部編版2020年一年級語文上冊漢語拼音1aoe教案

1、第二單元本單元是第一個拼音單元，安排了8課拼音和1個語文園地，學習內(nèi)容包括6個單韻母、23個聲母和10個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及會認字。教材在每課都提供了情境圖，這些情境圖既表音又示形，符合一年級學生的學習心理，降低了拼音學習的難度，增強了拼音學習的趣味性。另外，本單元有6課安排了詞語的拼讀，有5課安排了兒歌朗讀，讓學生在讀讀拼拼中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結合，激發(fā)了學生學習的興趣。拼音的學習，要以趣為先，以讀為主。教師要引導學生自主觀察情境圖，在圖畫中自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形元素，以幫助學習；還可以根據(jù)圖畫編故事，激發(fā)學生學習拼音的興趣；字母的學習，注意結合游

2、戲和活動，教師可激發(fā)學生的想象力，自編手指操、順口溜、兒歌等強化識記；音節(jié)的拼讀可結合學生的生活經(jīng)驗和第一單元的學習內(nèi)容進行，使音節(jié)拼讀練習和具體的人、事、物進行意義對接;生字和詞語的教學可以借助圖畫展開，注意音、義結合。值得注意的是，本單元的生字、詞只需會讀、會認即可，不需要書寫，也不需要進行具體的字形分析；兒歌的教學可采用多種形式的朗讀，旨在鞏固拼音和激發(fā)學習的興趣，不要求理解和背誦。拼音的書寫，要重點指導學生對照四線格的位置進行書寫，注意培養(yǎng)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢以及良好的書寫習慣。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學要點 o e2三個單韻母及四聲；聲調(diào)符號；筆順和所占的四線格。1.正確認讀、o、e等6個

3、單韻母，b、p等23個聲母，yi、 wu等10個整體認讀音節(jié);掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)。2.認識四線格并正確書寫6個單韻母、23個聲母。3.認識“爸、媽”等16個生字，會拼讀“ 、 ”等13個音節(jié)詞。4.借助拼音和教師的示范，朗讀輕輕跳等5首兒歌。i u y w23個單韻母、2個聲母和3個整體認讀音節(jié)、情境圖；四聲；拼寫規(guī)則；筆順以及在四線格中的位置。b p m f24個聲母和情境圖；拼讀練習；要認的詞語和生字。d t n l24個聲母和情境圖；聲母和帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)；要認的詞語和生字；兒歌；筆順以及在四線格中的位置。 k h23個聲母和情境圖；兩拼

4、音節(jié)和初次出現(xiàn)的三拼音節(jié)。會認的詞語、生字；兒歌；筆順以及在四線格中的位置。j q x23個聲母和情境圖；兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。會認的詞語和生字；兒歌；筆順以及在四線格中的位置。z c s23個聲母和3個整體認讀音節(jié)，情境圖；兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)；會認的詞語和生字；兒歌；筆順和所占的四線格。zh ch sh r24個聲母和4個整體認讀音節(jié)，情境圖；兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)；會認的詞語和生字；兒歌；筆順以及在四線格中的位置。語文園地二3識字加油站、用拼音、字詞句運用、和大人一起讀1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5個生字。2.復習6個單韻母、23個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形

5、，記憶聲母表的順序。1 o e1.正確認讀單韻母、o、e，讀準音，認清形。2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀、o、e的四聲。3.認識四線格，能在四線格里正確書寫、o、e。l 重點、o、e的正確認讀。l 難點、o、e的四聲練習。1.讀音認形。教學單韻母、o、e時,要把知識與兒童生活經(jīng)驗相結合，不講復雜的發(fā)音規(guī)則,而是引導學生觀察口型變化和情境圖，再根據(jù)提示的發(fā)音功能學習單韻母、o、e。2.書寫字母。首先，教學生把全部字母都看作是由點、彎、直三種基本筆畫組成。其次，弄清基本筆畫在四線格里所占位置的規(guī)律。3.聲調(diào)練習。根據(jù)一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降口訣并結合手勢法,顯示音高的變

6、化,進一步加強學生對音高的認識。具體做法是：用手指按照四聲的符號劃動的同時,隨音高的變化發(fā)音。l 教學準備拼音卡片、多媒體課件。l 教學課時2課時第1課時正確認讀單韻母、o、e，讀準音，認清形。一、導入新課。1.整體認識拼音。師：小朋友，從今天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識了他們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和教師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最可愛的一群孩子，他們就是 o e（出示帶有手腳的拼音卡片并板書課題：

