張丹丹有理數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章有理數(shù)及其運(yùn)算8有理數(shù)的除法一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解有理數(shù)除法的法則，體會(huì)除法與乘法的關(guān)系。2. 會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。3. 會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié) ：知識(shí)引入； 第二環(huán)節(jié) ：思考?xì)w納； 第三環(huán)節(jié) ：例題學(xué)習(xí)； 第四環(huán)節(jié) ：探究發(fā)現(xiàn)；第五環(huán)：節(jié)例題自學(xué)； 第六環(huán)節(jié) ：課內(nèi)小結(jié)； 第七環(huán)節(jié) ：作業(yè)布置；第一環(huán)節(jié)：知識(shí)引入活動(dòng)內(nèi)容 ：（ 1）前面我們學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的乘法”，那么自然會(huì)想到有理數(shù)有除法嗎？如何作有理數(shù)的除法呢？開門見山，直接引出本節(jié)知識(shí)的核心。投影顯示：（ 12）（ 3）？（ 2）回憶小學(xué)里乘法與除法互為逆運(yùn)算，并提問：被除數(shù)、除數(shù)、商

2、之間的關(guān)系：學(xué)生回答：被除數(shù)除數(shù)商所以我們只需找到12（ 3）？就能找到商是多少。學(xué)生很容易猜想到：12（ 3） 4活動(dòng)目的 ：利用乘法與除法互為逆運(yùn)算關(guān)系， 將有理數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法來解決，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備 .活動(dòng)的注意事項(xiàng)：在學(xué)習(xí)過程中，一定要抓住被除數(shù)除數(shù)商，來猜想：（ 12）（ 3） 4.第二環(huán)節(jié)：思考?xì)w納：活動(dòng)內(nèi)容 ：（ 1）以提問的形式，讓學(xué)生“猜想”出以下除法的運(yùn)算結(jié)果：（ 18） 6； 51；5（ 27）（ 9）； 0（ 2）。（ 2）在活動(dòng)（ 1）的基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，通過觀察以上算式，看看商的符號(hào)及商的絕對(duì)值與被除數(shù)和除數(shù)的符號(hào)及絕對(duì)值之間有何關(guān)系？從中歸

3、納猜想出一般規(guī)律，并用自己的語言敘述規(guī)律.兩個(gè)有理數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除。0 除以任何非0 的數(shù)都得0注意： 0 不能作除數(shù)?；顒?dòng)目的 ：從特例中進(jìn)行觀察、比較發(fā)現(xiàn)并歸納猜想想出有理數(shù)的除法法則.活動(dòng)的注意事項(xiàng)：鼓勵(lì)學(xué)生要進(jìn)行大膽地猜想，并能善于用比較發(fā)現(xiàn)的方法來歸納出有規(guī)律性的結(jié)論。 在活動(dòng)中教師可以根據(jù)實(shí)情安排一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生討論，并類比乘法法則，得出除法法則：要先確定結(jié)果的符號(hào)，再確定結(jié)果的絕對(duì)值。0 不能作除數(shù)的規(guī)定，總之，除法的運(yùn)算法則要由學(xué)生歸納得出，教師適當(dāng)補(bǔ)充和修正。第三環(huán)節(jié)：例題學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：（ 1）用投影片展示教科書本節(jié)中的例 1：計(jì)算：（15）（3

4、）；（ 2）12（1 ）；4（ 0.75 ） 0.25；（ 12）（1）（100） .12活動(dòng)目的 ：對(duì)有理數(shù)除法法則的理解和運(yùn)用，題中的第 （ 4）題是為了得到多個(gè)數(shù)相除商的符號(hào)判定方法設(shè)計(jì)的.活動(dòng)的注意事項(xiàng)：（1）例題講解前， 可讓學(xué)生自己先試著做一做，然后老師加以引導(dǎo)，書寫過程要體現(xiàn)除法法則的應(yīng)用步驟：先確定商的符號(hào)，再把它們的絕對(duì)值相除，最后寫出計(jì)算結(jié)果 .（ 2）例題中第（ 4）題的講解時(shí)，方法一，可按順序依次兩個(gè)數(shù)相除進(jìn)行；方法二：可以類比多個(gè)數(shù)相乘確定符號(hào)的方法進(jìn)行，從而轉(zhuǎn)化成非負(fù)數(shù)相除的情形.第四環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn) .活動(dòng)內(nèi)容：（ 1）做一做（用投影片展示）計(jì)算： 1（ 2 ）與1

