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文檔簡介
1、我們聽過很多故事,故事總是有時間、地點、人物和情節(jié)的,但今天我們要讀的這個故事卻不一樣。它沒有特定的人、特定的時間,也沒有曲折的情節(jié)。這是一個怎樣的故事呢?,語文 六年級 上冊,第一課時,第二課時,25 好的故事,這首散文詩寫于1925年1月28日,最初發(fā)表于1925年2月9日語絲周刊笫13期。關(guān)于這篇散文詩的寫作時間,作者魯迅于編成野草集子的時候,在文章的末尾注的是“1925年2月24日”,這個時間,比此篇散文詩在語絲雜志上發(fā)表的時間晚了兩個多月,這應(yīng)是魯迅誤記。查魯迅日記,其中明確有關(guān)寫作野草各篇的記載,只有一次,是在1925年1月28日這一天的項下,記有:“作野草一篇?!边@一天,正是中國
2、舊歷新年的正月初五,與文章的開頭相吻合。,第一課時,創(chuàng)作時間,此文寫于1925年,當(dāng)時的中國極其混亂,帝國主義正在迫害中國,廣大的勞動人民生活很艱苦。在這種艱難的情況下,作者同廣大人民一樣,期望美好的未來盡快來到,故作此文寄以希望。,時代背景,本文寫于現(xiàn)代文學(xué)的初創(chuàng)時期,語言表達與現(xiàn)在不完全一樣,有些詞語比較難懂。請同學(xué)們自由讀課文,遇到難懂的詞語可以先跳過去。,初讀課文,跳讀詞語,再讀課文,邊讀邊勾畫出自己不理解的詞語,并嘗試聯(lián)系上下文理解。,石油,舊時指煤油。,四近,四周,近處的周圍。,鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。,膝髁,膝蓋。,我閉了眼睛,向后一仰,靠在椅背上;捏著初
3、學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。,查看課本中的注釋。,k,云頭,皺蹙,四周看起來成團成堆的云?!跋脑祁^”是指夏天成團成堆的,邊緣參差不齊的云朵。,邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。,我正要凝視他們時,驟然一驚,睜開眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,將整篇的影子撕成片片了。,收縮。,c,伽藍,烏桕,由前文可猜測伽藍是一種建筑物。,寺廟,ji,qi,兩岸邊的烏桕,新禾茅屋,塔,伽藍,農(nóng)夫和村婦,聯(lián)系上下文可猜測“烏桕”是一種植物。,春秋季葉色紅艷奪目,烏桕具有極高的觀賞價值。,一丈紅,同一種植物,河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅,該是村女種的罷。大紅花和斑紅花,都在水里
4、面浮動,草本植物,花有紫、粉、紅、白等色。,大紅花,斑紅花,潑剌奔迸,大紅花一朵朵全被拉長了,這時是潑剌奔迸的紅錦帶。,像這樣聯(lián)系上下文也無法理解的,我們可以利用工具書查找,還可以上網(wǎng)查找。,“潑剌奔迸”是兩個詞語,要分開理解。 潑剌是擬聲詞,形容魚在水里跳躍的聲音;奔迸是表示水的動態(tài)的動詞。 潑剌奔迸描繪出了大紅花倒影被拉長時的聲音和動態(tài)。,l,一起來看看本課的會寫字吧!,上下結(jié)構(gòu),生字歸類,左右結(jié)構(gòu),凝,澄,綜,瞬,藻,漾,萍,焰,擲,削,陡,驟,擱,瞬,shn,易寫錯,凝,nng,驟,zhu,“夕”中間只有一點,右邊部件的第六筆是撇折。,最右邊的部件上半部分不要少一點。,最后一筆是捺不是
5、點。,萍,png,藻,zo,下半部分中的三點水書寫時注意窄而長,和“平”“喿”高度相當(dāng),這樣整個字才能顯得平穩(wěn)。,草字頭舒展,遮蓋下半部分。,漾,yn,不要寫成“水”,讀課文,想一想好的故事指的是什么。,一個夢境,整體感知,(1)(2),這篇課文哪些段落是寫“好的故事”的?,現(xiàn)實,夢境,現(xiàn)實,(3)(10),(11)、(12),讀課文,說一說你從哪些語句可以看出“好的故事”描寫的是夢境。,我閉了眼睛,向后一仰,靠在椅背上;捏著初學(xué)記的手?jǐn)R在膝髁上。,我在朦朧中,看見一個好的故事。,我正要凝視他們時,驟然一驚,睜開眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,我無意識地趕忙捏
6、住幾乎墜地的初學(xué)記,眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。,近義詞,表示情況發(fā)生得很突然?!绑E然”多形容變化迅速,“突然”更強調(diào)變化反差大。,呼應(yīng),呼應(yīng),呼應(yīng),帶領(lǐng)讀者從現(xiàn)實逐漸進入夢境,又從夢境驟然回到現(xiàn)實。,首尾呼應(yīng),那是一個怎樣的夜晚?請同學(xué)們自由朗讀第1自然段,讀完說說自己的感受。,互動課堂,燈火漸漸地縮小了,在預(yù)告石油的已經(jīng)不多;石油又不是老牌,早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。,昏暗,孤獨苦悶,這天是農(nóng)歷二月二“龍頭節(jié)”,屋外的熱鬧與“我”的冷清形成了鮮明的對比。,這樣的夜晚作者做了一個怎樣的夢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!,凝( ) 擲() 錦() 疑() 鄭()
