精選教研員工作總結(jié)與反思（三）

1、教研員工作總結(jié)與反思精品文檔，僅供參考教研員工作總結(jié)與反思工作總結(jié)可以寫工作取得了哪些主要成績(jī)，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實(shí)和數(shù)據(jù)。為大家整理的相關(guān)的教研員工作總結(jié)與反思，供大家參考選擇。 教研員工作總結(jié)與反思 身為一個(gè)教研員，聽課、評(píng)課可謂是自己工作的重要組成部分。但當(dāng)參與了全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題中國(guó)漢語(yǔ)文母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策研究的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。 一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思 傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來(lái)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽

2、視了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性靈性、情感、風(fēng)韻! 課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。 我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下： 1、20xx年仍在使用的評(píng)價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39:13。 2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。 3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。 4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。 這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在

3、學(xué)校中得到落實(shí)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的權(quán)利。 我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以20xx年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下： 傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽視比為51:1; 現(xiàn)代類(均為202X年以來(lái)制表)中重視與忽視比為 8:5。 如以重視語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性衡量，僅一所學(xué)校202X年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句：要考慮語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性。 我們又對(duì)語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)效果為主體分項(xiàng)，而對(duì)教學(xué)個(gè)性不夠關(guān)注。 基于上述狀況，我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求，考慮

4、共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。 二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思 因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序，選取優(yōu)勝，給予表彰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。 優(yōu)勝課都是相對(duì)的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來(lái)講，優(yōu)勝課具有下列特征： a、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向; b、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待; c、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味; d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì); e、教師、學(xué)生、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。 對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)者占36%;2、認(rèn)為優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)

5、學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)者占52%;3、認(rèn)為對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，長(zhǎng)則取，短則棄者占11%;4、認(rèn)為對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼者占1% 。 這告訴我們，凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來(lái)，不是為獲獎(jiǎng)證書而來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成果廣為宣傳。 對(duì)于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來(lái)，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。 第一，具有超前意識(shí)的課，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好! 第二，具有個(gè)性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來(lái)，如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好! 這告訴我們，評(píng)優(yōu)

6、活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評(píng)價(jià)，以供人們借鑒。 三、對(duì)說(shuō)課、評(píng)課的反思 說(shuō)課與評(píng)課，是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參與了語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。 對(duì)于說(shuō)課，說(shuō)課者多從微觀角度展開述說(shuō)，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排，而宏觀層面的述說(shuō)卻不多，建議說(shuō)課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，追求什么教學(xué)個(gè)性，展示什么樣的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格等等。 對(duì)于評(píng)課，有評(píng)委評(píng)說(shuō)與公開評(píng)說(shuō)之分。一般來(lái)講，評(píng)委的評(píng)析較為客觀，均會(huì)一

7、分為二的進(jìn)行分析，先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，后指出不足，提出希望。這里側(cè)重說(shuō)一下公開評(píng)課，公開評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式，如果有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多安排一些，但公開評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向，一是贊揚(yáng)太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴; 一是批評(píng)過(guò)多，這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此，我希望評(píng)課者發(fā)言前，先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評(píng)說(shuō)，特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志，應(yīng)注意全面地看問(wèn)題。 但我個(gè)人的習(xí)慣是，不太重視所評(píng)課自身的得與失，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā)。 教研員工作總結(jié)與反思 借著市教體局教研室教研員招聘的東風(fēng)，我走上了理想中的教研崗位，開始了教研員生涯的嶄新旅程。在過(guò)去的幾個(gè)月

8、里，我不僅得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持、同事的幫助及指導(dǎo)，使自己的教研水平得到了一定的發(fā)展，同時(shí)積極配合張主任認(rèn)真搞好全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究和指導(dǎo)工作，圓滿完成了本學(xué)年的工作任務(wù)。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。 作為教研員，我深知教研員肩頭責(zé)任之重大。我懷揣著這一份厚重的責(zé)任投入到工作之中。為了充實(shí)自己的理論水平，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，瀏覽各級(jí)教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力。 1、著重研讀修訂版課標(biāo)。通過(guò)認(rèn)真研讀課標(biāo)、基礎(chǔ)教育課程中有關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的修訂理念及具體修訂措施;瀏覽各類網(wǎng)站中專家關(guān)于課標(biāo)修訂的解讀及意見

9、，使自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)又有了更深一層的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)，在與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中，體會(huì)更加深刻、透徹。能夠用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、服務(wù)于教學(xué)。 2.關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育信息，積極學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教師、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中華語(yǔ)文網(wǎng)、新課程說(shuō)課、聽課與評(píng)課、許睿老師所著的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究等相關(guān)書籍，不斷充實(shí)自己，了解教育最前沿的信息。本學(xué)期本人共寫讀書筆記1萬(wàn)余字，體會(huì)文章10篇。 二、組織活動(dòng)，錘煉教師，打造學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)。 1、組織小語(yǔ)、思品課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。 為提升教師素質(zhì)，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力，今年上半年組織進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文、思品教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。全市共有百余名小學(xué)語(yǔ)文、思品教師參與此次活動(dòng)。通過(guò)理論測(cè)試、基

