家長(zhǎng)突圍（家長(zhǎng)會(huì)資料）.ppt

1、家長(zhǎng)突圍,喚醒孩子心中的巨人,突圍一：打開(kāi)心理枷鎖,路線一：明白生命的意義,路線二：?jiǎn)拘押⒆有闹芯奕?我有資格 我與能力,什么是愛(ài)？你愛(ài)孩子嗎？,不要把愛(ài)當(dāng)做籌碼,愛(ài)是一個(gè)個(gè)體喜歡另一個(gè)個(gè)體的情感，是無(wú)條件的為對(duì)方付出，而不以得到什么為目的情感?？墒窃诮逃⒆拥倪^(guò)程中，我們很多家長(zhǎng)并不是這樣的，把愛(ài)當(dāng)做一種籌碼，也就是說(shuō)，我愛(ài)不愛(ài)你，要看你的表現(xiàn)，表現(xiàn)好就給予你愛(ài)，表現(xiàn)不好就有可能不付出愛(ài)。比如：經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō),“你要是不聽(tīng)話媽媽不愛(ài)你了?！?“這么簡(jiǎn)單的事情都做不好，你真不配做我的兒子?！?兒子考了高分時(shí)，高興地說(shuō)：“我兒子真棒！走，咱們買好吃的去”，考的不理想時(shí)，滿臉不高興地說(shuō)：“怎么

2、才考這一點(diǎn)？這個(gè)月的零花錢扣一半?！?所有的這些訓(xùn)話實(shí)際上向孩子傳達(dá)了一個(gè)信息：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)并不是無(wú)條件的，只有我的表現(xiàn)讓爸爸媽媽滿意時(shí)，我才能獲得愛(ài)。 其實(shí)這種訓(xùn)話是非常有害的，不但不能促使孩子改善自己的行為，反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的回避感，甚至失去自信，出現(xiàn)壓抑、厭學(xué)等問(wèn)題。,就算有的孩子能夠做的讓家長(zhǎng)滿意，孩子的內(nèi)心也會(huì)充滿了對(duì)失去愛(ài)的恐懼感，由此學(xué)會(huì)了為迎合他人而偽裝自己、有的甚至欺騙別人，無(wú)論何時(shí)都帶有一種濃厚的虛榮心。,我這么愛(ài)你，為了你我付出了所有，你還這樣的傷我.,其實(shí)，是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)不論孩子需不需要，愿不愿意，喜不喜歡，都要求孩子必須無(wú)條件接受?？珊⒆幽兀麄兏惺艿降牟皇菒?ài)

3、，而是被干涉、被管制。他們沒(méi)了自由，他們的思想得不到尊重，所以他們要起來(lái)反抗，這時(shí)，我們做家長(zhǎng)的會(huì)傷心的說(shuō)：我這么愛(ài)你，為了你我付出了所有，你還這樣的傷我.其實(shí)我們那是愛(ài)孩子？是用愛(ài)的籌碼來(lái)傷害孩子。 因此愛(ài),耐心一點(diǎn),拔苗助長(zhǎng)的故事我們都實(shí)在太熟悉了，說(shuō)的是一個(gè)農(nóng)夫看著自己田里的禾苗，總覺(jué)得長(zhǎng)得太慢了，于是為了禾苗能夠快快長(zhǎng)高，他不辭辛苦地將禾苗都拔高了幾分。看上去還真不錯(cuò)，看著田里的苗兒齊刷刷長(zhǎng)高一片，農(nóng)夫很是心滿意足，高高興興的期待著看到苗兒越長(zhǎng)越好的美景。結(jié)果大家也都知道，苗兒都枯萎了，農(nóng)夫什么也沒(méi)有得到。農(nóng)夫違反了自然規(guī)律，忽視了過(guò)程，他辦了一件傻事，受到了損失。,我們明白拔苗助長(zhǎng)不

4、是辦法，可是，在教育孩子的時(shí)候卻忘了。經(jīng)常聽(tīng)有的家長(zhǎng)在訓(xùn)斥孩子說(shuō)：“你怎么就考不好呢？我象你這么大的時(shí)候，考不到90分，早就挨耳光子了！”“這么簡(jiǎn)單的一篇課文，我看了一遍就會(huì)背了，可你都半個(gè)小時(shí)了，還背不會(huì)？背不會(huì)不能吃飯！”,我們和拔苗助長(zhǎng)的人有什么兩樣？我們忽視了過(guò)程的教育，置“過(guò)程”的必要性和重要性而不顧，有的家長(zhǎng)更狠啊，拿自己的水平，自己的標(biāo)準(zhǔn)跟孩子比 。我們已經(jīng)完成了幾十年的訓(xùn)練過(guò)程，可是孩子沒(méi)有。,孩子知識(shí)的增長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，能力的增長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，價(jià)值觀的建立需要一個(gè)過(guò)程，孩子在任何一個(gè)方面的成長(zhǎng)都需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，而且都需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練過(guò)程。因此，需要我們耐心一點(diǎn)、耐

