三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)心得

1、三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)心得新安小學(xué) 黃瑩三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)心得光陰似箭、日月如梭，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點滴得失作一個反思。今年我接任了三年級的數(shù)學(xué)，這對于我來說，是一個挑戰(zhàn)。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較繁重，其中知識點包括除法、認(rèn)數(shù)、千克和克、加和減、24時計時法、長方形和正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計與可能性、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。除法、加和減、乘法、認(rèn)識分?jǐn)?shù)是本冊教材的教學(xué)重點。我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，及時向有經(jīng)驗的教師請教，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教改，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來

2、，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、認(rèn)真?zhèn)湔n 教學(xué)之前，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，因此每一節(jié)課我都充分的做好備，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于新接本班我了解到學(xué)生的整體成績較差，而且兩級分化，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。二、立足于課堂，充分利用40分鐘。教學(xué)之中，我以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，靈活運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這時我及時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“

3、還有其它的解法嗎？”學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論，得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式，還可以把其中的一個兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，利用我們學(xué)過的口算方法來算；或者分成兩個一位數(shù)的積。毫無疑問，這是一種學(xué)生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng)；反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。三、認(rèn)真批改作業(yè) 教學(xué)之后，我精心設(shè)計作業(yè)，并及時、認(rèn)真批改每一學(xué)生的作業(yè)本，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時輔導(dǎo)和調(diào)整教法，并做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足，經(jīng)過我和學(xué)生的共同努

4、力，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會積極主動的學(xué)習(xí)。四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生1、取得任課教師的協(xié)助，經(jīng)常上門家訪與學(xué)生家長配合共同教育孩子。2、多與后進(jìn)生交流，解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚(yáng)，讓自己樹立起信心；對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。3、多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。利用課余時間輔導(dǎo)功課，作業(yè)盡量面批，成立“對對紅”、“一幫一”小組， 發(fā)揮學(xué)生的力量幫助后進(jìn)生提高成績。 由于本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量，取得了可喜的成績，大部分學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科

5、學(xué)的學(xué)習(xí)方法；在期中和期末考試中數(shù)學(xué)平均成績名列前茅。當(dāng)然也存在一些不足，今后我會更加努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。本次質(zhì)量檢測由進(jìn)修校教研室統(tǒng)一命題。從整體上看，本次試題把基礎(chǔ)與發(fā)展有機(jī)的融為一體，注重了學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識靈活解決實際問題的能力，較好地體現(xiàn)了學(xué)科特點和考試性質(zhì)。從題目編制的難易度來說,有最基礎(chǔ)的題，有開放的題，有思維較強(qiáng)的題，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了人文性，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。集中考察了本學(xué)期的主干知識和內(nèi)容，即：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度和學(xué)生綜合運用知識與技能解決

6、現(xiàn)實問題的能力和水平，對今后教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)起到了導(dǎo)向作用。、試卷設(shè)計充滿真情。本次試題在卷首醒目處設(shè)計有卷首語， 短短幾句鼓勵學(xué)生要有答題的信心和勇氣。每一道充滿真情的標(biāo)題：“相信自己，有能力做好；快樂ABC；小小神算手；知識沖浪”等，減緩了學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入答卷狀態(tài)。2、重視基礎(chǔ)知識的考察。本次試題覆蓋了本冊的所有知識點，且各知識點不是簡單孤立的再現(xiàn)，如：一（1）、既考察了學(xué)生的面積概念又考察了學(xué)生的兩位數(shù)乘法；再如，五（1）、考察了學(xué)生是否會計算經(jīng)過的時間、24時計時法的換算、除數(shù)是一位數(shù)的除法；（5）題，既考察學(xué)生的測量能力又考察了學(xué)生面積的計算。3、試題內(nèi)

