學(xué)寫讀后感作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)寫“讀后感”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析學(xué)寫“讀后感”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）五年級(jí)上冊(cè)的第七單元的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會(huì)、感受寫下來(lái)。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會(huì)。學(xué)生經(jīng)常寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，不管是閱讀種類還是閱讀量，都可以感覺到這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛看書，但大部分學(xué)生都不愛動(dòng)筆寫感受。從三年級(jí)起我們

2、班已經(jīng)練習(xí)寫過(guò)讀后感，很多學(xué)生都有寫讀后感的經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生寫讀后感很多寫得不夠深刻，往往就是一句話或者幾句話的感受。設(shè)計(jì)思路學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，激發(fā)興趣，先以聊天的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。2通過(guò)讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。3讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改作文。教學(xué)重難

3、點(diǎn) 學(xué)會(huì)寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感。（也即是怎樣寫好讀后感）教學(xué)過(guò)程一、 寫前交流，打開思維1、 交流：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？最近你們讀了哪些書？書中給你留下印象最深的是什么？談?wù)勀愕氖斋@或感受。評(píng)價(jià)：在學(xué)生交流過(guò)程中教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。2、引出課題：多讀書會(huì)讓我們受益匪淺，象我們剛才談話這樣，如果我們把讀書時(shí)的感受和體會(huì)及收獲寫下來(lái)，這就是讀后感。（相機(jī)板書課題：讀后感）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從老師板書的課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)引導(dǎo)：猜猜，老師為什么要把“感”字寫這么大？特別要強(qiáng)調(diào)什么？二、 閱讀資料，感悟?qū)懛?、 閱讀教材130頁(yè)上有關(guān)讀后感的一段資

4、料，看看你能從中獲得哪些重要的信息。學(xué)生默讀資料，用筆勾畫重要信息，接著全班交流：從這段話中你獲得哪些重要的信息。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的回答，提取重要信息進(jìn)行板書。2、 交流：怎樣寫好讀后感？3、 范文引路。范文一：成功的例子1） 閱讀教材130上的一篇讀后感。讀后交流評(píng)價(jià)：這篇讀后感哪些地方寫得好，值得你學(xué)習(xí)，先同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。2） 如果是你寫，你還有哪些感受？范文二：需要修改的例子列舉自己上三年級(jí)的兒子學(xué)了鹿和獅子，也寫了一篇讀后感，只有一句話： 聽了之后你有什么建議嗎？三、 提出要求，自主習(xí)作1、 提出要求：選自己最感興趣，感受最深的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，可以是課

5、外書上的，也可以是語(yǔ)文書上學(xué)過(guò)的一篇文章。2、 指導(dǎo)擬題：取個(gè)怎樣新穎的題目呢？最常見的有：讀 有感 的讀后感 由 所想到的 讀 后的感想較新穎的題目有：憤怒與惋惜 讀圓明園有感 珍惜生命 讀生命 生命有感題目中的第一行是正標(biāo)題，體現(xiàn)了文章的中心，第二行是副標(biāo)題，大家在寫讀后感不要忘了副標(biāo)題中的破折號(hào)和書名號(hào)。3、 學(xué)生自主寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：寫讀后感讀：讀懂文章感：寫自己感受最深刻的部分（句、段、情節(jié)、內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物、寫作方法、獲得的啟示、道理等）聯(lián)系生活實(shí)際 感受要真實(shí)、深刻、具體適當(dāng)引用相關(guān)資料寫心情、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容教學(xué)反思：語(yǔ)文組內(nèi)的一節(jié)研究課，看似平常，但甚感機(jī)會(huì)珍貴，

6、便精心準(zhǔn)備，并在五一班試講之后，認(rèn)真聽取了兩位老師的寶貴的建議。然后在本班正式開講，上完之后感覺比試講時(shí)圓滿、理想，自認(rèn)為令自己滿意的有以下兩方面：一是課題新穎，把“感”字放大，引起質(zhì)疑思考，巧妙突破重點(diǎn)。二是以自己的兒子寫的讀后感為例，引導(dǎo)學(xué)生提出建議，幫助學(xué)生習(xí)得寫法，獲得怎樣寫好讀后感的經(jīng)驗(yàn)。課堂上學(xué)生發(fā)言比較積極，思維比較活躍，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。當(dāng)然也有遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上：一是開課時(shí)學(xué)生交流讀課外書的讀后感受與收獲時(shí)談得精彩的偏少，老師當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)不是很得力，（學(xué)生與老師的思維沒(méi)有極好的引起共鳴）錯(cuò)失精彩細(xì)節(jié)的生成。二是在談到適當(dāng)引用資料時(shí)，學(xué)生只說(shuō)出了名言、詩(shī)句，當(dāng)時(shí)教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)。三是本人有些緊張，表達(dá)、措辭也有出入，臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。最