7、o e）。2.（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請將課本翻到第20頁。利用簡筆畫創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用拼音王國，引出漢語拼音分類并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。二、觀察畫面，激發(fā)興趣。學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學習。（1）指導觀察：看課文插圖，小女孩在干什么？(預設：小姑娘在唱歌) 。她會怎么唱呢？誰愿意來猜一猜，學一學？（學生讀）（2）總結并過渡：對呀！教師告訴大家，我們發(fā)這個音的時候，就要像這位小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。為了幫助大家發(fā)準音，教師編了順口溜，一起來練練。 張

8、大嘴巴 阿姨阿姨 （3）教師先范讀，找尋讀得準確的4名小朋友當小教師教讀。（4）同桌當小教師，認真聽，看誰發(fā)音準確。（5）誰愿意展示一下自己。找四名學生在班內(nèi)展示。及時評價聲音響亮和發(fā)音自然的小朋友。小結：小朋友真聰明，也很努力，一會兒就讀準了一個字母的發(fā)音。2.學習o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？（預設：大公雞）（1）請小朋友仔細觀察，公雞在干什么？誰愿意來學一學？預設：學生模仿公雞的聲音。找三名同學試著發(fā)音。小結：公雞發(fā)出的“喔喔”聲，就是我們要學習的第二個字母o的發(fā)音。（2）聚焦課件公雞在打鳴圖，學習o的發(fā)音。教師講解、示范發(fā)音：念o的發(fā)音，就像公雞打鳴，把嘴巴

9、攏圓。學生練習發(fā)音。預設1：如果有發(fā)音不標準的，教師請同學教讀后，讓他再讀，以此展示給大家。教師對孩子的進步予以夸獎。預設2：你們真是善于學習的好孩子，o的發(fā)音讀得又標準，又好聽。來，夸夸我們自己，嘿嘿，我真棒！（3）兒歌記憶。師：孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了的發(fā)音，現(xiàn)在誰愿意幫助大家記準第二個字母的發(fā)音呢？快來試一試吧。請同學們來跟教師一起念兒歌。一只大公雞，早晨 o o 啼。大公雞 o o 叫，叫我早起上學校。嘴巴圓圓o o o 。（4）自由練習朗讀。誰愿意給大家展示一下學習的收獲？找四名學生讀。（5）互幫互助。前后桌聽一聽，發(fā)音準確嗎？（6）用自信的聲音再放聲連讀三遍。小結：教

10、師為你們又有了新收獲點贊，相信你會更加努力，學到更多的知識。3.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。（1）復習：在背誦過的哪首詩歌中寫到了大白鵝。齊聲背誦：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。（2）導入：這首熟悉的詩歌中有我們今天要學習的第三個字母，比一比，看誰先學會。（3）課件出示大白鵝圖片：大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？（預設：它在水中照鏡子。）（4）我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發(fā)好e的音，發(fā)e的音的時候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。（5）教師范讀，自由練習讀一讀。（6）兒歌記憶。教師教學生兒歌，記住e的發(fā)音。扁扁嘴巴e e e，白鵝浮水e e e。（7）評選

11、朗讀小教師：全班開火車讀，評選出聲音響亮、發(fā)音準確的小教師十名，在課本上畫大拇指，以示激勵。（8）小教師輪流教讀三個字母，多次練習發(fā)音。小結：同學們真棒，短短的時間里就把三個字母的音發(fā)準確了。她們有好多好朋友，經(jīng)常在一起合作，作用可大了，能幫我們讀書識字呢！現(xiàn)在的學前教育比較發(fā)達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學生做出示范。利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。利用生生互動的學習氛圍，發(fā)現(xiàn)小教師，在生幫生中共同提升。第2課時1.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀、o、e的四聲。2.認識

