淺談農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育

1、淺談農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育由于小學(xué)生正處于心理發(fā)展和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，同時農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是無可爭議的事實。所以，作為農(nóng)村學(xué)校的教育工作者，一線的老師，我們的責(zé)任不僅僅只停留在孩子們的學(xué)習(xí)成績上，更有義務(wù)關(guān)心、維護孩子們的心理健康，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，讓他們的身心都得到充分、健康的發(fā)展。使他們成為具有健康人格的社會主義接班人。開展心理健康教育，不僅是一兩位專業(yè)教師或是班主任的事，它還需要全體教師的重視和參與。我作為一名農(nóng)村跨年級教學(xué)的小學(xué)英語教師，在學(xué)生心理健康教育工作方面也頗有感觸。下面我來談?wù)勱P(guān)于小學(xué)生心理健康教育工作。一 走進學(xué)生心靈

2、 促進健康成長“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H要解答學(xué)生所學(xué)知識中的疑惑，更需要解決學(xué)生心理的困惑。 在我所擔(dān)任課程的班級中，有這樣一個男孩兒。他聰明、調(diào)皮、有組織能力。但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不專心聽講，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不按時完成，且常有“欺負”其他同學(xué)的行為。通過多方面的調(diào)查了解，得知：劉某同學(xué)，父母離異后，他跟隨母親生活，后又隨母親與繼父重組家庭。這促使劉某心靈受到極大傷害。但慢慢的，我還發(fā)現(xiàn)劉某盡管成績很差，但不僅毫無人們所想像的那種“自卑”的表現(xiàn)，反而比一般學(xué)生更“神氣”，見了同學(xué)和老師，表現(xiàn)出“不屑”的神態(tài)。小小年紀，骨子里總有一種“傲氣”在里面，在他的行為中總能體現(xiàn)出與其年

3、齡不符的“玩世不恭”的態(tài)度，對人對事，也是過度偏激，做事極端，一語不合，向人攻擊。通過明察暗訪，多次與其家長進行電話聯(lián)系，并經(jīng)常與他個別談心，以進一步更全面的了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因。其實，在他貌似堅硬的外殼里面，掩飾著極度自卑。在他一人獨處面對自己的時候，他的那種“神氣”“傲氣”“不屑”便會煙消云散，就會表現(xiàn)得垂頭喪氣 ，黯然傷神。通過多次與他單獨溝通與交流得知，他之所以要為自己戴上一副“面具”其實，主要是出自一種自欺欺人的，接近病態(tài)的維護自己自尊心的需要。由于家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降從而沒有自信，自尊心也受到嚴重的挫傷而此時又不能及時得到親人、老師和同學(xué)們的在精神上的慰藉。這就極

4、易是他們進一步產(chǎn)生挫敗感和抵觸情緒。對周圍的人和事，一切的一切都持懷疑甚至敵視的態(tài)度。家庭的破裂使他們找不到安全感，所以會采取主動進攻的方式來進行自衛(wèi)。那么在這種情況下，只要我們能及時給予他們關(guān)心、慰藉、鼓勵，他們的心理防線變不攻自破。亦能改善他的學(xué)習(xí)狀況。為了盡可能迅速有效的幫助他消除身邊的消極因素，我利用平時的閑暇時間請他到我家里來，帶他出去爬山親近大自然。在這一過程中，我總會不失時機的對他進行一番表揚稱贊。以減少他對我的抵觸情緒。慢慢的他果真愿意接近我，主動與我談他的心里話。在作業(yè)方面，我有意識的將政策“放寬”為他“開綠燈”。總會單獨為他留一些適宜他的作業(yè)。課堂上，鼓勵他舉手發(fā)言，只要有

5、所成就，我就會變著法的給予熱情的激勵或是一定的物質(zhì)獎勵。通過一個學(xué)期的不懈努力。劉某同學(xué)果真有了很大的進步，不再有“攻擊性”行為，不再欺負弱小同學(xué)。上課時集中注意力，作業(yè)也能按時完成，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多。學(xué)習(xí)成績也在慢慢進步。這些雖然與我的標準還差了許多，但是我相信，在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我和他，和我可愛的學(xué)生們，會共同努力，總有一天他的成績會是我的驕傲！二 弟子規(guī)走進二課堂 陶冶情操 凈化心靈“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！焙喍叹返膸拙涔庞?xùn)，卻足以幫助小學(xué)生們建立明確的價值觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性。使其心靈得到凈化，情操得到了陶冶，對培

6、養(yǎng)健全的人格智能有著潛移默化的作用。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。而自從學(xué)校開展“二課堂”活動，將弟子規(guī)帶進“二課堂”，孩子們通過誦讀，并聽了老師的講解后，情緒明顯穩(wěn)定下來。通過幾個星期的誦讀訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，教起來也變得更加輕松了，班級的秩序，整潔也勝過從前，學(xué)生也懂得自我約束，自制力也有所進步。并且學(xué)生的成績有所提高，在家里也比較聽話、孝順。“弟子規(guī)”為學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康發(fā)展起到了不可磨滅的作用。三 “一視同仁”影響小學(xué)生心理健康發(fā)展此“一視

