(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊第二課時(shí)課件 (3).ppt

1、最后一課,都德,討論第1116段: 韓麥爾先生宣布壞消息時(shí),連用兩個(gè)“最后”,這表現(xiàn)了他怎樣的心情?朗讀時(shí)語氣是否應(yīng)該有區(qū)別? 這時(shí),小弗郎士的感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么有這些變化?,1116,(1).表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。 (2).第一個(gè)“最后”表現(xiàn)他沉痛、憤慨的心情。 要讀出沉重的語氣； 第二個(gè)“最后”表現(xiàn)他又充滿希望的心情。 讀時(shí)要把語調(diào)稍微提高一點(diǎn)，沉重中 吐出一點(diǎn)希望來。,分析第1720段 思考: 1.韓麥爾先生在上最后一課 時(shí), 講了哪些話?可概括為幾點(diǎn)?,(1).宣布“最后一課”； (2).阿爾薩斯人的不幸； (3).法語是世界上最美的語言。,1720,2.關(guān)于阿爾薩斯人“最大

2、的不幸”和“語言是鑰匙”這兩句, 有什么含義?,高度的民族責(zé)任感； 對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。,分析第21段,思考:小弗郎士在習(xí)字課上產(chǎn)生了哪 兩個(gè)聯(lián)想?這有什么意義?,歸納:這兩個(gè)聯(lián)想都很符合兒童心理。 第一個(gè)表現(xiàn)小弗郎士天真的熱愛祖國的深情; 第二個(gè)表現(xiàn)了小弗郎士對敵人強(qiáng)迫法國人學(xué)德語的憤慨和諷刺。,理解第24結(jié)尾段：,課文怎樣描寫韓麥爾先生下課時(shí)的悲憤心情和表現(xiàn)的? 他為什么要寫出“法蘭西萬歲”這幾個(gè)大字, 小說為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢結(jié)尾?如果換成一段慷慨激昂的語言不更激動(dòng)人心嗎?,(1). 先寫鐘聲、號聲響了，韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽說不出話，再寫奮筆疾書“法蘭西萬歲！”呆

3、著，頭靠墻話也不說，只能用手勢，表示這“最后一課”的結(jié)束。,提示,(2).“法蘭西萬歲”是韓麥爾先生講完最后一課給他的學(xué)生的臨別贈(zèng)言,也是這位愛國者的心聲,是所有法國人民的心聲,這一悲壯的行動(dòng),表達(dá)了一種堅(jiān)定而崇高的信念: 法蘭西人民是不可戰(zhàn)勝的。 因此,這幾個(gè)字是這篇小說主題的升華。,(3).小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無聲勝有聲，這比用語言更真實(shí)、更深沉，更能震撼讀者的心靈。,人物形象總結(jié)-小弗郎士,不愛學(xué)習(xí)，天真貪玩。,有較強(qiáng)的自制力。,對敵人痛恨。,有強(qiáng)烈的愛國心。,心理描寫,變化原因分析,1、他原來就不是一個(gè)壞孩子，盡管貪玩，但還能管住自

4、己。,2、有一個(gè)好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。,3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。,人物形象總結(jié)-韓麥爾先生,恪盡職守、道德高尚的教師,熱愛法語、熱愛母語教育工作、熱愛學(xué)生、熱愛法蘭西的愛國志士,外貌描寫,語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,思考：作者為什么不把韓麥爾先生寫成一個(gè)高大的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎士寫成“少年英雄”，而讓他們都以普通人身份出現(xiàn)？,正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生和小弗郎士才成了千萬法國人的代表，他們的形象才具有普遍意義，他們身上表現(xiàn)出的愛國情感才成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲，這樣選擇人物同時(shí)深化

5、并凸顯了主題。,環(huán)境描寫,自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗”,社會(huì)環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等,交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、純真。 渲染一種悲劇氣氛。,小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點(diǎn)韻味卻又是非常之難，作家真要說的話是從字縫里滲出來的。 葛紅兵（文學(xué)批評家）,本文高舉愛國主義旗幟，但是全文沒有寫到“愛國”二字，你能從字縫里讀出來嗎？（細(xì)節(jié)描寫）,學(xué)了本文后，你聯(lián)想到了什么？你有什么感受？,忘記過去就意味著背叛。讓我們記住中國近百年來的屈辱歷史，記住血的教訓(xùn)！讓我們記住那些為民族獨(dú)立、國家獨(dú)立犧牲的人們！不要讓這樣的歷史再重演！,中心,本文是一首愛國主義的交響曲。小弗郎士和韓麥爾先生是千千萬萬普通法國人民的代表。在他們身上，表現(xiàn)了法國人民在國土淪亡時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國精神。,奴化教育,抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)實(shí)行奴化教育。日語被列為各級學(xué)校的必修課程，教科書以“中日親善”、“共存共榮”“大東亞新秩序”等謬論為基本內(nèi)容。中國歷史將會(huì)被人篡改，任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除。日本侵略者企圖以此消磨和摧殘民族意識。,中文是一種有彈性的語言，它是崇尚“美感第一，邏輯第二”的，中文的詩歌，用最少的詞表達(dá)最多的內(nèi) 容，這是英文的十四行詩所望塵莫及的。我寫詩、寫散文、寫評論、翻譯大量的外文