè)計