部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《10 在牛肚子里旅行》教學(xué)課件

1、家住暗角落， 身穿醬色袍， 頭戴黑鐵帽， 打仗逞英豪。 (打一昆蟲),蟋蟀,有兩位蟋蟀是好朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。這是怎么回事呢？讓我們到課文中去尋找答案。,第一課時(shí),第二課時(shí),10 在牛肚子里旅行,在牛肚子里旅行,旅,l,注意“旅”的筆順,旅行：此處指紅頭被圈進(jìn)牛嘴里，然后到牛的第一個(gè)胃，再到牛的第二個(gè)胃，最后回到牛嘴，然后被牛噴出來。,第一課時(shí),自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想紅頭為什么會(huì)去牛肚子里旅行？,朗讀課文 掃清障礙,小偷,咱們,嚼爛,一骨碌,zn,tu,jio,一起來讀讀字音吧！,牙齒,ch,吞咽,tn,胃

2、口,wi,悲哀,bi,細(xì)嚼慢咽,yn,流淚,li,笑瞇瞇,m,答,我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。,d,小剛完整地回答了老師提出的問題。,d,應(yīng),yn,我們應(yīng)該做個(gè)聽話的孩子。,yn,骨,青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來。,小狗正在啃骨頭。,紅頭和青頭捉迷藏玩，紅頭躲在草堆里。紅頭和草被大黃牛卷進(jìn)嘴里。,紅頭為什么會(huì)去牛肚子里旅行？,感知紅頭形象,1.分角色朗讀第1至6自然段，感受青頭、紅頭游戲時(shí)的快樂。 2.給這一部分取一個(gè)小標(biāo)題。,有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對(duì)紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”,點(diǎn)明了青頭和紅頭的親密關(guān)系，為下文作鋪墊。

3、,試著分角色朗讀吧！,咱們玩捉迷藏吧！,那我先藏，你來找。,好吧！,藏好了嗎?,捉迷藏,默讀課文第7至19自然段。,1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出表示紅頭所在位置的詞語。 2.能用序號(hào)標(biāo)簽標(biāo)出紅頭到達(dá)的不同位置。,可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。,從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。,紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來,嘴,第一個(gè)胃,第二個(gè)胃,嘴,紅頭先被牛卷進(jìn)了（ ），再被吞進(jìn)（ ），接著來到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。,嘴里,第一個(gè)胃,第二個(gè)胃,嘴,被噴了出來,紅頭歷險(xiǎn),紅頭得以逃脫，全靠誰的幫助？哪些知識(shí)幫助了紅頭的逃脫呢？默讀課文第7至19自然

4、段，用“”畫出相關(guān)的句子。,“我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命?。　?兩個(gè)“救命啊”表現(xiàn)出了紅頭的焦急和害怕。,省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出紅頭在牛嘴里的緊張。,青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去”,“蹦、摔、爬、喊”四個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確寫出青頭不顧自身危險(xiǎn)，冒險(xiǎn)救朋友的過程。,從“一下子、不顧、一骨碌”感受青頭的著急。,“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”,這兩個(gè)字都

5、是上下結(jié)構(gòu)，“胃”的“月”的撇變成豎?！肮堋鄙险聦挕?胃,管,wi,un,負(fù)責(zé),紅頭為什么要躲過牛的牙齒？躲過牙齒就有生還的機(jī)會(huì)嗎？,“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”,儲(chǔ)藏,青頭鎮(zhèn)定、沉著，有著豐富的知識(shí)。,“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的！”,指慢慢地吃東西。,反義詞 狼吞虎咽,嚼,爪字頭,扁四,即右部變成寸,青頭鎮(zhèn)定沉著，知識(shí)豐富。,紅頭被吞進(jìn)牛的胃里，還有生還的希望嗎？,比較“吞、咽”后說說自己的發(fā)現(xiàn)。,這些字與口部動(dòng)作有關(guān)的字。,與

6、口部有關(guān)的字：喊、叫、吃、吐,吞,反芻（ch）現(xiàn)象,牛把草吞到肚子里，草從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃，再從第二個(gè)胃回到嘴里，這就叫“反芻”。,小知識(shí),紅頭先被卷到（ ），再來到（ ），接著來到（ ），然后（ ），最后（ ）。,回顧課文并填空。,回到牛嘴里,第一個(gè)胃,牛嘴里,第二個(gè)胃,被噴了出來,朗讀課文第二十、二十一自然段，說說故事的結(jié)局。,紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”,“目”字旁，與眼睛有關(guān)。,紅頭和青頭朋友感情深厚。,紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次

7、旅行吧！”,好友相聚,給這一部分內(nèi)容列個(gè)什么小標(biāo)題呢？,紅頭脫險(xiǎn),旅,咱,救,剛,流,淚,拼,掃,li,li,l,zn,ji,pn,so,n,左窄右寬：旅、咱、拼、掃、流、淚,左寬右窄：剛,左右相等：救,認(rèn)真觀察，寫好生字。,“旅”左邊的“方”先橫折鉤再寫撇；,“流”的右上部分要寫得緊湊一些，右下部分要寫得寬一些。,一、在變色字正確的讀音下畫“_”。 答應(yīng)(dd) 一骨碌() 拼命(pnpn) 幾乎(jj),課堂演練,二、填詞練習(xí)。 勇敢地( ) 高興得( ) 笑瞇瞇地( ) 拼命地( ),向前,流淚,看著,喊叫,三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 牛肚子里一共有（ ）個(gè)胃，前三個(gè)胃是（ ）食物的，只有第

