三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版

1、三年級下語文說課 -16 跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版各位老師，大家下午好，我說課的題目是跟蹤臺風的衛(wèi)星，下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材簡析跟蹤臺風的衛(wèi)星是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小學生展示了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛

2、科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”, 跟蹤臺風的衛(wèi)星作為繼水上飛機后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。2、教學目標根據(jù)新課程標準“知、過、情”三個維度的要求、教材編排的意圖和學生的實際情況，我確定了以下教學目標：（ 1）認知目標：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。（ 2）技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。（ 3）情感目標：激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類，為社會造福的志趣。3、教學重、難點三年級學生對科學知識了解還很少，因此通過學習臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作使學生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，并激發(fā)學生從小學科學，長大用科學

3、為人類造福的志趣，是本課教學的重、難點。4、教具準備：多媒體課件二、說學情三年級學生屬于轉(zhuǎn)折點的學生，累積了一、二年級所學的知識，對科學知識了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學習能力。三、說教法（一）以讀代講法“三分文章七分讀”，“書讀百遍，其義自見”加之本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學生理解、感受課文的語言美，使學生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。（二）直觀教學法小學生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本

4、課教學時充分運用了多媒體課件，調(diào)動學生多種感官參與學習，向?qū)W生展現(xiàn)了臺風的危害、衛(wèi)星的圖畫等，以突破重、難點教學。四、說學法（一）探究法學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為學生學習中的重要組成部分。在教學中我抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢”。（二）合作學習法我們培養(yǎng)的是新時期的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、 開朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、分角色朗讀等方式學習，讓他們集思廣

5、益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。五、說教學程序1、談話激趣，整體感知。課一開始，我通過自己富有感情的激勵語言，讓學生進行挑戰(zhàn)、比拼，并設計了與本課課題相關的一個近義詞巧妙導入課題，通過這樣的形式把學生對課文的興趣提起來，教育家布魯納說過：“學習的最好刺激， 乃是對所學材料的興趣！ ”這樣可以形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，然后讓學生讀課題并提出自己想了解的問題。讓學生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學生自己用自己喜歡的方式自由讀課文，要求做到1、讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。 2、說說誰跟蹤誰？ 3、衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風？通過看臺風視頻

6、向?qū)W生展現(xiàn)了臺風的危害并自然而然地解決了衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風這個問題。2、指導學習第一、二自然段。通過男女生朗讀比拼的方式讓學生讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。3、合作學習 3-8 自然段。兩個同學一組找找3-8 自然段描寫臺風和衛(wèi)星的句子并有感情地讀一讀，想一想，你讀懂了什么？臺風和小星星給你的感覺是什么？學生交流匯報了描寫臺風和衛(wèi)星的句子。并各抒己見說出了自己對臺風和小星星的感覺。在交流中，學生抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的不可一世、狂妄自大以及后來的落荒而逃，并通過“狂怒”、“狂暴”、“瘋狂”體會臺風的越來越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑

7、”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定。在體會感悟的基礎上，學生再分角色朗讀，一下子就把臺風和衛(wèi)星的不同語氣讀得惟妙惟肖。同時，在感悟理解中，學生也真正明白了衛(wèi)星的作用。4、拓展延伸。播放衛(wèi)星的圖片，并讓學生說說自己了解的衛(wèi)星的知識。通過這一環(huán)節(jié)的設計更拓寬了學生對衛(wèi)星的這一知識面的認識，同時培養(yǎng)了學生動手收集資料的能力。5、總結(jié)升華主題。通過學生談本課的收獲以及老師的詩歌總結(jié)，從而激起學生從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。六、說板書。我主要通過圖片板貼衛(wèi)星和臺風的跟蹤關系，并板書衛(wèi)星和臺風的性格特點，這樣有助于學生理解課文內(nèi)容， 讓學生更直觀的了解臺風和衛(wèi)星各自的特點，以更好的完成教學

8、目標。板書：衛(wèi)星16.跟蹤臺風的衛(wèi)星跟蹤臺風負責執(zhí)著得意自大七、說反思。設計這篇教學時，我是本著讓學生自主探究合作的方式來學習這篇課文，我想打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，我抓住朗讀、字詞、小組合作學習來扎扎實實理解課文，而且對角色衛(wèi)星和臺風二者之間的關系作出梳理，二者之間的性格特點進行討論和感悟，最后引導學生來分角色讀一讀，使教學中貫穿著豐富的學生自主的語文實踐活動，這樣充分發(fā)揮學生的主體性，教師和學生共同分角色讀，共同推敲，共同激勵，相互評價?？墒窃O想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著很多不足之處。對于跟蹤臺風的衛(wèi)星這一課程的設計已是好長時間了，說來慚愧。設計了這么長時間，我覺得我