10、本功考核、課堂展示等環(huán)節(jié)，目前已圓滿結(jié)束。 2、組織小語(yǔ)、思品教師素養(yǎng)大賽。 為迎接鄭州市第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，202X年5月 34日，在市直三小舉行了新密市第二屆小學(xué)語(yǔ)文、思品教師素養(yǎng)大賽。經(jīng)過(guò)一天半的激烈角逐，大賽圓滿結(jié)束。本次大賽分美文誦讀、硬筆書法、知識(shí)素養(yǎng)、才藝展示和上課五部分，所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，總分為100分。 21位選手八仙過(guò)海，各顯神通，令評(píng)委和觀摩的教師贊不絕口。 3、組織教師外出觀摩。 3月13日，組織20多名老師赴鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)觀摩鄭州市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題式課堂觀察暨以讀代講專題研討會(huì)。以讀代講閱讀教學(xué)，是今年鄭州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)研究課題。本次

11、共推出六節(jié)觀摩課供教師觀摩學(xué)習(xí)，涵蓋高中低三個(gè)學(xué)段。鄭州市小學(xué)語(yǔ)文教研員許睿老師結(jié)合課例告訴大家：閱讀教學(xué)要分清學(xué)段，以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)，給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的教師一次心靈的洗禮，同時(shí)也帶來(lái)深深地思考。 5月21日至23日組織市直小學(xué)及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處教師約45人赴鄭州大學(xué)觀摩小學(xué)語(yǔ)文省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。此次活動(dòng)由河南省教研室及鄭州教研室聯(lián)合主辦，參賽選手來(lái)自二十個(gè)地市，共計(jì)21節(jié)課，涵蓋了26年級(jí)。參賽教師以優(yōu)異的表現(xiàn)為我們奉獻(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛 呈的課，讓與會(huì)老師享用了一場(chǎng)饕餮盛宴，在欣賞、贊嘆的同時(shí)也讓我們看到了我省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)和希望，也幫助我們樹立了譜寫我市語(yǔ)文教學(xué)輝煌華章的

12、信心。 三、大練書法，以賽促練，提升學(xué)生基本技能。 為了提升我市小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的拼音、寫字能力，使用工具書的能力，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。依據(jù)鄭州市教研室關(guān)于組織小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科能力團(tuán)體賽的活動(dòng)通知，根據(jù)鄭州市教研室統(tǒng)一制定的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力團(tuán)體賽具體內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命制了六套試題，于5月26日認(rèn)真組織了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力團(tuán)體賽。上午8:30前中心校負(fù)責(zé)人到市直二小領(lǐng)取競(jìng)賽試卷。答題結(jié)束，監(jiān)考教師清點(diǎn)考場(chǎng)人數(shù)及試卷數(shù)，查驗(yàn)無(wú)誤，將卷子裝入檔案袋密封，于下午2:00前將卷子送至實(shí)驗(yàn)小學(xué)，交教研員查驗(yàn)，無(wú)誤后，再行集中評(píng)卷。指定學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)各年級(jí)閱卷，最后由教研員再逐卷統(tǒng)一審核

13、。經(jīng)綜合評(píng)定，共推薦十五個(gè)班級(jí)參加級(jí)鄭州市級(jí)比賽。 四、深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，做教師的良師益友。 本學(xué)期本人結(jié)合市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)，深入課堂進(jìn)行聽課、評(píng)課、座談、交流。先后深入市直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處學(xué)校10多所，聽課30余節(jié)，座談教師20余人。通過(guò)聽課、與教師座談，了解到部分基層教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一些新的想法和舉措，對(duì)他們的做法在給予肯定之余，并針對(duì)教師在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑和問(wèn)題提出了建設(shè)性的意見。幫助教師有所頓悟，有所提升。特別是在與平陌中心校李麗紅老師交流中了解到她對(duì)于本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)感到困惑，自己的設(shè)計(jì)堪稱精心，自己的引導(dǎo)也很到位， 為什么仍然激不起學(xué)生

14、的學(xué)習(xí)興趣。我?guī)退J(rèn)真分析課堂上存在的問(wèn)題，教師不要只想著我怎樣教才出彩，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生成，關(guān)注學(xué)生的困惑點(diǎn)和感興趣之處，順學(xué)而導(dǎo)，順學(xué)而教。抓住教學(xué)主線，選準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生課課有所得。在達(dá)標(biāo)課活動(dòng)結(jié)束后，我還寫了一篇名為教什么比怎么教更重要的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)聽評(píng)課總結(jié)，發(fā)表到鄭州教育博客上，被評(píng)為精品文章。 五、認(rèn)真命題，做好分析，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 本學(xué)期，為了更好地完成命題工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還深入研讀了中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成一書，結(jié)合現(xiàn)行教材和我市小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了雙向細(xì)目表，命制了6份高質(zhì)量試卷