5、心一點(diǎn)、再耐心一點(diǎn)。,持續(xù)給力,我們做一件事需要持續(xù)的做才能得到一個(gè)結(jié)果。做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，種莊稼，蒸飯等等都是一樣。如果有一個(gè)人用電飯煲煮米飯，插上電源煮3分鐘后，米飯還沒(méi)有煮開(kāi)，“砰”把電源關(guān)了，打開(kāi)一看沒(méi)熟，又插上電源、蓋上蓋子繼續(xù)燒煮3分鐘，然后又“砰” 把電源關(guān)了你說(shuō)最后的結(jié)果會(huì)怎樣？我們?cè)趯?shí)際生活中，在煮米飯上，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)這么做事。但在教育孩子這件事上，大部分家長(zhǎng)會(huì)做這件事。,我接受過(guò)這樣一位媽媽的咨詢，她的孩子不善于表達(dá)、不自信、很膽小，這位媽媽很著急。,建議： 讓孩子每天給你講一個(gè)小故事，或者說(shuō)幾句話，然后你肯定她、表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。這位媽媽說(shuō)這太簡(jiǎn)單了，知道了。到第五天的時(shí)候這位

6、媽媽又給我電話了，她說(shuō)：“老師，孩子沒(méi)變化呀！我很著急?！蔽覇?wèn)她你按我的要求做了幾天？她說(shuō)：“只做了三天?！蔽艺f(shuō)：“繼續(xù)做，做一個(gè)月看看?！?0天之后，她又給我打電話了，老師，我感覺(jué)不出孩子有什么變化，真是急死我了。毛病一點(diǎn)都沒(méi)有改，我就吵了她，還差點(diǎn)打她。,“你想要改變孩子的這個(gè)行為走向，你需要持續(xù)不斷地往同一個(gè)方向加力。就像用電飯煲煮米飯，需要持續(xù)的打開(kāi)電源，直到煮熟，不能煮一煮、關(guān)了電源、看一看，不熟，再插上電源，再煮一煮。 你剛剛肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子10天左右，孩子效果沒(méi)有出來(lái)，你就又開(kāi)批開(kāi)打開(kāi)罵，這就相當(dāng)于往這邊加一點(diǎn)力又往相反方向加力。,教育孩子不是今天做一件事馬上就出來(lái)結(jié)果，它具

7、有很大的緩發(fā)性，要想讓孩子一個(gè)行為模式固定下來(lái)成型的話。至少需要連續(xù)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)30天以上，連續(xù)做，每天要做，不斷朝一個(gè)方向用力，一定能夠達(dá)成。在這個(gè)過(guò)程中，絕不往相反方向做，絕不責(zé)罵、埋怨、甚至使用武力！紅心基地,突圍二：掌握孩子與世界的互動(dòng)規(guī)律,路線一：解讀孩子行為表現(xiàn),孩子與世界的互動(dòng)規(guī)律是這樣的，外感官是輸入信息、內(nèi)感官是儲(chǔ)存調(diào)用信息、BVR是處理信息、我們身體器官是輸出信息。我們了解和掌握孩子與世界的互動(dòng)模式后，就有能力從孩子的外在表現(xiàn)、行為態(tài)度，分析判斷出孩子深層次的原因，并有辦法解決。,路線二：改變孩子行為技巧,在今天的數(shù)學(xué)考試中考了76分，我不想再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,先跟后帶：是先

8、附和對(duì)方的觀點(diǎn)，然后再帶領(lǐng)他去你想去的地方。避免對(duì)立與沖突，能有效解決問(wèn)題。 取同：把焦點(diǎn)放在對(duì)方說(shuō)話中你與他一致的部分。 取異：把焦點(diǎn)放在對(duì)方說(shuō)話中與你不同的部分 全部：先接受對(duì)方的說(shuō)話。,四步引導(dǎo)： （1）改變標(biāo)簽。 在今天的數(shù)學(xué)考試中我考了76分，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 （2）改變標(biāo)簽的定義：也就是說(shuō)明原因 在今天的數(shù)學(xué)考試中我考了76分，是因?yàn)橛幸恍?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握好，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。,（3）審視正面動(dòng)機(jī)：也就是該怎么做 在今天的數(shù)學(xué)考試中我考了76分，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將自己還沒(méi)有掌握好的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取下次考試時(shí)考90分。 （4）極度延伸： 不再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成