8、四個(gè)胃才是管（ ）的！,四,貯藏,消化,旅行 要好 咱們 草堆 作聲 答應(yīng) 做夢(mèng) 可憐 救命 拼命 馬上 消化 當(dāng)然 剛才 知覺 光亮 眼淚 來得及 大吃一驚,比一比，看誰讀得最正確。,第二課時(shí),上節(jié)課，我們知道紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。在旅行的過程中，紅頭的心情有什么變化呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。,朗讀課文，體會(huì)紅頭的心情。,自由讀第7至19自然段，畫出描寫紅頭表情動(dòng)作的詞語。,“救命?。【让?！”紅頭拼命地叫起來。,“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”,紅頭非常緊張、害怕,跟老師一起來合作朗讀，體會(huì)旅行的驚險(xiǎn)吧！,你為什么拼命地叫？,“那我馬上就會(huì)死掉！”紅頭哭起來。,“

9、可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。,“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。,悲哀、絕望,紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你”,紅頭脫險(xiǎn)很高興，同時(shí)感激青頭。,為什么流下眼淚？,從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？邊讀邊畫出相關(guān)句子，并完成學(xué)習(xí)單。,小組一起討論，試著填一填學(xué)習(xí)單吧！,青頭一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊。,當(dāng)紅頭被牛吞到嘴里拼命喊救命時(shí)，青頭怎么做的？,紅頭被吞進(jìn)牛肚子害怕得哭起來時(shí)，青頭怎樣安慰它？,“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食

10、物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”,當(dāng)紅頭感到悲哀時(shí)，青頭怎樣鼓勵(lì)它？,“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?紅頭重新回到牛嘴，已經(jīng)一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，青頭又是怎樣做的？,青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。,一起來完成學(xué)習(xí)單吧！,第9自然段,一下子、蹦、摔、不顧、一骨碌、爬、喊,跳、不要怕、會(huì),當(dāng)然、一定,爬、蹭,急忙,第11自然段,第13自然段,第15自然段,第18自然段,青頭很著急,青頭奮不顧身、勇敢,青頭鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)紅頭,青頭很樂觀,青頭為朋友不顧一切,焦急,非常急切,舒緩,肯定、堅(jiān)決,著急,從青頭的表

11、現(xiàn)中，你感受到什么？,青頭臨危不懼、見多識(shí)廣、機(jī)智勇敢。,當(dāng)朋友遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們要給予幫助和鼓勵(lì)，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難，青頭就是這樣做的。,難怪課文中說：“它們是一對(duì)非常要好的朋友?！?你從課文哪些地方看出它們真的是非常好的朋友。,從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？分別在哪些段落？（課后第二題）,青頭不顧危險(xiǎn)蹦到牛背上,青頭安慰紅頭,青頭指揮紅頭，而紅頭相信青頭。,紅頭脫險(xiǎn)，青頭高興地安慰它。,第11自然段,第13自然段,第15自然段,第18自然段,講故事，說說講故事和讀課文有什么區(qū)別？,講故事時(shí)不用和課文的語言一模一樣，可以加上表情、動(dòng)作或自己的想象講故事。,命,胃,管,算,等

12、,wi,mn,un,dn,sun,都是上下結(jié)構(gòu)。“命”的撇捺要舒展，中間的一橫不能丟；“管”注意上緊下松，“官”的寶蓋要撐住上面，蓋住下面；“算”字竹字頭和中間的“目”要寫的緊湊一些。,讀“玩捉迷藏”時(shí)的對(duì)話，要讀出高興的心情，讀出歡快的語氣；讀“紅頭進(jìn)牛肚”的對(duì)話，讀出紅頭的害怕與恐懼以及青頭的緊張與焦急；讀紅頭的哭訴要讀出悲哀的語氣，青頭解說牛胃的構(gòu)造及反芻功能要讀出誠懇、沉穩(wěn)的語氣；最后紅頭說“謝謝你”要讀出感激的語氣，表現(xiàn)出獲得新生后的喜悅心情。,朗讀指導(dǎo)（課后第一題）,結(jié)構(gòu)梳理,在牛肚子里旅行,紅頭 誤入 求救,真誠地關(guān)愛,青頭 用知識(shí)巧救,這篇課文講了青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，

13、用知識(shí)巧妙救出紅頭的故事，表現(xiàn)了青頭的 ，對(duì)朋友 ，以及 ， 的精神。,主題概括,無畏,真誠的關(guān)愛,智慧,勇敢,拓展延伸,友誼之花,莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。 高適別董大二首,洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 王昌齡芙蓉樓送辛漸,勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 王維送元二使安西,又送王孫去,萋萋滿別情。 李白:送友人,一、選出紅頭在牛肚子里旅行的正確路線：（ ）,C,A.第一個(gè)胃第二個(gè)胃第三個(gè)胃牛嘴 B.第二個(gè)胃第一個(gè)胃牛嘴 C.第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴,課堂演練,二、你也有和紅頭一樣害怕的時(shí)候吧？害怕的時(shí)候，你是怎么想、怎么做的？動(dòng)筆寫一寫你害怕時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景吧！,我是一個(gè)非常怕打針的人。

14、那天放學(xué)回到家里，我覺得頭很暈，爸爸帶我到了醫(yī)院，醫(yī)生給我量了體溫。我聽到是打針，心里緊張得嘭嘭直跳，因?yàn)槲易詈ε麓蜥?。我用哭的語調(diào)對(duì)爸爸說：“爸，我怕疼，能不能不打針呀?！痹卺t(yī)生飛針扎進(jìn)我的屁股的一瞬間，我打了一個(gè)顫，一股戰(zhàn)勝困難的勇氣讓我鎮(zhèn)定下來。,字詞聽寫,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)

15、多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易