三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版_第1頁
三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版_第2頁
三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版_第3頁
三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版_第4頁
三年級下語文說課-16跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、三年級下語文說課 -16 跟蹤臺風的衛(wèi)星蘇教版各位老師,大家下午好,我說課的題目是跟蹤臺風的衛(wèi)星,下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材簡析跟蹤臺風的衛(wèi)星是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小學生展示了最新的科技成果。本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。本單元編選兩篇科學童話,目的在于“培養(yǎng)學生從小愛

2、科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”, 跟蹤臺風的衛(wèi)星作為繼水上飛機后的第二篇科學童話,它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。2、教學目標根據(jù)新課程標準“知、過、情”三個維度的要求、教材編排的意圖和學生的實際情況,我確定了以下教學目標:( 1)認知目標:了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。( 2)技能目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。( 3)情感目標:激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣。3、教學重、難點三年級學生對科學知識了解還很少,因此通過學習臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作使學生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用,并激發(fā)學生從小學科學,長大用科學

3、為人類造福的志趣,是本課教學的重、難點。4、教具準備:多媒體課件二、說學情三年級學生屬于轉(zhuǎn)折點的學生,累積了一、二年級所學的知識,對科學知識了解很少,已掌握了一定的閱讀方法,已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文,具有一定的合作學習能力。三、說教法(一)以讀代講法“三分文章七分讀”,“書讀百遍,其義自見”加之本文故事性強,情節(jié)饒有趣味,語言生動活潑,為此,我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學。以讀代講采用不同形式的讀,不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助學生理解、感受課文的語言美,使學生能“目視其文,口發(fā)其聲,心同其情,耳醉其音”。(二)直觀教學法小學生年齡小,好奇心強,無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢,因此本

4、課教學時充分運用了多媒體課件,調(diào)動學生多種感官參與學習,向?qū)W生展現(xiàn)了臺風的危害、衛(wèi)星的圖畫等,以突破重、難點教學。四、說學法(一)探究法學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為學生學習中的重要組成部分。在教學中我抓住教學的疑點、難點,設計具有針對性和啟發(fā)性的問題,啟發(fā)鼓勵學生思索探討,逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說過:“教會學生思考,這對學生來說,是一生中最有價值的本錢”。(二)合作學習法我們培養(yǎng)的是新時期的人才,他們除了自身要努力學習,勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、 開朗的性格及善于與人合作的精神。因此,我在教學本課時,讓學生小組討論、分角色朗讀等方式學習,讓他們集思廣

5、益、互相切磋,在知識方面相互補充,在學習方法上相互借鑒。五、說教學程序1、談話激趣,整體感知。課一開始,我通過自己富有感情的激勵語言,讓學生進行挑戰(zhàn)、比拼,并設計了與本課課題相關的一個近義詞巧妙導入課題,通過這樣的形式把學生對課文的興趣提起來,教育家布魯納說過:“學習的最好刺激, 乃是對所學材料的興趣! ”這樣可以形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),然后讓學生讀課題并提出自己想了解的問題。讓學生帶著問題進入第二個環(huán)節(jié),自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學生自己用自己喜歡的方式自由讀課文,要求做到1、讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。 2、說說誰跟蹤誰? 3、衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?通過看臺風視頻

6、向?qū)W生展現(xiàn)了臺風的危害并自然而然地解決了衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風這個問題。2、指導學習第一、二自然段。通過男女生朗讀比拼的方式讓學生讀出臺風惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。3、合作學習 3-8 自然段。兩個同學一組找找3-8 自然段描寫臺風和衛(wèi)星的句子并有感情地讀一讀,想一想,你讀懂了什么?臺風和小星星給你的感覺是什么?學生交流匯報了描寫臺風和衛(wèi)星的句子。并各抒己見說出了自己對臺風和小星星的感覺。在交流中,學生抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的不可一世、狂妄自大以及后來的落荒而逃,并通過“狂怒”、“狂暴”、“瘋狂”體會臺風的越來越狂。抓住“偏偏”、“嘲笑

7、”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定。在體會感悟的基礎上,學生再分角色朗讀,一下子就把臺風和衛(wèi)星的不同語氣讀得惟妙惟肖。同時,在感悟理解中,學生也真正明白了衛(wèi)星的作用。4、拓展延伸。播放衛(wèi)星的圖片,并讓學生說說自己了解的衛(wèi)星的知識。通過這一環(huán)節(jié)的設計更拓寬了學生對衛(wèi)星的這一知識面的認識,同時培養(yǎng)了學生動手收集資料的能力。5、總結(jié)升華主題。通過學生談本課的收獲以及老師的詩歌總結(jié),從而激起學生從小學科學,長大用科學為人類造福的志趣。六、說板書。我主要通過圖片板貼衛(wèi)星和臺風的跟蹤關系,并板書衛(wèi)星和臺風的性格特點,這樣有助于學生理解課文內(nèi)容, 讓學生更直觀的了解臺風和衛(wèi)星各自的特點,以更好的完成教學

8、目標。板書:衛(wèi)星16.跟蹤臺風的衛(wèi)星跟蹤臺風負責執(zhí)著得意自大七、說反思。設計這篇教學時,我是本著讓學生自主探究合作的方式來學習這篇課文,我想打破語文教學那種教師問、學生答的定勢,使語文教學活起來,我抓住朗讀、字詞、小組合作學習來扎扎實實理解課文,而且對角色衛(wèi)星和臺風二者之間的關系作出梳理,二者之間的性格特點進行討論和感悟,最后引導學生來分角色讀一讀,使教學中貫穿著豐富的學生自主的語文實踐活動,這樣充分發(fā)揮學生的主體性,教師和學生共同分角色讀,共同推敲,共同激勵,相互評價??墒窃O想都是美好的,在這節(jié)課中仍然存在著很多不足之處。對于跟蹤臺風的衛(wèi)星這一課程的設計已是好長時間了,說來慚愧。設計了這么長時間,我覺得我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論