9、績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕，甚至考0分，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，最終影響到自己的學(xué)業(yè)，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。,我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)對(duì)考試。,增加價(jià)值： 價(jià)值是孩子做不做一件事情的原因，要推動(dòng)孩子做一件事情必然是在價(jià)值觀上下功夫，了解孩子在乎一些什么樣的價(jià)值，從而在要他做的事情里增加這些價(jià)值。,增加價(jià)值： 學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了應(yīng)對(duì)考試以外，我記得有一次你還通過(guò)英語(yǔ)幫助過(guò)外國(guó)人找路；哪個(gè)外國(guó)人還表?yè)P(yáng)你很棒！這說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以幫助需要幫助的人，你在曾經(jīng)在全國(guó)英語(yǔ)大賽上獲過(guò)獎(jiǎng)，鍛煉了你的表達(dá)能力，當(dāng)然，你還能快速掌握電腦常識(shí)這些都與學(xué)習(xí)英語(yǔ)有關(guān)啊。 價(jià)值的增加會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)從只應(yīng)對(duì)考試到想盡一切辦法學(xué)好它。,一

10、位媽媽咨詢我：她的孩子有丟三落四的毛病，每天上學(xué)不是忘了帶書(shū)就是忘了帶筆，回家又忘了老師布置的家庭作業(yè)。她都快變成孩子的輸送員了，幾乎每天到學(xué)校報(bào)道一回送東西。為了改掉孩子的毛病，她每天對(duì)孩子清理好的物品親自檢查一遍，但是到目前為止，她不檢查孩子就不會(huì)清理好，丟三落四的毛病也沒(méi)有改掉?！?改變做法： 當(dāng)一個(gè)做法無(wú)效時(shí)，我們必須改變： （1）不能每天親自檢查孩子清理好的物品，讓他自己清理檢查，相信孩子會(huì)做好。 （2）不能再為孩子送東西，讓他自己解決或得到老師的批評(píng)。,孩子說(shuō)：“數(shù)學(xué)我考不了100分。”,五 步 脫 困,家長(zhǎng)運(yùn)用五步脫困法可以幫助孩子把處于困境的心態(tài)，改為積極進(jìn)取、更有清晰的行動(dòng)目

11、標(biāo)和途徑 數(shù)學(xué)我考不了100分?！?第一步：困境 “數(shù)學(xué)我考不了100分”。負(fù)面詞語(yǔ)：沒(méi)有時(shí)間指標(biāo)，說(shuō)出來(lái)就像是一句永恒的真理-般，使得孩子無(wú)法作出突破。,第二步：改寫 你是說(shuō)，到現(xiàn)在為止，你的數(shù)學(xué)考不了100分。劃清楚時(shí)間指標(biāo)：考不了100分是過(guò)去的事，未來(lái)大有可能考100分。 第三步：因果 你的數(shù)學(xué)考不了100分，那是因?yàn)槟阋郧皼](méi)有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，沒(méi)有掌握考100分的技巧，所以到現(xiàn)在為止，你的數(shù)學(xué)沒(méi)有考了100分。,第四步：假設(shè) 當(dāng)你找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，掌握了考100分的技巧，你就能考100分。那你說(shuō)該如何做呢？ 第五步：未來(lái) 上課必須做到認(rèn)真聽(tīng)講，詢問(wèn)老師如何學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，或請(qǐng)教數(shù)

12、學(xué)成績(jī)好的同學(xué)。,突圍三：培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，每天都會(huì)有很多新的事情需要面對(duì)和解決，這個(gè)時(shí)候不同的孩子會(huì)產(chǎn)生三種不同的態(tài)度： 第一，我能夠 第二，我不能 第三，我不知道,三種不同的態(tài)度會(huì)讓孩子有不同的人生結(jié)果，這三種不同的態(tài)度歸根到底都是由孩子不同的自我價(jià)值產(chǎn)生的，因此家長(zhǎng)必須培養(yǎng)出孩子的自我價(jià)值。,什么是自我價(jià)值？,1、自信：是信賴自己有足夠的能力，帶給孩子的是一份積極的態(tài)度。 2、自愛(ài)：是愛(ài)護(hù)自己，也就是說(shuō)自己是最有價(jià)值的，沒(méi)有了自己，便什么都不能做好 3、自尊：就是尊重自己。帶給孩子的是得到別人的接受和尊重。,一個(gè)自我價(jià)值非常足的孩子在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)尋找

