結(jié)合教學(xué)案例說明：教師如何在教學(xué)中使用教材？_(2)

1、結(jié)合教學(xué)案例說明：教師如何在教學(xué)中使用教材？我是一個(gè)從教多年的英語教師，目睹英語教材的多次改版，切身體會(huì)到靈活使用教材的重要性和必要性。我就（新目標(biāo)）Go For It(九年級)Unit 6 I like music that I can dance to的閱讀談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)中使用教材一，新課程語言技能目標(biāo)(五級):有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。具有初步的實(shí)用寫作能力，能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有一定的自我評

2、價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)二新課程閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo):1能從一般文章中獲取和處理主要信息；2能理解文章主旨和作者意圖；3能通過上下文克服生詞障礙，理解語篇意義；4能通過文章中的線索進(jìn)行推理；5能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；三、鑒于以上要求，我們準(zhǔn)備采取以下幾點(diǎn)教學(xué)措施:（一）、使學(xué)生端正閱讀心態(tài)閱讀心態(tài)影響著閱讀效率。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀心態(tài)的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀時(shí)保持自信、積極、專心的心態(tài)是進(jìn)行有效閱讀的心理前提和必要條件?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心態(tài):1.激發(fā)興趣。從閱讀者的角度看，首先要培養(yǎng)閱讀者的興趣，興趣是最

3、好的老師。教師可選取一些學(xué)生感興趣的材料供學(xué)生閱讀，以便激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如學(xué)生雙語報(bào)等，這類報(bào)紙題材廣泛，圖文并茂，生動(dòng)活潑，富有時(shí)代感，是學(xué)生練習(xí)閱讀的好材料。2.樹立信心。平時(shí)閱讀訓(xùn)練應(yīng)按照由易到難的閱讀原則，讓學(xué)生經(jīng)常感受到進(jìn)步與成功的喜悅，這樣，就會(huì)自然增強(qiáng)閱讀的自信心。3.培養(yǎng)耐心。在訓(xùn)練閱讀的過程中，學(xué)生要克服急躁情緒，不管文章篇幅長短、難易與否，都應(yīng)耐心地去閱讀、理解文章。（二）、夯實(shí)語言基礎(chǔ)只有具備較為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)行閱讀與理解。在閱讀中，語言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用集中在對詞匯量與難句的理解上。1.擴(kuò)大詞匯量。部分詞匯是通過構(gòu)詞法變來的，這就要求學(xué)生不但要通過課本積累詞

4、匯，而且還要通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法來擴(kuò)大詞匯量。2.培養(yǎng)分析能力。難句的出現(xiàn)必然加大了閱讀理解的難度，而且還會(huì)影響閱讀速度和質(zhì)量。學(xué)生要學(xué)會(huì)理清句子的基本結(jié)構(gòu)和各語段之間的關(guān)系，在分層理解的基礎(chǔ)上整合全句語義，使難句迎刃而解。（三）、擴(kuò)大閱讀面近幾年，絕大多數(shù)的閱讀材料是介紹英語國家的社會(huì)、文化、科技等方面的文章，涉及面很廣。學(xué)生除了讀懂文章外，還要具備一定的背景知識(shí)。文化背景知識(shí)的獲得，更多是通過課外英語讀物，而課外閱讀材料的選取一般要注意以下兩個(gè)方面:1.題材要廣泛。選擇材料的內(nèi)容應(yīng)包含人文、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、生活、人生觀、異域風(fēng)情、科普等，并且要體現(xiàn)實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性和知識(shí)性。2.盡可

5、能使用原汁原味的報(bào)刊文章。原汁原味的文章能使學(xué)生學(xué)到地道的英文，而且這些讀物應(yīng)具有一定的生詞量（一般為35）,這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，又不會(huì)挫傷學(xué)生的自信心?？傊胍岣邔W(xué)生的閱讀能力是需要長期培養(yǎng)和訓(xùn)練的，教師只有仔細(xì)研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（四）采用任務(wù)型閱讀教法，即通過讓學(xué)習(xí)者完成某些任務(wù)來組織教學(xué)活動(dòng)我們現(xiàn)在采用了任務(wù)型教學(xué)法。1，讓學(xué)生課前通過上網(wǎng)查資料或聽新聞收集一些關(guān)于樂隊(duì)的圖片、數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道均可。2，課上讓學(xué)生分組派代表講述查到的樂隊(duì)資料，并進(jìn)行展示ppt.3，提出一個(gè)問題從而將話題引到本節(jié)課的閱讀文章。筆者要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)閱讀全文，然后完成事前設(shè)計(jì)好的表:略學(xué)生完成表格之后，筆者讓他們用兩分鐘與組員交流，之后筆者與他們交流答案。最后，筆者讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文并找到不懂的句子和詞匯，通過上下文推測其意思。（五）.既抓文章主題，也抓文章細(xì)節(jié) 閱讀策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文瀏覽、背景知識(shí)、選擇注意、上下文問題查找、深層理解、關(guān)鍵詞、預(yù)測推斷、文章結(jié)構(gòu)、總結(jié)。局部策略包括質(zhì)疑單詞、質(zhì)疑句子、回讀和心譯。教師在教學(xué)生閱讀的時(shí)候應(yīng)該貫穿這些做題策略和技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)怎樣查找信息，怎樣通過分析問題來推理判斷