7、容開放而富有活力。試題著眼于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和綜合能力，題型靈活多變有填空、選擇、判斷、口算、估算、筆算等，以學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗和成長需要為依據(jù)，把教科書知識和生活知識有機(jī)結(jié)合起來。比如：教室地面的面積、小紅的身高、那些節(jié)日同在小月等，考察了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，新穎而有創(chuàng)意。智力沖浪，體現(xiàn)了學(xué)生的思維能力和解決問題的靈活性。4、試卷分析；本次考試，我校三年級學(xué)生參加率100%，達(dá)標(biāo)率99%，平均得點數(shù)90.1，達(dá)優(yōu)生86.2%。從卷面的得分情況來看，第一題的1、2、6和第三題的1小題得分率100%，第一題的5、7題和三題的3小題均得分95%以上；四題的3小題和五題的2

8、、3題均得分97%以上。這些方面均取得了較好成績。知識沖浪，全年級有43人做對此題，占45%，且還有部分學(xué)生，可以看出思路正確，只是計算錯誤而失分，這些都反映出學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和靈活解決問題的能力。二題的2小題是本次測試中得分最低一題，得分率23.4，全年級有72人失分，錯誤率達(dá)76.6%；三題的4小題得分率62.8也是丟分較多的一題；等量替換還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。五題的5小題也是失分較多，得分率僅58.5%，不是學(xué)生不會計算面積，而是失在了測量上，反映出學(xué)生的動手實踐能力和獨立處理信息的能力還很弱。卷面書寫的得分率是57.4，這個數(shù)據(jù)反映出學(xué)生的書寫存在很大問題，有待今后加強(qiáng)。5、試卷中反映

9、的主要問題：(1)、基礎(chǔ)知識不夠扎實，不能靈活應(yīng)用知識解決問題。主要表現(xiàn)在：判斷題的2小題，邊長是4米的正方形，它的周長和面積計算的結(jié)果都是16，而一個是16米，另一個是16平方米，學(xué)生不考慮兩個16所表示的意義，一看到都是16就判斷對，導(dǎo)致判斷失誤，全年級失分率達(dá)76.6%。3小題，學(xué)生在判斷小紅身高時，還習(xí)慣用過去的厘米表示身高，一看是米就判斷錯，忽視前面所給的是小數(shù)，同時也反映出學(xué)生對小數(shù)這部分知識學(xué)習(xí)的不夠扎實。（2）、思維不夠靈活，審題能力和獨立解決問題的能力較弱。如：填空題的4小題，要求填出游覽項目的序號，而有17名學(xué)生在沒有看清題目要求的情況下，或沿用日常的做題方法，將各項目一一

10、填出，造成失分。還有，聯(lián)系生活解決問題的4小題：從統(tǒng)計圖中，你得到了哪些信息？不認(rèn)真分析“哪些信息”的含義，全年級近一半的學(xué)生只提了一條信息，這些問題說明學(xué)生不是找不見信息而是不認(rèn)真分析問題的要求，想當(dāng)然去做，日常老師怎么要求就怎么做，不會自己獨立地去分析問題、解決問題，思維不夠靈活。（3）、信息處理、綜合思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：解決問題的5小題，要求測量的數(shù)據(jù)取整厘米數(shù)，有些學(xué)生就把測量的結(jié)果四舍五入成整十?dāng)?shù)，和估算混為一談。還有快樂ABC的4小題，有35個學(xué)生不會等量替換，不會從所給信息當(dāng)中分析、處理，找到替換的量，失分達(dá)37.2%。（4）、學(xué)生的計算還有待提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步加強(qiáng)。計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力，良好的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的條件。從卷面上可以看出學(xué)生在這兩方面還有一定的差距。這次考題中，對于計算這一塊注重了基礎(chǔ)和基本能力的考察，而學(xué)生頻繁地出現(xiàn)計算錯誤，如：直接寫得數(shù)，平均每兩人就有一道錯題，數(shù)錯得數(shù)末尾的零，對錯數(shù)位的大有人在。估算，是計算中丟分最多一題，不是看錯運算符號就是估算錯誤，計算錯誤最多的題是：4861300，數(shù)不清