13、更多更好的方法，盡力的把事情做得更好。一個(gè)自我價(jià)值不足的孩子在面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)縮手縮腳，非常膽怯，為自己做不好事情而找理由。那么一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程沒(méi)有建立起足夠的自我價(jià)值會(huì)有兩種傾向：,30分,80分,30分,80分,100分,100分,第一種人,第二種人,第一種：不能讓別人知道自己內(nèi)心只有30分，故此不惜一切去維持“我有80分的假象”，例如：不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，以自我為中心，總認(rèn)為自己是對(duì)的，刻意炫耀自己的力量、財(cái)富，追求品牌和名貴物質(zhì)享受，喜歡打架斗毆，故意做破壞規(guī)則的事等。如：經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我家的房子很大，我爸爸很有錢；染著黃發(fā)，穿著奇裝異服，走路吹著口哨,第二種：他自己內(nèi)心只有30分

14、，我可不敢讓別人知道，我不如他，故此不惜一切手段想把別人的80分降低到與自己平齊的假象”，例如知道自己不如人，處處退縮，怕承擔(dān)責(zé)任，在背后說(shuō)人壞話、搬弄是非、揭人隱私，企圖減少別人的力量等。如：亮亮考了100分算什么？我還不是可以考100分，我只不過(guò)近期沒(méi)有好好學(xué)而已；這些題目太難了，跟我們平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一樣啊。,路線一：了解孩子自我價(jià)值不足的主要原因,1、忽略孩子內(nèi)心的感受：如：家長(zhǎng)斥責(zé)孩子“不準(zhǔn)哭，不能發(fā)脾氣”，家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子不要理會(huì)感覺(jué)，告訴孩子，情緒是無(wú)可奈何的事。我們可以思考一下，一個(gè)人連自己內(nèi)心的感覺(jué)都搞不清楚，拿它毫無(wú)辦法，怎么能培養(yǎng)出自信來(lái)呢？你看人家高考狀元某某,2、與其他人

15、對(duì)比：這是在培養(yǎng)孩子自我價(jià)值過(guò)程中殺傷力最大的。如：“你看人家強(qiáng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)多好呀，每次數(shù)學(xué)都考90多分”；有的家長(zhǎng)更狠，把孩子與自己對(duì)比。我怎么就能做好，你怎么就做不好？一味的把孩子與其他人對(duì)比只能讓孩子感覺(jué)我真得不如人，這樣孩子的自我價(jià)值會(huì)越來(lái)越不足。,3、代替孩子做他力所能及的事情：實(shí)際上是代替孩子成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)以為為孩子多做一點(diǎn)，才顯出對(duì)孩子的愛(ài)。其實(shí)我們的這種做法，讓孩子沒(méi)有了充分的鍛煉機(jī)會(huì)，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就沒(méi)有能力，沒(méi)有能力就不會(huì)建立出一份完善的自我價(jià)值，所以，孩子可以做的，讓孩子做。,4、經(jīng)常埋怨、指責(zé)孩子：我們很多家長(zhǎng)總把焦點(diǎn)放在孩子沒(méi)有做到的小部分，而把孩子做到的

16、部分看做理所當(dāng)然，而沒(méi)有給予肯定。,無(wú)錫的一位家長(zhǎng)：她的孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)第一，他也因此而感到非常自豪，初一的一次其中考試中孩子考了第三，家長(zhǎng)指責(zé)，埋怨、孩子委屈，結(jié)果這時(shí)有男孩子追求她，墜入早戀的愛(ài)河，更糟糕的是孩子在期末考試時(shí)數(shù)學(xué)竟然考了56分，隨便你！孩子不僅不能變好，反而會(huì)讓孩子向相反的方向越走越遠(yuǎn)。,5、給孩子定的目標(biāo)過(guò)高：很多家長(zhǎng)為孩子定下過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，他們以為把標(biāo)準(zhǔn)定的越高越好，結(jié)果，孩子自己不明白本身的能力水平，也不懂得尊重和照顧自己，達(dá)不到家長(zhǎng)定出的標(biāo)準(zhǔn)便認(rèn)定是自己不好，自己不爭(zhēng)氣。,6、以“內(nèi)疚感”、 “犯罪感”、“ 恐懼感”等推動(dòng)孩子：這使孩子內(nèi)心無(wú)力。例如：“你是男孩，

