《減法》教學(xué)設(shè)計

1、減法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能初步理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。（二）過程與方法在觀察圖意的過程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語言表述，在語言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)理解符號意義的能力，對學(xué)生滲透集合思想。二、目標(biāo)分析本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識了15各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

2、四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入1邊打手勢邊復(fù)習(xí)25的組成。2填一填 4+=5 +2=4【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)25的組成，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。（二）學(xué)習(xí)減法的含義1初步感知減法含義。 （1）教師邊演示邊問：有4個氣球，飛了1個，還剩幾個？ （2）請全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。 （3）同桌互相表演一遍。 小結(jié)：從4個氣球里去掉1個，求還剩多少，用減法計算。 2初步建立減法概念。（1）通過點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。（2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。51=4（3）識減號和減法算式。 （4）學(xué)習(xí)減法算式的寫法和讀法。小結(jié)：我們在寫減法算式時，從幾個里去

3、掉一部分，就在減號前面寫幾，去掉了幾就在減號后面寫幾，還剩下幾個，就在等號后面寫幾。 3體會圖意與減法算式的一致性。教學(xué)第26頁“做一做”看圖說一說算式表示的意思。（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個學(xué)生，跑走了2個，還剩1個。有3個學(xué)生，有2個男生，有1個女生小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來計算的?！驹O(shè)計意圖】在減法含義的教學(xué)活動教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過直觀演示、動手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動手、動腦、動口，參與知識的形成過程，理

4、解減法的含義。（三）探究減法的口算方法1看圖說圖意并列式。（1）課件出示第27頁主題圖讓學(xué)生看圖說圖意。（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？（二）探討5-3=的口算方法。（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開始倒著數(shù)3個。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。（2）小結(jié)算法。 【設(shè)計意圖】進(jìn)一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。（四）鞏固練習(xí) 1劃一劃、填一填。（教材第27頁做一做2）2依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁做一做3）3看圖說圖意并列式計算。（教材第27頁做一做1）（1） 誰能說說這幅圖的意思？誰能列式計算？（2）誰能說說這幅圖的意思？誰能列式計算？（3）對比兩個算式中的3個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖】通過前兩個練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計算的方法，而且用對比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。（五）全課總結(jié)