測(cè)量平均速度教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科物理授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)校鄖西縣觀音中學(xué)教師姓名黃善友計(jì)劃章節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第一章第四節(jié)測(cè)量平均速度1 課時(shí)學(xué)時(shí)本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，承上：速度的概念是本章知識(shí)的核心，通過測(cè)量平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度，平均速度的理解。啟下：本節(jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)合作精神。學(xué)習(xí)者分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)及解決措施本班學(xué)生探究新知識(shí)興趣濃厚，接受新知識(shí)能力較強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)平均速度的測(cè)量方法。知識(shí)與技能：1）掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程。3

2、）體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1）通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。2）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。學(xué)生親自動(dòng)手的能力通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力啟發(fā)式教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，探究實(shí)驗(yàn)，互相交流，教學(xué)設(shè)計(jì)思路積極思考，合作學(xué)習(xí)。平均速度的計(jì)算公式v=s/t ，測(cè)得路程s 和時(shí)間 t ，即可求出小車運(yùn)動(dòng)依據(jù)的理論的平均速度教學(xué)過程過教程學(xué)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)首先播放戲水樂園中滑水梯的新課視頻，引起學(xué)生興趣，自然過渡引入到生活中學(xué)生普遍有過的經(jīng)歷：騎自行

3、車下坡。1、自行車在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的提出速度究竟有沒有變化？問題2、測(cè)斜面小車平均速度，需要測(cè)量哪些量？怎樣計(jì)算？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖體會(huì)從生活走向仔細(xì)觀察，回想體會(huì)。物理的過程， 引起學(xué)生興趣。學(xué)生借助于個(gè)人體會(huì)提出猜想：越往下感覺越快。1、開拓學(xué)生思維。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想?；卮穑盒枰獪y(cè)量通過的2、使學(xué)生明白實(shí)路程和所用的時(shí)間，然后利驗(yàn)原理。用公式 v=s/t計(jì)算出即可。通過改變坡度做 2設(shè)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理實(shí)驗(yàn)報(bào)1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 交流設(shè)計(jì)次實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)告冊(cè) P.6 實(shí)驗(yàn)步驟。方案。論更具普遍性； 更計(jì)實(shí)2、要求改變木板的坡度做2 次2、組長明確操作、 記時(shí)、 記能幫助學(xué)生對(duì)平驗(yàn)實(shí)驗(yàn)錄分

4、工，合作完成實(shí)驗(yàn)。均速度意義的理解。1、提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使木板1、鞏固對(duì)停表的1、小比賽： 各小組計(jì)時(shí)員用正確使用。保持很小的坡度，以方便測(cè)停表估測(cè) 20 秒，看誰估2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分量時(shí)間，注意長度測(cè)量的正時(shí)最準(zhǔn)確。仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度組確性。實(shí)2、測(cè)全程的平均速度。和正確、實(shí)事求是驗(yàn)2、以倒計(jì)時(shí)的方式統(tǒng)一計(jì)時(shí)開3、測(cè)半程的平均速度。記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的始時(shí)刻， 避免了合作時(shí)個(gè)人反4、改變坡度， 重做 2、3 步。 嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)及合作應(yīng)造成的時(shí)間誤差。精神。數(shù)1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，計(jì)通過測(cè)量計(jì)算平算出平均速度。均速度，加深學(xué)生據(jù)設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真計(jì)算。處2、由于要測(cè)量的數(shù)據(jù)較多，提對(duì)速度，平均速度理醒學(xué)生

5、注意數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)性。的理解。1、投影學(xué)生處理好的數(shù)據(jù)分析1、培養(yǎng)學(xué)生的語交總結(jié)規(guī)律。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問題可提出言表達(dá)能力流、2、表揚(yáng)做實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理自 己 的 看 法 與 同 學(xué) 交2、使學(xué)生獲得成評(píng)好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問流。功感，提高學(xué)生學(xué)估題并嘗試解答。習(xí)物理的興趣。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻課問：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們度尺和停表正確地測(cè)量路培養(yǎng)學(xué)生歸納概堂程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)小有哪些收獲？括能力。結(jié)出了前半程后半程和全程的平均速度。1、學(xué)會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課2、培養(yǎng)學(xué)生將知后 1、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。作識(shí)應(yīng)用于日常生2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)測(cè)出公交車從觀音到鄖西的平均速度的方案。業(yè)活，體驗(yàn)從物理走向生活的教學(xué)理念。 1.4 測(cè)量平均速度一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平