17、男孩怎么能夠哭，女孩子看到了，會(huì)笑你的?！?；“你不能這么做哦，警察來(lái)抓你進(jìn)監(jiān)獄的”；“不要哭，小心拐賣兒童的來(lái)，聽(tīng)到你哭把你賣了?！?案例分析：,上周三水果湖中學(xué)的一位家長(zhǎng)給我打來(lái)的求助電話，電話中，她哭訴著說(shuō)：我是一個(gè)處長(zhǎng)，工作很出色，但是我教育孩子很失敗，昨天老師給我電話說(shuō)他管不了孩子了，讓我把孩子帶走，孩子在學(xué)校不學(xué)習(xí)，上課隨便講話，發(fā)出一些怪聲音，擾亂課堂紀(jì)律，搞的其它同學(xué)也受影響，愛(ài)打架，抽煙，上網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)老師批評(píng)無(wú)所謂足足和我哭訴了半個(gè)小時(shí)，說(shuō)自己的孩子是一個(gè)逆子。,診斷分析：,水果湖中學(xué)的孩子明顯是自我價(jià)值不足的表現(xiàn)，他內(nèi)心自我價(jià)值不足，所以想通過(guò)打架顯示自己的能力、想通過(guò)名

18、牌服裝顯示自己帥氣，甚至通過(guò)一些怪異行為來(lái)引起別人的注意，以此來(lái)提高自己內(nèi)心中的分值，也就是我們前面講的第一種人。,主要原因：,1、家長(zhǎng)忙于事業(yè)，所以孩子從小缺乏關(guān)注。 2、家中有保姆，孩子不需要做任何事情，基本上時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，代替孩子成長(zhǎng)，剝奪了孩子做事情鍛煉的機(jī)會(huì)。 3、父母都是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，對(duì)孩子的教育比較簡(jiǎn)單，做對(duì)了是應(yīng)該的，沒(méi)有肯定表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了沒(méi)有鼓勵(lì)，就一個(gè)字，“打”。,家長(zhǎng)應(yīng)該做什么？ 1、明白孩子絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，只不過(guò)是我們?cè)诮逃倪^(guò)程中方法出現(xiàn)了偏差，有待修正。短信 2、放手讓孩子做一些事情，讓他多嘗試，多做才有能力。 3、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，肯定孩子的微小變化和進(jìn)步 4、再

19、忙也要跟孩子交流，哪怕是10分鐘。 5、不打罵孩子。,孩子應(yīng)該做什么？ 1、通過(guò)了解孩子現(xiàn)在的現(xiàn)狀之一愛(ài)好，進(jìn)一步與孩子建立溝通的通道，讓孩子不排斥、不抗拒我。 2、用跆拳道做驅(qū)動(dòng)，讓孩子首先在跆拳道方面建立自我價(jià)值。 3、在孩子內(nèi)心中樹(shù)立一個(gè)英雄形象，讓孩子不斷模仿和靠近。灑金粉,路線二：掌握培養(yǎng)孩子自我價(jià)值的方程式,幫助孩子建立自我價(jià)值，是家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的教子任務(wù)，在孩子身上暴露出的所有問(wèn)題，幾乎都可以從自我價(jià)值的不足找到原因，所以幫助孩子建立自我價(jià)值的技巧是家長(zhǎng)第一需要掌握的教子技術(shù)。,肯 定,說(shuō)明：自我價(jià)值建立的過(guò)程依此次是自信、自愛(ài)、自尊。 自信就是信賴自己的能力，所

20、以能力是自信的基礎(chǔ)，能力是在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立的，而經(jīng)驗(yàn)又是在多做事情中積累起來(lái)的，做事情的動(dòng)力是在選擇快樂(lè)和逃避痛苦的感覺(jué)中激發(fā)出來(lái)的。所以培養(yǎng)出孩子的自我價(jià)值：那就是給孩子制造一份美好的感覺(jué)，讓他多做事、多做到、多肯定。,第一步：給孩子編制感覺(jué)驅(qū)動(dòng)程序： 感覺(jué)是想去嘗試的內(nèi)心狀態(tài)，也是自信的最基本原動(dòng)力，沒(méi)有“想去嘗試”的感覺(jué)，就不會(huì)去做第一次的嘗試。因此不能有任何的經(jīng)驗(yàn)累積，也因此不能發(fā)展出做事的能力。孩子做一件事情不是為了追求快樂(lè)就是為了逃避痛苦?？鞓?lè)的感覺(jué)讓孩子主動(dòng)做一件事情，痛苦的感覺(jué)讓孩子被動(dòng)做一件事情。所以在這一過(guò)程中必須做到： （1）盡量給孩子描述美好的感覺(jué)。 （2）給孩子創(chuàng)造一