15、，并及時(shí)組織做好改卷、分析反饋工作。4月21日組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校部分教師在新世紀(jì)學(xué)校集中評(píng)卷。為了及時(shí)總結(jié)反饋本學(xué)期期中四年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研考試情況，5月8日，在教研室會(huì)議室組織了質(zhì)量分析會(huì)，市直小學(xué)四年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)主任及學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)參與了本次會(huì)議。分析中對(duì)各校在考試中取得的成績(jī)予以積極的肯定，并對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了具體的改進(jìn)措施和建議，為下一步的教學(xué)指明了方向。 六、服務(wù)基層，加強(qiáng)交流，明確指導(dǎo)方向。 新的教育教學(xué)形式，決定了教研員角色的變化，我們教研員明確了自己的角色定位，我們不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是服務(wù)者，我們不能一味的檢查工作，我們要服務(wù)于基層，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)

16、生。將服務(wù)意識(shí)滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項(xiàng)職責(zé)中去。 1、信息服務(wù)。通過(guò)各級(jí)業(yè)務(wù)部門、各類教研活動(dòng)，各種報(bào)刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，捕捉、收集和整理有關(guān)的教育、教學(xué)、教研、教改信息為基層學(xué)校提供有價(jià)值的信息服務(wù)。 2、提供資料。為了給教師提供有效的教學(xué)信息資料，我們建立了學(xué)科公共郵箱，進(jìn)行信息的交流渠道，組織教師編寫有價(jià)值的教學(xué)資料：如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、備課資料等，為教師教學(xué)提供有效的課程資源。同時(shí)上傳了大量教學(xué)教研資料供教師們學(xué)習(xí)參考，有各年級(jí)教材分析及教學(xué)建議、各年級(jí)復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)意見、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的方法策略、如何提高備課的有效性等等。 3、答疑解惑。深入教學(xué)實(shí)際，建立與本學(xué)

17、科教師的廣泛聯(lián)系。在聽課、評(píng)課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問(wèn)題。 4月10日，隨同張主任參與了市直二小組織的閱讀教學(xué)研討會(huì)，參與本次會(huì)議的還有鄭州市育才小學(xué)、超化中心校、青屏溱水路小學(xué)、平陌中心校等百余位教師。會(huì)上聽取了市直二小劉躍峰校長(zhǎng)做的關(guān)于該校閱讀教學(xué)的發(fā)展歷程及特點(diǎn)的報(bào)告，了解了該校在閱讀教學(xué)方面所作出的努力。并聆聽了孟素琴老師讀書與教師素養(yǎng)的講座，進(jìn)一步明確了開展課外閱讀、海量閱讀的積極意義。也為下一步指導(dǎo)基層學(xué)校構(gòu)建書香校園積累了第一手材料。 5月9日、5月28日，分別參與了城關(guān)高溝小學(xué)、超化二初中組織的道德課堂推進(jìn)會(huì)。有幸聆聽了多位教師執(zhí)教的精品課;聽取了多位校領(lǐng)導(dǎo)的新聞發(fā)布;

18、參觀了有形成果展示、師生書畫作品展示、舞臺(tái)展示、廣場(chǎng)展示;觀看了學(xué)生們精彩的社團(tuán)活動(dòng)，并與部分參會(huì)教師、領(lǐng)導(dǎo)就道德課堂實(shí)施中取得的成績(jī)和存在的困惑交換了意見，感覺收獲頗豐，參觀學(xué)習(xí)回來(lái)之后對(duì)照自己的教研工作，也進(jìn)行了反思。 七、課題引路，深入研究，提高科研水平。 針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力下降，閱讀水平滯后這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)師生對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可有可無(wú)的環(huán)節(jié)。為此我以市直三小六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，確立了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的研究的研究課題，并于今年四月份提交了結(jié)題報(bào)告。 八、組織進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文、課件、德育小故事評(píng)比工作。積極組織教師參加202X年

19、鄭州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文、課件、德育小故事評(píng)選活動(dòng)。在公平、公正的基礎(chǔ)上認(rèn)真評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)論文40篇，課件25個(gè)，德育小故事50篇參加鄭州市評(píng)比。 回顧這段時(shí)間所走過(guò)的路程，步履蹣跚卻斗志昂揚(yáng)。雖然教研員工作對(duì)于自己仍是新的課題，自己的一些做法和想法顯得有些稚嫩和不足，但是面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)以嶄新的精神面貌、創(chuàng)新的工作思路、踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接。在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。 教研員工作總結(jié)與反思 一學(xué)期很快過(guò)去，可以說(shuō)是緊張忙碌而收獲多多。這學(xué)期我積極的去適應(yīng)新課程的要求，責(zé)任促使我做好工

20、作，無(wú)怨無(wú)悔的做好工作。期間灰心過(guò)，氣餒過(guò)，但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn)，一學(xué)年過(guò)去了，作為六年級(jí)部教研組長(zhǎng)就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思。 開放式教學(xué)：由教師通過(guò)開放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)果開放，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。新授前都是讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí)，使學(xué)生們

21、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，所以說(shuō)在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。 活動(dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成長(zhǎng)方形、正方形、圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷：哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的做一做活動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。 探索式教學(xué)：采用發(fā)現(xiàn)式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。例如談?wù)剝?chǔ)蓄的利息就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣。 誘發(fā)學(xué)生的靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都