7、同仁”非彼“一視同仁”。在教育教學(xué)中，作為教師，不可有私心。這“私心”即指：教師對待學(xué)生要公平，公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受教師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心，偏愛他，甚至做出不公的決定。這便是要一視同仁。但更多的時候，我們在教育教學(xué)中，卻也不能“一視同仁”，否則會影響到小學(xué)生的身心健康發(fā)展。比如說：有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績不夠理想，總認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課下不愿意和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力差，這樣的學(xué)生在幼小心靈上產(chǎn)生了障礙。此時就需要教師在平時的工作中，要善于觀察

8、學(xué)生情緒變化及時排除不良情緒的干擾，多開導(dǎo)，多鼓勵，多幫助這些孩子。在上課時應(yīng)該記得幫助他們保持良好的情緒，對這類學(xué)生更要和藹可親，盡可能多的為他們創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并及時予以激情熱烈的表揚這些所謂“弱勢群體”的閃光點。讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。這就需要教師對這類孩子的關(guān)心、關(guān)注與關(guān)愛超出其他的學(xué)生。亦不能“一視同仁”。在我所任課的班級中也有這樣一個學(xué)生。趙某同學(xué)，性格內(nèi)向?qū)W習(xí)成績一般，平時沉默寡言很少與同學(xué)們玩耍。下課了其他同學(xué)都三五成群的跑出去開開心心的度過愉快的課間十分鐘，而趙某同學(xué)卻一個人坐在教室里，手中擺弄著自己的文具。即便是在操場

9、上見到她，也是形單影只的一個人。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種情況后，便于其班主任溝通，了解這名學(xué)生的家庭及其其他方面的狀況。據(jù)了解趙某同學(xué)父母在外打工，他隨爺爺奶奶一起生活。家庭條件不好，再加上一直以來精神上得不到對付愛和母愛的心理需求，那種渴望幾乎成了“無望”。久而久之，造就了她現(xiàn)在這樣自卑、自閉的性格。這對她的成長產(chǎn)生了極為不利的影響。當(dāng)我得知這些情況后，多次主動找她談話，用激勵的話語鼓舞她，有真誠的心去溫暖她，讓她感受到久違的愛，平時抽空也會常去看她，或是經(jīng)常電話溝通了解她的情況?！傲弧眱和?jié)的時候我還為她準備了各種各樣的學(xué)習(xí)用品，當(dāng)她收到兒童節(jié)的禮物時看得出她稚嫩的臉上所隱藏不住的喜悅。天氣變化時

10、我也不忘為她增減衣物，對她的生活關(guān)懷的無微不至。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的趙某同學(xué)變得開朗活潑了許多，身邊也多了幾個小伙伴，成績也是有所提高。同學(xué)們都說：“老師你對她真好！”語氣中帶著幾分羨慕。在這話里似乎隱含著“老師，您怎么對她那么偏心？”每每到了這時，我和趙某同學(xué)的臉上都會揚起淡淡的微笑，有幾絲默契也有幾絲神秘。當(dāng)然，這其中只有我和于她能夠感受得到。有的時候，我們做教師的還真就不能一味的一視同仁。像我，像我對趙某同學(xué) 四 贊揚可以產(chǎn)生奇跡 提高學(xué)生心理素質(zhì)這學(xué)期剛剛接三年級的英語課，對于他們來說，可能由于這是一門新語種，都覺得無比的新奇，充滿了神秘色彩。單從他們的眼神中，就能感受到他們對獲取新知

11、識的渴望與期盼。但盡管掩飾不住他們強烈的求知欲望，孩子們平時的課堂表現(xiàn)卻不容樂觀，他們上課不敢開口說，總是擔(dān)心會出錯。這樣的課堂便步入了“矛盾”之中。學(xué)生學(xué)習(xí)興致似乎很高，但課堂的氣氛卻異常的冷淡，安靜。盡管我也不止一次的鼓勵他們“大膽發(fā)言，不要有所顧慮和擔(dān)心?！薄袄蠋熓遣粫u大家的。”我對他們說“我們是初學(xué)者，在學(xué)習(xí)的過程中難免會出錯，但是同學(xué)們要勇敢面對自己的錯誤，大膽的開口說，老師會幫助大家慢慢學(xué)習(xí)?！钡M管一再強調(diào)，效果仍然不是很明顯。課下，我自己冥思苦想，或許對于低年級的教學(xué)方法不得當(dāng)，還是自己的其他方面不足呢？如果再這樣下去，孩子們就很可能對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心。那么怎樣才能使每個學(xué)生都能夠充滿信心的學(xué)習(xí)下去呢？于是通過多種渠道，我學(xué)習(xí)了一些方法。其實很簡單，只要我們在課堂上不吝嗇我們熱情和真誠的表揚。孩子們便能很快融入到課堂中成為真正的學(xué)習(xí)的主體。通過這樣的實驗，效果果真不同凡響，奇跡發(fā)生了，在一次公開課中，我利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)果孩子們便顯得異常踴躍。積極發(fā)言，課堂氣氛甚好。也正是由于他們的積極配合，我在那次課上也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此后我一直對他們哪怕是點滴進步都毫不吝嗇的甚至夸大其詞的予以及時、熱情的表揚。他們會以此為驕傲，會更