21、個(gè)快樂(lè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 （3）當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子。,表?yè)P(yáng)是給孩子制造美好感覺(jué)。因?yàn)槊篮玫母杏X(jué)，孩子喜歡去重復(fù)，所以當(dāng)孩子做對(duì)一件事情或有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)正確的表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子在這個(gè)做對(duì)或做好的行為上，鏈接一份美好的感覺(jué)。這樣，就能讓孩子對(duì)這件事情產(chǎn)生興趣。我們很多家長(zhǎng)也知道要表?yè)P(yáng)孩子，但要不是效果不明顯，要不是讓孩子飄飄然起來(lái)，這是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的方式不正確導(dǎo)致的：,那么表?yè)P(yáng)孩子的正確方式是： 兒子，今天打球打得不錯(cuò)，第一次就能和教練打20幾個(gè)回合，這和你認(rèn)真的態(tài)度是有關(guān)系的，媽媽很高興，媽媽希望你把這種認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持下來(lái)，以后肯定會(huì)越來(lái)越好的，同時(shí)擁抱了一下孩子。 表?yè)P(yáng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性

22、+表達(dá)感受+表達(dá)期望+身體接觸,第二步：經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力： 孩子在嘗試做一件事的時(shí)候，他大腦中擁有的選擇是有限的，他的選擇可能成功也有可能失敗。家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子提供更多的選擇讓孩子去嘗試，那么只有選擇多了，孩子才會(huì)找到最佳的方法。 （1）找出多條路徑讓孩子嘗試。 （2）在嘗試過(guò)程中制造許多快樂(lè)元素。 （3）告訴孩子嘗試的方法。 （4）鼓勵(lì)孩子不斷勇于嘗試。,鼓勵(lì)： 孩子在面對(duì)困難和新事物時(shí)需要一份勇氣，這份勇氣必須靠別人的鼓勵(lì)才能獲得，在正確的鼓勵(lì)之下，孩子的內(nèi)心會(huì)變得有力量，會(huì)勇敢地面對(duì)困難并積極地去嘗試。鼓勵(lì)是家長(zhǎng)每天必須要做的功課， 正確鼓勵(lì)孩子的態(tài)度應(yīng)該是： 鼓勵(lì)=信任孩子能力+我相信你

23、能行+身體接觸,第三步：給予持續(xù)不斷肯定 一個(gè)孩子具備了能力還不能變?yōu)樽晕覂r(jià)值，能力只有被肯定之后才能變?yōu)樽晕覂r(jià)值。 （1）在三贏前提下肯定。 （2）及時(shí)肯定，成為習(xí)慣。 （3）肯定的數(shù)量決定了自我價(jià)值的多少。比如說(shuō)100分的能力，只被肯定了50分，那么孩子的自我價(jià)值就只有50分。 （4）肯定的范圍。在多大的范圍內(nèi)肯定孩子，孩子就會(huì)在多大的范圍內(nèi)有自我價(jià)值；在哪個(gè)方面肯定孩子，孩子就會(huì)在哪個(gè)方面有自我價(jià)值。,媽媽，今天我們班的田浩打女孩子，我看不慣就跟他打了一架，可是老師批評(píng)我不該打架，哎！氣死我啦！,1、這證明你很有責(zé)任感。（肯定正面動(dòng)機(jī)） 2、他打女孩子當(dāng)然不對(duì)了。（肯定可以肯定的部分）

24、3、老師批評(píng)你，你當(dāng)然會(huì)不開(kāi)心了。（肯定情緒感覺(jué)） 4、我能理解你的做法。（從對(duì)方角度肯定）,突圍四：構(gòu)建良性的親子關(guān)系,良性的親子關(guān)系,是家長(zhǎng)與孩子相互信任、相互理解、相互關(guān)愛(ài)、相互平等、相互支持。,良性的親子關(guān)系是孩子無(wú)形的生存空間，在良性親子關(guān)系之下，孩子的行為表現(xiàn)正常，對(duì)他人有禮貌、聽(tīng)家長(zhǎng)老師的話，學(xué)習(xí)自覺(jué)、好學(xué)上進(jìn)、體貼關(guān)愛(ài)他人等。這樣孩子會(huì)健康的成長(zhǎng)，并培育出健全的人格。相反，孩子會(huì)不聽(tīng)話、看電視沒(méi)完沒(méi)了、上課說(shuō)話、對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)指正有逆反心理、與老師頂撞、上網(wǎng)吧或經(jīng)常與同學(xué)打架等,路線一：了解構(gòu)建良性親子關(guān)系的意義,會(huì)員家長(zhǎng)： 今天，我兒子放學(xué)回家后跟我說(shuō)：“他喜歡上三班的李娜了，

