部編人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《12 古詩三首》教學(xué)課件

1、示 兒,陸游,一個(gè)偉大的愛國詩人。那他臨終那夜留給兒子的遺囑到底是什么內(nèi)容。誰來猜一下，他或許會(huì)交代什么？ 打開書，讓我們一起去了解陸游的遺囑內(nèi)容到底是什么吧。,作者簡(jiǎn)介,陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。,簡(jiǎn)介背景,宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求和，最終滅國，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。示兒為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首示兒，表達(dá)了

2、詩人的無奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。,死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。,示兒 陸游,示兒：給兒子們看,揭示詩題,質(zhì)疑提問,看了詩題，你有提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？,初讀古詩，整體感知,1、自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。 2、結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。 3、小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？,疏通詩意，理解內(nèi)容,1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。,死去/元知/萬事空， 但悲/不見/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無忘/告乃翁。,2、理解古詩的內(nèi)容 默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。

3、試著理解每句詩的意思。 理解整首詩的意思,示 兒 宋陸游 死去元知萬事空， 但悲不見九州同。 王師北定中原日， 家祭無忘告乃翁。,示兒：給兒子們看。,元：通“原”，本來，原來。,但：只。,九州：古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。這里指宋朝的領(lǐng)土。,王師：指宋朝的軍隊(duì)。,定：收復(fù)。,家祭：家中祭祀祖先的儀式。,同：統(tǒng)一。,無：通“勿”，不要。,乃翁：你的父親。乃，你的，你們的。,疏通詩意，理解內(nèi)容,這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國情懷。,詩句大意： 本來就知道人死去什么也沒有了，只是因?yàn)闆]有親眼看到祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。 朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方

4、領(lǐng)土的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記（把這件事情）告訴我。,疏通詩意，理解內(nèi)容,朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題： 這兩句詩中，最讓你感受到詩人的愛國情感的是什么？ 在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？,把握重點(diǎn),從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感， 即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。,認(rèn)真朗讀這首詩，體會(huì)詩的意境，并試著想象詩人在病榻上想些什么？會(huì)對(duì)兒子說些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？想一想，說一說。,創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合,秋夜將曉出籬門迎

5、涼有感,三萬里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。,（ 宋 ）陸游,拓展延伸，升華情感,愛國情感,十一月四日風(fēng)雨大作,陸游 僵臥孤村不自哀， 尚思為國戌輪臺(tái)。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢(mèng)來。,訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。,病起書懷 陸游 病骨支離紗帽寬，孤臣萬里客江干。 位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。 天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。 出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。,愛國情感,填空。背誦示兒這首詩，并說說這首詩的意思。 示兒 死去_，但悲_。 _,家祭_。 1.把

6、詩歌補(bǔ)充完整。 2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是 3.用自己的話說說整首詩的意思。,課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),我本來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。 因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！,無忘告乃翁,王師北定中原日,不見九州同,元知萬事空,王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。,題臨安邸,古詩三首,第二課時(shí),林升,古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的示兒，感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。,激趣導(dǎo)入,1、自學(xué)生字；,課前預(yù)習(xí),邸,（d

7、）,（bin）,汴,熏,2、熟讀這首詩，并讀出感情。,（xn）,解詩題,題：題寫，把詩句寫上。 ?。汗賳T居住的地方。 題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。,題臨安邸,介紹詩人,林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年（11631189），生平不詳，浙江平陽（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。,讀詩句,1.大聲朗讀詩句。 2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。,山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。 暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。,?。汗俑氽?。 休：停止、罷休。 直：簡(jiǎn)直。汴（bin）州：即汴梁（今河南省開封市），北宋京城 暖風(fēng)：這里不僅指自然界和煦的風(fēng)，還指由歌舞所帶來

8、的令人癡迷的“暖風(fēng)”。臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。,3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。,釋詩意,輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。 看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順。,青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把這些達(dá)官貴人們吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。,入詩境,這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？,悟詩情,1、引出詩歌主題：愛國 從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）,它描