12、四線格，能在四線格里正確書寫、o、e。一、復習。上節(jié)課同學們聽課非常認真，所以學會了三個字母的發(fā)音，大家還記得有誰嗎？大聲喊出他們的名字。導入：這些字母會伴隨我們一生的讀書、交流、寫話，不但要會讀還應該會寫并且寫好。這節(jié)課，咱們就開足馬力，看誰能用心聽，用心記，用心寫，成為今天的書寫小能手呢？復習舊知激起學生知識儲備，便于激發(fā)學習興趣，也為學習新知做好鋪墊。二、教寫 o e。過渡：孩子們，你們真能干，上節(jié)課找出了拼音王國里與你們捉迷藏的這三個小朋友，而且用兒歌“張大嘴巴 ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”就記住了、o、e的發(fā)音，而且還發(fā)的那么的準確，給自己鼓鼓掌吧！現(xiàn)在你們認識單韻母

13、o e了嗎？這是 ，這是o，這是e。仔細看這張照片，你還發(fā)現(xiàn)了什么？預設： o e都住在四線格里。師：你真厲害。那你能介紹一下四線格嗎？ 不知道。教師提醒一下，3個單韻母寶寶又藏到哪里去了？1.認識四線三格：這就是拼音寶寶的家，教師來給同學們介紹下吧。仔細看圖片，拼音寶寶的家由4條線組成，從上到下分為3格，所以我們把它們叫作四線三格。 單韻母寶寶住在哪一格？中格課件出示四線格兒歌，學生齊讀。四線格兒歌拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。光會唱兒歌還不行，會規(guī)范地把 o e寫進四線格才算厲害呢，關于四線格，教師還想告訴你們要寫單韻母， 要先認識它的筆畫

14、。它是由兩部分組成的，左半圓，豎右彎。 大家一起把它寫漂亮吧！2.書寫。教師規(guī)范寫：伸出你們的手指比畫，跟教師一起寫：，分兩筆，先左半圓再豎右彎。師：你們能寫得比教師更漂亮嗎？拿出本子在上面寫。練寫三遍：學生練寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學。提醒坐姿：頭正、身直、足安、三個一。提示：單韻母寶寶最怕擠，寫時，要寫一個空兩格，再寫一個，再空兩格。請看教師。3.書寫o。師：一筆畫圓圈，從左寫到右就是o，它住中格哦！教師范寫：我們按照o說的寫寫試試好不好？伸出手指，一起比畫。學生練習：快快把o放到你們的拼音本中吧！教師評：你不僅寫得漂亮，坐姿也端正。4.書寫e。師：橫折半邊圓,一筆完成e。教師范寫

15、,學生練寫。教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿勢和坐姿的糾正，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。運用微課教學，在訓練學生聽的同時掌握寫好 o e的技巧。三、拼音四聲調(diào)。1. o e和你們一起玩，玩累了，它們要回家啦！我們一起開著汽車送它們回家好不好？ 2.課件展示小汽車的直觀聲調(diào)圖。（1）用舉例。教師教讀：汽車平開，它念；汽車上坡，它念；汽車下坡又上坡，它念；汽車下坡，它念。你們觀察一下，在汽車里，與我們平時看到的，有什么不一樣呢？（預設：它帶有聲調(diào)。）（2）認識學習四個聲調(diào)。教師出示四個聲調(diào)。教師講解聲調(diào)符號。指導學生明確漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高

16、低升降情況也不相同。教師教讀，學生跟讀與書空。跟著教師一起讀聲調(diào)小帽子。 讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。邊讀邊加手勢：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（3）相信你們能夠坐在小汽車里唱出的四聲了，現(xiàn)在讓我們一起坐在小汽車里跟著教師一起念。 o：小教師教讀。e：四個聲調(diào)打亂順序，開小火車讀,一個讀，全班齊讀。（4）二三聲對比讀： （5）聯(lián)系生活，引導學生用帶調(diào)的、o、e組詞、說句子。結合小汽車圖學習 o e的四個聲調(diào)，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。四、總結全文。師：同學們，在拼音王國里玩了這么長時間，你都學到了些什么呢？預設：認識了單韻母 o e，會寫 o e，能正確讀拼音的四聲 師：看來同學們都收獲很多，課后同學們可以把你學到的知識講給父母聽。五、作業(yè)設置。1.練寫 o e各一行。2.把今天學到的知識講給父母聽。漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度的發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。因此本教案設計旨在通過形象的畫面、生動的故事、有趣的游戲展開教學，讓學生感受到學習拼音的快樂與輕松，激發(fā)學生學習拼音的興趣，為以后學習漢字打下堅實的基礎。一、從