25、她也喜歡我。,在爸爸、媽媽面前判若兩人 每次跟爸爸在一起的時(shí)候，爸爸都對(duì)他贊不絕口：“我兒子真是優(yōu)秀，真是難得，學(xué)習(xí)好，自理能力強(qiáng)。 結(jié)果：孩子懂禮貌，還知道吃東西的時(shí)候要分一份給爸爸！ 可跟媽媽在一起時(shí)卻是另一番景象了。媽媽不停地叨嘮：“像你這么不聽(tīng)話的兒子真是天下難找，要多搗蛋有多搗蛋，還整天搞惡作劇。 結(jié)果：再看看孩子，帽子歪戴著，衣服敞開(kāi)著，鼻涕還掛著，一副毫不在乎的樣子。,什么原因？ 孩子的行為表現(xiàn)映射出親子關(guān)系的質(zhì)量，孩子與爸爸的親子關(guān)系是良性的，在爸爸面前，他就是好孩子，不是好孩子被表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)使孩子變得越來(lái)越好；媽媽總嘮叨他，越嘮叨越糟，在媽媽面前，他就是壞孩子，孩子與媽媽的

26、親子關(guān)系是扭曲的，不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。,路線二：構(gòu)建良性親子關(guān)系技巧,（一）善于溝通 孩子如果在與家長(zhǎng)交往中學(xué)會(huì)了溝通，不僅親子關(guān)系融洽良性而且與同學(xué)、老師等的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。,媽媽，今天是星期六，你讓我休息一下，我晚上就不做作業(yè)，玩兩個(gè)小時(shí)游戲。,創(chuàng)造一種相互尊重和關(guān)愛(ài)的溝通氛圍，避免： 呵斥。如：“閉嘴！”“滾開(kāi)！”“照我說(shuō)的做！” 威脅?！澳阒篮蠊€敢這么做！”“你爸爸回來(lái)要是知道了，饒不了你！” 打擊?！澳憧纯茨愣汲墒裁礃恿?！” “閉嘴！我問(wèn)你時(shí)再說(shuō)話！” 諷刺挖苦?！扒?，你干得多好啊（太糟糕了）！”“謝謝你（別給我添亂了）！”,復(fù)述：,是重復(fù)孩

27、子所說(shuō)的話，或者語(yǔ)言中的重點(diǎn)詞句，或者將自己對(duì)話語(yǔ)的理解回應(yīng)給孩子。能讓孩子感覺(jué)重視他；在乎他所說(shuō)的話；感到你在傾聽(tīng)；感到你在想準(zhǔn)確明白孩子的說(shuō)話；,練習(xí)：,A、B兩人，A說(shuō)一句話，B重復(fù)A說(shuō)過(guò)的話，并模仿A的語(yǔ)氣、聲調(diào)、肢體動(dòng)作、眼神等，兩人交替進(jìn)行。,氣死我啦，你說(shuō)我們老師是不是神經(jīng)病??？每天布置那么多的作業(yè)，弄得我每天好累。,身心情緒狀態(tài)同步： 就是，老師布置太多的作業(yè)確實(shí)是很累的。那他都布置了那些作業(yè)呢？你能告訴媽媽一下嗎？,練習(xí)：,兩人背對(duì)，A內(nèi)心創(chuàng)造一個(gè)情感劇本，B配合,例 同 就是把想對(duì)孩子說(shuō)的話化為另一個(gè)人的話或者故事。 兒子的奧數(shù)：,選 擇 雖然是選擇，但帶有必須的意思 你是

