學(xué)寫讀后感作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)寫“讀后感”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計與反思教材分析學(xué)寫“讀后感”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）五年級上冊的第七單元的習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作的要求是讓學(xué)生懂得讀后感就是把讀文章、書籍的體會、感受寫下來。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如文章的重點句子、段落寫體會。學(xué)生經(jīng)常寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力，還可以增長知識，提高認(rèn)識事物的能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，不管是閱讀種類還是閱讀量，都可以感覺到這個年齡段的學(xué)生大部分都比較愛看書，但大部分學(xué)生都不愛動筆寫感受。從三年級起我們

2、班已經(jīng)練習(xí)寫過讀后感，很多學(xué)生都有寫讀后感的經(jīng)驗，但是，學(xué)生寫讀后感很多寫得不夠深刻，往往就是一句話或者幾句話的感受。設(shè)計思路學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，激發(fā)興趣，先以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺?，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實的體會與感受。2通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。3讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。教學(xué)重難

3、點 學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實感。（也即是怎樣寫好讀后感）教學(xué)過程一、 寫前交流，打開思維1、 交流：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？最近你們讀了哪些書？書中給你留下印象最深的是什么？談?wù)勀愕氖斋@或感受。評價：在學(xué)生交流過程中教師針對學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行及時的引導(dǎo)和點評。2、引出課題：多讀書會讓我們受益匪淺，象我們剛才談話這樣，如果我們把讀書時的感受和體會及收獲寫下來，這就是讀后感。（相機(jī)板書課題：讀后感）引導(dǎo)學(xué)生觀察：從老師板書的課題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)引導(dǎo)：猜猜，老師為什么要把“感”字寫這么大？特別要強(qiáng)調(diào)什么？二、 閱讀資料，感悟?qū)懛?、 閱讀教材130頁上有關(guān)讀后感的一段資

4、料，看看你能從中獲得哪些重要的信息。學(xué)生默讀資料，用筆勾畫重要信息，接著全班交流：從這段話中你獲得哪些重要的信息。同時，教師針對學(xué)生的回答，提取重要信息進(jìn)行板書。2、 交流：怎樣寫好讀后感？3、 范文引路。范文一：成功的例子1） 閱讀教材130上的一篇讀后感。讀后交流評價：這篇讀后感哪些地方寫得好，值得你學(xué)習(xí)，先同桌之間互相說說，然后全班交流。2） 如果是你寫，你還有哪些感受？范文二：需要修改的例子列舉自己上三年級的兒子學(xué)了鹿和獅子，也寫了一篇讀后感，只有一句話： 聽了之后你有什么建議嗎？三、 提出要求，自主習(xí)作1、 提出要求：選自己最感興趣，感受最深的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，可以是課

5、外書上的，也可以是語文書上學(xué)過的一篇文章。2、 指導(dǎo)擬題：取個怎樣新穎的題目呢？最常見的有：讀 有感 的讀后感 由 所想到的 讀 后的感想較新穎的題目有：憤怒與惋惜 讀圓明園有感 珍惜生命 讀生命 生命有感題目中的第一行是正標(biāo)題，體現(xiàn)了文章的中心，第二行是副標(biāo)題，大家在寫讀后感不要忘了副標(biāo)題中的破折號和書名號。3、 學(xué)生自主寫作，教師巡視，個別指導(dǎo)。板書設(shè)計：寫讀后感讀：讀懂文章感：寫自己感受最深刻的部分（句、段、情節(jié)、內(nèi)容，評價人物、寫作方法、獲得的啟示、道理等）聯(lián)系生活實際 感受要真實、深刻、具體適當(dāng)引用相關(guān)資料寫心情、簡介主要內(nèi)容教學(xué)反思：語文組內(nèi)的一節(jié)研究課，看似平常，但甚感機(jī)會珍貴，

6、便精心準(zhǔn)備，并在五一班試講之后，認(rèn)真聽取了兩位老師的寶貴的建議。然后在本班正式開講，上完之后感覺比試講時圓滿、理想，自認(rèn)為令自己滿意的有以下兩方面：一是課題新穎，把“感”字放大，引起質(zhì)疑思考，巧妙突破重點。二是以自己的兒子寫的讀后感為例，引導(dǎo)學(xué)生提出建議，幫助學(xué)生習(xí)得寫法，獲得怎樣寫好讀后感的經(jīng)驗。課堂上學(xué)生發(fā)言比較積極，思維比較活躍，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。當(dāng)然也有遺憾的地方，主要表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上：一是開課時學(xué)生交流讀課外書的讀后感受與收獲時談得精彩的偏少，老師當(dāng)時的點評與引導(dǎo)不是很得力，（學(xué)生與老師的思維沒有極好的引起共鳴）錯失精彩細(xì)節(jié)的生成。二是在談到適當(dāng)引用資料時，學(xué)生只說出了名言、詩句，當(dāng)時教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)。三是本人有些緊張，表達(dá)、措辭也有出入，臨場發(fā)揮欠佳。最