《花鐘》教案說課稿教學(xué)反思

1、13、花鐘教案授課班級：三年級1班班級人數(shù)：45人授課教師：教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與機能目標(biāo)：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！保?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。教學(xué)重難點：重點：理解語句的表達，會寫生字，詞。難點：理解課

2、文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)（一）朗讀一段，理解一段1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題?；脽羝?3（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時候開放？2、解決第一個問題“講了哪幾種不同的花？”。放幻燈片

3、14。學(xué)生回答，老師展示幻燈片14.3、聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學(xué)生回答。展示幻燈片164、解決第三個問題“他們分別在什么時候開放？”學(xué)生回答，展示幻燈片175、“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢？”展示幻燈片18-266、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢？”（二）、順勢深入，探究解惑1、帶著問題“不同的植物為什么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片272、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的，在仔細確認下我們找的答案是否準(zhǔn)確。學(xué)生探究回答，展示答案幻燈片283、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是

4、不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的?；脽羝?9三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)各種花開放的時間?；脽羝?0四、練習(xí)（一）我們能不能用不同的說法表達鮮花的綻放？出示黃燈片31-32學(xué)生解答，展示幻燈片33-34（二）連一連展示幻燈片35五、作業(yè)（一）做一做課后第3題（二）背誦第一自然段六、板書 不同時間開放13 花鐘 溫度、濕度、光照 有趣 原因 動物活動 、花鐘說課設(shè)計一、說教材 花鐘是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并

5、形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。二、說學(xué)情學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。三、說教學(xué)目標(biāo)針對學(xué)生實際和教材特點，我將本課時教學(xué)目標(biāo)定位在: 1、知識與機能目標(biāo)：（1）會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！保?）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課

6、文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。四、說教法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。五、說學(xué)法我主要采用不同形式，不同

7、要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。六、說教學(xué)過程：整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。2、直觀感受：老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？（展示多媒體2-11）3、這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那些奧秘。展示標(biāo)題，幻燈片12。二、逐段朗讀，

8、探究發(fā)現(xiàn)（一）朗讀一段，理解一段1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題?；脽羝?3（1）講了哪幾種不同的花？（2）作者是怎樣寫花開的？（3）他們分別在什么時候開放？2、解決第一個問題“講了哪幾種不同的花？”。放幻燈片14。學(xué)生回答，老師展示幻燈片14.3、聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的？”展示幻燈片15學(xué)生回答。展示幻燈片164、解決第三個問題“他們分別在什么時候開放？”學(xué)生回答，展示幻燈片175、“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢？”展示幻燈片18-266、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢？”（二）、順勢深入，探究解惑1、帶著問題“不同的植物為什

9、么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片272、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的，在仔細確認下我們找的答案是否準(zhǔn)確。學(xué)生探究回答，展示答案幻燈片283、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的。幻燈片29三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)各種花開放的時間?；脽羝?0四、練習(xí)（一）我們能不能用不同的說法表達鮮花的綻放？出示黃燈片31-32學(xué)生解答，展示幻燈片33-34（二）連一連展示幻燈片35五、作業(yè)（一）做一做課后第3題（二）背誦第一自然段板書設(shè)計： 不同時間開放13 花鐘 溫度、濕度、光照 有趣 原因 動物活動花鐘教學(xué)反思小學(xué)：

10、花鐘一文是按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。根據(jù)這節(jié)課的特點，我嘗試運用了多樣化的教學(xué)方法。反思這節(jié)課，我認為以

11、下幾點比較成功。一：激趣導(dǎo)入。導(dǎo)入時，我首先出示許多百花圖，讓學(xué)生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。五顏六色盛開的鮮花呈現(xiàn)在孩子們的面前，他們被這美麗的畫面吸引了，不由得發(fā)出贊嘆：“啊，太美了！”，“真漂亮??！”這時孩子的熱情是高漲的，好詞佳句滾涌而來：“鮮花盛開”、“美不勝收”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來。當(dāng)課題花鐘板書在黑板上，孩子的好奇心更是被激起，一個個有效問題被孩子們質(zhì)疑“什么是花鐘？”“花鐘是什么樣子的？”孩子帶著問題自然走進文本。 二：品讀領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自讀自悟，老師及時引導(dǎo)。首先讓學(xué)生找出比較難讀段落，逐句閱讀，把難讀的句子讀通讀順。并在句子中結(jié)合上下文理

12、解重點詞語，并且利用圖片對比理解詞組；這種圖文并茂的教學(xué)方式既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對詞語的理解。利用圖片自然過渡第一自然段的學(xué)習(xí)。因為第一自然段是本節(jié)課的重點，所以教學(xué)時我首先讓學(xué)生觀看視頻，品讀課文，獨學(xué)找出花的名字，讓學(xué)生認識并讀出它們的名字。初步感知了后再讓學(xué)生品讀這一段，畫出他們開放的時間。然后利用搶答的形式老師說時間學(xué)生對出哪種花開放。學(xué)生在活動中積極踴躍很快記住了花兒開放的時間。在此，我讓學(xué)生理解“左右”，并讓學(xué)生結(jié)合課文的最后一句話找出與之相近的詞語“大致”并拓展出“大概”“大約”。作者用詞嚴謹，幾處時間描寫都運用了整點，學(xué)生在理解了左右后在描寫各種花開放時間的地方大膽

13、修改原文、大膽換詞，這種學(xué)習(xí)方法讓他們對課文更加了解，同時體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。課文運用擬人的手法寫出花兒的開放，句子生動形象。單一的讓學(xué)生讀很難讓他們記住，于是我故意自編小詩一首讓學(xué)生讀，枯燥乏味的語言讓學(xué)生都感到厭煩了，這時我讓他們利用課本中的生動語言幫我修改，學(xué)生積極參與，課文中一個個生動的語言被學(xué)生記在了腦海中。這種對比感受讓學(xué)生很快明白同樣的句子可以用多樣的句式表達，難點迎刃而解。然后讓學(xué)生自由選擇自己喜歡得花自由朗讀，可以加動作，表情等等充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化朗讀。 三：拓展延伸。本課的重難點解決后，學(xué)生心中的疑惑被打開明白了什么是花鐘。這時我展示了不同的花鐘圖片進一步讓學(xué)生加深對本課的了解。并抓住課文中的省略號讓學(xué)生明白生活中還有很多很多的花在不同的時間開放，這就需要同學(xué)們平時養(yǎng)成多觀察周圍事物的習(xí)慣，并用（ ）點，（ ）花（ ）這種句式把觀察到的寫下來。這樣既拓展了學(xué)生的思維，又體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。當(dāng)然，由于時間倉促在準(zhǔn)備上不夠完善，所以本節(jié)課也存在著種種不足。比如：本課設(shè)計的教法是“以讀為主，讀悟結(jié)合”。但是，在課堂上，對學(xué)生的讀，抓得不夠，凡是單一。例如：對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句的理解