5、（ 5 ）；52 0.8 （ 3 ）與 0.8（ 10 ）；103（ 1 ）（1 ）與 （ 1 ）（ 60）.4604（ 2）計(jì)算出結(jié)果后，請(qǐng)同學(xué)們比較每一組小題中兩個(gè)結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，由此你聯(lián)想到你們所學(xué)的什么知識(shí)呢？并試著用語言敘述其中的規(guī)律：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)活動(dòng)目的： 活動(dòng)一方面是除法法則一的進(jìn)一步理解與鞏固，以達(dá)到較為熟練的目的，另一方面主要是為活動(dòng)提供探究發(fā)現(xiàn)作好鋪墊，活動(dòng)是讓學(xué)生通過觀察每一小題的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并思考得出除法的另一個(gè)法則：除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)；活動(dòng)的注意事項(xiàng)： （ 1）活動(dòng)） 中要讓學(xué)生從探究中產(chǎn)生聯(lián)想并發(fā)現(xiàn)這就和小學(xué)就已熟知除法法

6、則： “除以一個(gè)數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”有著同樣的規(guī)律.第五環(huán)節(jié)：例題自學(xué)活動(dòng)內(nèi)容：（1）有了利用有理數(shù)的除法法則一來學(xué)習(xí)本節(jié)中的例1 中的除法運(yùn)算的基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生自己嘗試完成例題2 的學(xué)習(xí)：例 2：計(jì)算：（ 1）（ 18）（2 ）； （ 2） 16（ 4 ）（ 9 ）338（ 2）教師可以不必對(duì)例2 進(jìn)行講解，只需強(qiáng)調(diào)仿例1 的過程來完成計(jì)算過程的書寫. 同樣例題 2 中的（ 2）也可仿例1 中的（ 4）小題中出出多個(gè)數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)的兩種處理方法?；顒?dòng)目的： 培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，并能比較有理數(shù)的除法的兩種法則的特點(diǎn)，并在今后的應(yīng)用中注意兩種法則的選取有一個(gè)心理準(zhǔn)備.活動(dòng)的注意

7、事項(xiàng)：教師在總結(jié)有理數(shù)運(yùn)算法則的應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)題目特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇有理數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算. 實(shí)質(zhì)上有理數(shù)的除法法則二，意圖將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為我們熟知的乘法運(yùn)算來完成，也突出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化思想。第六環(huán)節(jié)：課內(nèi)小結(jié)：活動(dòng)內(nèi)容：（ 1）由提問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們敘述除法的兩個(gè)法則。（ 2）教師可以指明進(jìn)行有理數(shù)除法時(shí)， 要根據(jù)題目特點(diǎn)， 恰當(dāng)選擇有理數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算 . 并要求在學(xué)習(xí)過程中注意對(duì)運(yùn)用法則的理解與掌握.活動(dòng)目的： 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)。并逐步讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣。第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置：活動(dòng)內(nèi)容 ：教科書本節(jié)課后的隨堂練習(xí)及習(xí)題2.1

8、2.活動(dòng)目的 ；復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)的除法法則，并能較熟練地運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的除法計(jì)算?；顒?dòng)注意事項(xiàng)：對(duì)習(xí)題2.12 中知識(shí)技能的第1 題的完成要求學(xué)生注意仿本節(jié)中的例1或是例2 的過程來書寫， 以鞏固對(duì)有理數(shù)的除法法則；第 2 題，可要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)得出求有理數(shù)的倒數(shù)的方法。四、教學(xué)反思1、正是由于乘法與除法互為逆運(yùn)算關(guān)系：所以在探索除法的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用“被除數(shù)除數(shù)商”的關(guān)系來猜想、 觀察、探究有理數(shù)的除法法則。在小學(xué)學(xué)過的 “除以一個(gè)數(shù)等于乘以一個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的法則在有理數(shù)的除法中依然適用。讓學(xué)生理解數(shù)的范圍擴(kuò)大后，有些知識(shí)依然適用，.在前幾節(jié)課對(duì)運(yùn)算法則及運(yùn)算律的語言表達(dá)過程中也積累了一些數(shù)學(xué)語言，從而可對(duì)本節(jié)課除法法則的歸納進(jìn)行類比學(xué)習(xí).本節(jié)課的學(xué)習(xí)依托于學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，本節(jié)課從聯(lián)想、 類比、猜想、 轉(zhuǎn)化等幾個(gè)方面，向?qū)W