7、綿(),凝結(jié),疑問,投擲,鄭重,一、給下列形近字組詞。,錦繡,綿延,課堂演練,二、你對魯迅先生的夢的第一印象是什么?,美好,恬靜,字詞聽寫,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“好的故事”寫的是魯迅的一個夢境。這節(jié)課讓我們一起走進這個夢境。,第二課時,自由讀第48自然段 ,找出概括描寫夢境的詞語。,我在蒙朧中,看見一個好的故事。 這故事很美麗,幽雅,有趣。許多美的人和美的事,錯綜起來像一天云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時又展開去,以至于無窮。,這夢境是美麗,幽雅,有趣的。,“幽雅”與我們常用的“優(yōu)雅”意思一樣嗎?,幽雅 優(yōu)雅 “幽雅”多用于形容靜態(tài)的環(huán)境和氛圍幽靜而雅致;“優(yōu)雅”多用于形容人的姿態(tài)舉止
8、。,(1)花樣滑冰者在冰上( )地滑行。 (2)這里環(huán)境( ),是一個修身養(yǎng)性的好地方。,優(yōu)雅,幽雅,比較詞語,再讀自己喜歡的段落,思考: “美麗、幽雅、有趣”分別體現(xiàn)在什么地方?讓我們一起去體會夢境的美好吧!,(課后第二題),許多美的人和美的事,錯綜起來像一天云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時又展開去,以至于無窮。,美麗,夢境變幻無窮,綿延不斷。,中國四大名錦之首,因其色澤光麗燦爛,美如天上云霞而得名。,諸影諸物,無不解散,而且搖動,擴大,互相融和;剛一融和,卻又退縮,復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。,一切事物統(tǒng)在上面交錯,織成一篇,永是生動,永是展開,我看不見這一篇
9、的結(jié)束。,大紅花和斑紅花,都在水里面浮動,忽而碎散,拉長了,如縷縷的胭脂水,然而沒有暈。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮動著。,幽雅,大紅花一朵朵全被拉長了,這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中,在一瞬間,他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,伸長,就要織進塔,村女,狗,茅屋,云里去。,作者筆下的景物不是孤立存在的,而是美麗、幽雅、有趣的融合體,共同構(gòu)成了一幅美好的畫卷。,有趣,烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍,農(nóng)夫和村婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,都倒影在澄碧的小河中。,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾
10、。諸影諸物,無不解散,而且搖動,擴大,互相融和;剛一融和,卻又退縮,復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。,大紅花和斑紅花,都在水里面浮動,忽而碎散,拉長了,如縷縷的胭脂水,然而沒有暈。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮動著。,這恰恰表現(xiàn)了夢境的變幻無常。,魯迅的家鄉(xiāng)在紹興,這些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。,美的人和美的事只是在夢中、在水中的虛幻場景,還沒有實現(xiàn)。,大紅花一朵朵全被拉長了,這時是潑刺奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中,想象說話,請你用( )織入( )中的句式來說說夢中還會出現(xiàn)怎樣的景象吧!,這夢是如此美麗、幽雅、有趣,可它終究是一場夢,
11、當(dāng)他驟然醒來時,心中卻滿是不舍。,(課后第二題),我們知道,“故事”總是已發(fā)生了的、過去了的、甚至是不可復(fù)得的。這里用“故事”不用“圖畫”,就暗寓著作者對這幅美麗的圖畫的追憶、珍惜、依戀的感情。,這篇散文以夢幻的形式,描寫了一個沒有“故事”的“好的故事”,寄寓了作者深邃的思想和執(zhí)著的追求,全文以情繪景,情景交融,詩中有畫,畫中有詩。作者把自然景物寫得優(yōu)美、壯觀,創(chuàng)造了飽含作者美的情感和美的理想的詩的意境。,既然這篇散文寫的是一些圖景,為什么作者特意要把這些圖畫稱為故事?題目為什么叫做“好的故事”?,合作探究一,力度不一樣,“捏著”是輕輕捏在手里,“捏住”則是想死死攥在手心。與其說是想捏住書本,
12、不如說是想把“好的故事”留住,哪怕是幾點碎影。這表明作者面對夢幻美景破碎時極度的悵惘失落。,在第10自然段,作者寫“捏住”初學(xué)記,第2自然段用的是“捏著”,二者有什么不同?這下意識的動作,表明了作者的什么心理?,合作探究二,為何作者說真愛這好故事?總記得這好的故事?這美好的夢境和昏沉的夜有沒有什么特殊含義? 結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說說對課文最后兩個自然段的理解吧!,朗讀第11、12自然段,思考:,(課后第三題),本文選自魯迅創(chuàng)作的散文詩集野草,該散文詩集共有23篇作品,作于1924年至1926年。這期間,魯迅經(jīng)受了一場持久、廣泛、深刻、嚴(yán)峻的考驗:先是女師大風(fēng)潮,接著是“三一八慘案”,這中