28、現(xiàn)在做還是10分鐘后做,使用用正面詞語(yǔ) 有正面效應(yīng) 把“不要中途放棄”，變?yōu)?“堅(jiān)持就會(huì)有效果” 你不要浪費(fèi)時(shí)間了，變?yōu)椤澳憧梢约涌焖俣龋?jié) 約點(diǎn)時(shí)間。,媽媽，曾博文冤枉我，還不講理，所以我打了他,上堆下切 引導(dǎo)孩子思想上升到一個(gè)高度，或看到同等意義的其他選擇，或下降、細(xì)化到更具體的內(nèi)容包括了三個(gè)分向：上堆、平行、下切,媽媽：我能理解被冤枉的滋味。你打他想得到什么結(jié)果? (上堆，找出錯(cuò)誤行為背后的正面動(dòng)機(jī)) 孩子：我知道打人不對(duì)，可是，他冤枉我，還不認(rèn)錯(cuò)。我只想得到尊重，證明自己的清白。,媽媽：得到尊重，證明清白，你的想法很正確。但打了一架后，你的清白得到證明了嗎? (上堆，針對(duì)方法問(wèn)題再進(jìn)行

29、討論。讓孩子在自我反思中，真正學(xué)到方法，提高認(rèn)識(shí)) 孩子：沒(méi)有。而且還帶來(lái)了不好的影響。,媽媽：有沒(méi)有更好的辦法贏得尊重，證明清白? (平行法，引導(dǎo)他找出更多的能被人接受的行為來(lái)證明自己的清白),下切：將對(duì)方的話進(jìn)行細(xì)化，以了解對(duì)方深層結(jié)構(gòu)。 如： 孩子說(shuō)：“老師不喜歡我”。 問(wèn)：“老師是怎么不喜歡你的？” 答：“老師總說(shuō)我做作業(yè)不認(rèn)真” 問(wèn)：“你是怎么表現(xiàn)出不認(rèn)真的？” 答：“作業(yè)中總有錯(cuò)別字”。 ,孩子放學(xué)回到家，怒氣沖沖的把書(shū)包一扔，“媽，我以后再也不想上美術(shù)課了，我又沒(méi)有犯錯(cuò)誤？她憑什么罰我站一節(jié)課呢？跟老師解釋，老師又不聽(tīng)，我要?dú)⒘怂?如果你是這位孩子的媽媽，你怎么說(shuō)？,A：你沒(méi)有

30、犯錯(cuò)，老師會(huì)罰你站？去，站到墻角好好想想。（懲罰型） B:兒子，媽媽給你買個(gè)你最喜歡的玩具，不要生氣了哦（交換型） C：有什么好生氣的？進(jìn)你房間去，不生氣了再出來(lái)。（冷漠型） D：孩子，不管怎么說(shuō)，老師讓你站肯定有她的道理，在學(xué)校還是聽(tīng)老師的話，注意自己的表現(xiàn)，美術(shù)課也很重要哦（說(shuō)教型）,（EQ型） （1）孩子，從你的話中，媽媽感受到你非常生氣，能告訴媽媽事情的經(jīng)過(guò)嗎？（肯定） （2）“哦，原來(lái)是這樣的，怪不得你很生氣呢？告訴我你內(nèi)心的感覺(jué)怎樣？委屈？氣憤（分享）,（3）你受了委屈，媽媽非常理解你，但是你要?dú)⒗蠋熅筒粚?duì)了，你想想看，媽媽今天回到家沒(méi)有換鞋，殺了媽媽！爸爸今天忘記給你買筆，殺了爸

31、爸！人都會(huì)犯錯(cuò)誤的，因?yàn)榉噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤就殺了她，顯然就不對(duì)了。我想老師也許有一些誤會(huì)，你可以向老師解釋一下呀。（設(shè)范） （4）如果下次再碰到這種情況，你有什么方法能避免老師誤會(huì)你呢？事前你可以注意自己的行為表現(xiàn)，事后你可以找老師解釋呀（策劃）,（二）提倡平等 1、不訓(xùn)斥孩子，經(jīng)常訓(xùn)斥會(huì)形成厭煩的氣氛 2、不當(dāng)別人的面批評(píng)孩子，并且就事論事 3、決不打擊孩子，如“我有你這孩子真是倒了八輩子的霉了”一類的話 4、多說(shuō)：“你自己決定” 5、與孩子的朋友建立聯(lián)系，邀他們到家玩,（三）學(xué)會(huì)尊重 1、知錯(cuò)應(yīng)道歉：如果家長(zhǎng)出現(xiàn)錯(cuò)怪孩子的言行，或是有家教的失誤，家長(zhǎng)應(yīng)勇于反思，主動(dòng)向孩子認(rèn)錯(cuò)道歉，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，并誠(chéng)懇聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。 2、尊重隱私權(quán)：家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的合法權(quán)益，不私自翻看孩子的書(shū)包、日記和信件等物品，不偷聽(tīng)孩子的電話，甚至進(jìn)入孩子的房間，應(yīng)先敲門