9、述西湖的美麗景色及美景中統(tǒng)治者們醉生夢(mèng)死的丑態(tài)，,表達(dá)了詩人對(duì)統(tǒng)治者極大地憤怒和對(duì)國家無窮的憂慮。,題臨安邸這首詩歌寫于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，中原國土全被金人占領(lǐng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)康王逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，而只求茍且偷生，對(duì)外一味屈膝。同時(shí)，一些達(dá)官顯貴們縱情聲色，尋歡作樂。,悟詩情,2、抓住含義深刻的詩句品味： 西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉,表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者茍且偷生，整日陶醉于歌舞生平，醉生夢(mèng)死生活的辛辣諷刺與作者的無奈。,“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)?！坝稳恕?特指那些忘

10、了國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。,直把杭州作汴州,直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。直斥南宋統(tǒng)治者忘了國恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州,辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。,悟詩情,醉生夢(mèng)死,3、填空題臨安邸這首詩表達(dá)了作者對(duì)祖國（ ），對(duì)統(tǒng)治者（ ）。,悟詩情,對(duì)統(tǒng)治者的憤怒和辛辣諷刺,憂國憂民,請(qǐng)大家跟著音樂練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。,讀詩韻,1.背誦這首詩。 2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，并背誦下來。,作業(yè)設(shè)計(jì),課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),題臨安邸 山外青山樓外樓，

11、西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 1.解釋下列詞語的意思。 幾時(shí)休：_熏：_醉：_ 2.對(duì)劃線詩句理解正確的一項(xiàng)是（ ） A這句詩描寫了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩人對(duì)杭州的喜愛及贊美之情。 B景物描寫，體現(xiàn)出杭州的美麗。 C這兩句詩是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。 3.用自己的話說一說整首詩的意思。,青山之外還有青山，高樓之外還中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌舞女一起尋歡作樂，紙醉金迷，這種情況不知何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)又似當(dāng)時(shí)的人們游手好閑、不務(wù)正業(yè)的風(fēng)氣，使那些逃難者竟忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，并陶醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾繁榮的宋

12、朝首都汴州。,C,陶醉,吹,幾時(shí)才能停下,言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達(dá)自己的心聲的。,古詩三首,第三課時(shí),己亥雜詩,龔自珍,解詩題,“己亥” 本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的這首詩。這是第220首。,龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。,作者簡(jiǎn)介,自由讀詩：讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。,整體把握,九州生氣恃

13、風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才。,借助注釋或工具書，試?yán)斫庠娋涞囊馑?恃,sh,喑,yn,降,jing,抖 擻,du su,要使中國興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)雷一樣能振奮人心的思想言論。全國一片死氣沉沉的局面實(shí)在太可悲了。我希望老天爺能夠重新振作精神來。不要限于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。,自學(xué)交流,看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出大家共同研究。 齊讀，練讀。糾正字音與停頓 匯報(bào)交流對(duì)字義的理解：,1九州：中國。2風(fēng)雷：疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。3生氣：生氣勃勃的局面。4恃（sh）：依靠。5喑（yn）：沒有聲音。6.萬馬齊喑：比喻社會(huì)政局

14、毫無生氣。7.究：終究、畢竟。8天公：造物主，也代表皇帝。9.重：重新。10.抖擻：振作精神。11拘：拘泥、束縛。,誦讀賞析,賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。,運(yùn)用了什么修辭方法？表現(xiàn)了一種怎樣的局面？,（比喻）（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）,領(lǐng)悟情感,賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。,“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？,清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想。這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。,領(lǐng)悟情感,“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是

15、傳誦的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。它獨(dú)辟奇境，別開生面，呼喚著變革，呼喚未來。,概括中心,己亥雜詩這首詩通過描寫當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。,寫作方法,“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。,呼喚改革,拓展延伸，布置作業(yè),拓展：讀背己亥雜詩第5首 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 作業(yè)：

16、誦讀默寫。,板書設(shè)計(jì),古詩三首,示兒-真摯、深沉的愛國情意,題臨安邸-憂國憂民以及對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺,己亥雜詩-創(chuàng)景抒情-希望社會(huì)變革，期待人才輩出,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“

17、整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)