13、間貫穿了他同反動軍閥及其形形色色走狗們的斗爭。野草雖然也蒙上了陰暗的氣氛,夾雜著頹唐的干擾,但其基本精神是積極的,體現(xiàn)了人民的情緒和希望。 野草在藝術(shù)上的最大特征,是象征手法的廣泛運用。詩情和哲理的結(jié)合,是野草藝術(shù)上的第二個特征。野草藝術(shù)上的第三個特征,是語言精練、雋永而富于生命力。,補充資料,野草這部散文實際在藝術(shù)上的最大特色就是象征手法的廣泛運用。請你再讀一讀“閱讀鏈接”中的材料,完成下面的圖示吧!,提示:方框內(nèi)填寫“夢境”和“昏沉的夜”象征什么,括號內(nèi)填寫作者想表達一種什么情感或者思想。,美的人、美的事和美好的夢境,對比,昏沉的夜,真愛/總記得好的故事體現(xiàn)了,理想,美好的生活,向往的生活
14、,現(xiàn)實,黑暗的現(xiàn)實,對故鄉(xiāng)的眷戀,對美好生活的追求,對黑暗現(xiàn)實的厭惡,讓我們一起結(jié)合圖示用自己的話說說對最后兩個自然段的理解吧!,在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現(xiàn)實中,魯迅并沒有消沉,他執(zhí)著地追求著美好的事物,追求著美麗、幽雅、有趣的生活。,讓我們一起回顧一下,在學(xué)習(xí)本課和上一課時,我們借助了哪些資料?今后,當(dāng)我們閱讀某一位作家的文學(xué)作品遇到困難時,我們可以查閱哪些資料呢?,關(guān)于作者經(jīng)歷的資料,關(guān)于作者創(chuàng)作背景的資料,別人對作品的評價等,課后,感興趣的同學(xué)可以讀一讀野草中的其他散文詩,不理解的地方可以和父母、老師交流,也可以到圖書館或者網(wǎng)上查閱資料,幫助自己理解。,好的故事,眼前實景:昏暗的燈、
15、昏沉的夜,夢幻景象:朦朧、清楚,回到現(xiàn)實:昏暗的燈、昏沉的夜,對未來充滿希望和向往之情,結(jié)構(gòu)梳理,好的故事是魯迅描寫 的文章,夢里,“我”看到“許多美的人和事”,如詩如幻一般。從“故事”中,我們可以體會到作者對當(dāng)前社會的迷惘和對 的期許與憧憬。,美好生活,夢境,主題概括,一、文中多次出現(xiàn)“昏沉的夜”及“好的故事”,有沒有特殊含義?,都具有象征意義?!盎璩恋囊埂毕笳髦饨ㄜ婇y的黑暗統(tǒng)治,“好的故事”象征著作者所向往的理想世界,正如陶淵明筆下的桃花源。,課堂演練,二、作者為什么不直接寫,而是用象征的手法?,這樣寫是使用了“曲筆”,更能表明當(dāng)時現(xiàn)實社會的殘酷。要知道,魯迅因?qū)懳恼?,是上過暗殺名單的。
16、,三、你有沒有“好的故事”呢?試著寫出來分享給大家。,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 (一)教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同,體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 (二)體現(xiàn)核心素養(yǎng),中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任,國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。 (三)語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。 (四)“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊,“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念: (一)體現(xiàn)核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”。 (二)接地氣,滿足一線需要,對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀,注重兩個
17、延伸:往課外閱讀延伸,往語文生活延伸。 (三)加強了教材編寫的科學(xué)性,編研結(jié)合。 (四)貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點: (一)選文創(chuàng)新:課文總數(shù)減少,減少漢語拼音的難度。 (二)單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制,綜合性更強。 (三)重視語文核心素養(yǎng),重建語文知識體系。 (四)三位一體,區(qū)分不同課型?!敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體,整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 (五)把課外閱讀納入教材體制。 (六)識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 (七)提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標(biāo)意識。 、文體意識,非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。
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