2019年新課程背景下的有效課堂教學(xué)研討活動階段總結(jié)

1、20XX年新課程背景下的有效課堂教學(xué)研討活動階段總結(jié)“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動階段總結(jié)為積極響應(yīng)教育局大力開展“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動的號召，我校以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程背景下的教育教學(xué)研究為抓手，上下聯(lián)動，開展了一系列教學(xué)研討活動。一、活動準(zhǔn)備工作（一）強(qiáng)化有效課堂教學(xué)研討活動的組織領(lǐng)導(dǎo)一是學(xué)校一把手親自抓，將“有效課堂教學(xué)”研討活動放在了學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校校長即為此次活動組織領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，全面負(fù)責(zé)研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促、保障、協(xié)調(diào)工作。此次“有效課堂教學(xué)”研討活動正是在校長的親自領(lǐng)導(dǎo)、督促和保障實施下，才能得以順利、有序、有效地進(jìn)行下去，才能取得一

2、定的階段性成果。二是學(xué)校各部門、年級、教研組齊抓共管，建立健全研討活動組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保研討活動的有效開展。及時成立“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：XXXX,校長，全面負(fù)責(zé)研討活動的領(lǐng)導(dǎo)、組織、督促、保障工作。副組長：XXXXXXX,分管教學(xué)的副校長，負(fù)責(zé)研討活動的組織管理和具體執(zhí)行工作；XXXXXXX，分管德育和后勤的副校長，負(fù)責(zé)研討活動的保障工作；XXXXXXX，分管人事、黨務(wù)工作的副校長，負(fù)責(zé)研討活動的監(jiān)督工作。組員：教務(wù)處主任XXXXXXX為執(zhí)行員，負(fù)責(zé)執(zhí)行工作；行政辦主任XXXXXXX為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督工作；德育處主任XXXXXXXX為協(xié)防員，負(fù)責(zé)幫助執(zhí)行與管理

3、工作；總務(wù)處主任XXXXXX為保障員，負(fù)責(zé)保障工作；年級組長、教研組長、備課組長為小組成員，負(fù)責(zé)各年級、教研組、備課組的具體事務(wù)。三是上下聯(lián)動，明確職責(zé)，各司其職，互相配合，確保研討活動的有序開展。通過“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)明確每位組員的職責(zé)，使組員開展工作有規(guī)則可依，有條例可循，在此基礎(chǔ)上，組員互相協(xié)調(diào)與配合，共同開展各項研討活動，確保了研討活動的數(shù)量與質(zhì)量。（二）細(xì)化有效課堂教學(xué)研討活動的評價標(biāo)準(zhǔn)為使全校教師明白“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動研討的目標(biāo)與行動的方向，并能對全體教師進(jìn)行研討活動的成果作出公正客觀的評價，我校根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教育發(fā)展程度、學(xué)生

4、生源情況、教師教育水平等實際，在教研組、備課組充分討論的基礎(chǔ)上，理出了勝利中學(xué)“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動第一階段課堂教學(xué)的標(biāo)高。1、教學(xué)要素方面：（1）目標(biāo)指向：知識目標(biāo)明確、能力目標(biāo)突出、德育目標(biāo)有效；（2）教材處理：教學(xué)設(shè)計因課制宜，教材重組合理科學(xué)，重難點突出且處理得當(dāng)，講授時間恰到好處，練習(xí)質(zhì)高量中；（3）教學(xué)方法：方法與課型相得益彰，自主、合作、探究等方法運用得當(dāng)且講求實效，學(xué)生中心地位突出，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)和調(diào)適。2、教學(xué)行為方面：（1）教師行為：教師充滿激情，教學(xué)面向全體學(xué)生，利用多種手段調(diào)動學(xué)生的興趣，整節(jié)課能吸引學(xué)生且能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)變能力

5、強(qiáng)，教材駕馭能力強(qiáng)，提問具有啟發(fā)性，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確且具有激勵性，課堂節(jié)奏恰到好處且時間掌握準(zhǔn)確，板書簡潔且富有啟迪性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；（2）學(xué)生行為：學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有自主學(xué)習(xí)時間，注意力集中，思維被激活，主動參與學(xué)習(xí)全過程，師生互動，合作分享，學(xué)生興趣濃厚，回答問題積極，能生成智慧，學(xué)生明確了知識的過程，知道或?qū)W到了一些學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生情感態(tài)度價值觀、人文素養(yǎng)獲得相應(yīng)的培養(yǎng)與提升。3、教學(xué)過程方面：（1）教學(xué)準(zhǔn)備：備課充分、教材熟悉，有效開發(fā)利用教學(xué)資源，與生活聯(lián)系緊密，選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)手段和教學(xué)媒體，恰當(dāng)引用學(xué)科最新信息；（2）教學(xué)實施：教學(xué)過程順暢，能合理智慧地處理突發(fā)

6、事件，教學(xué)情景設(shè)置科學(xué)有效；（3）教學(xué)反饋：課堂高效，80以上的學(xué)生能掌握當(dāng)堂主要內(nèi)容，課堂教學(xué)有個性、有創(chuàng)新、有亮點，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生的問題意識和求知欲望得到強(qiáng)化。4、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。（三）實化有效課堂教學(xué)研討活動的保障措施一是把提高教師素質(zhì)作為重要前提，加大了教師培訓(xùn)力度。建立了教師理論學(xué)習(xí)日制度，組織教師對有效教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、建構(gòu)主義理論、人的全面發(fā)展理論等教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力提高教師

7、的理論水平；堅持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，多次請市、區(qū)教研員到我校進(jìn)行理論講座，開展教研輔導(dǎo)，先后派遣、組織十余名教師到江蘇省、山東省交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段，及時汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，努力提升教師的教育教學(xué)理念，提高教師的實驗實踐能力。二是把加強(qiáng)教研組、備課組、教師個人教學(xué)檔案管理作為重要手段，加大了跟蹤管理力度。對每位參加在校教師，堅持一月檢查一次理論學(xué)習(xí)筆記，一月檢查一次教案，一月檢查一次教學(xué)心得與體會，堅持班級學(xué)生中進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，并進(jìn)行跟蹤記錄，整理歸檔。三是把強(qiáng)化獎懲激勵作為重要措施，加大了考核力度。將每位教師的教學(xué)、教研過程參與積極性、教學(xué)成效、教研成果作為重要內(nèi)容，納入學(xué)

8、月、期終績效考核，與績效工資發(fā)放掛鉤，對成績突出者實行重獎，對成績低劣者實行重懲。二、活動實施過程及階段性成果為確保“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動落到實處，在黨政一把手高度重視、領(lǐng)導(dǎo)小組同心協(xié)力且職責(zé)明確、實施方案完整具體、保障措施有力完善的情況下，我校“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動以以下幾個方面為落腳點，在精心組織領(lǐng)導(dǎo)中順利實施并取得了階段性成果。（一）改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計一是加強(qiáng)備課組建設(shè)，以集體備課促教學(xué)設(shè)計水平的提高，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。自“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”研討活動開始以來，我校大力加強(qiáng)備課組建設(shè)，備課組從無到有，備課組活動從無法順利開展到能夠按期進(jìn)行，并

9、涌現(xiàn)出了初一、初二語文備課組，初二、初三數(shù)學(xué)備課組等優(yōu)秀備課組。學(xué)期初，研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議，各備課組制定集體備課時間安排表及備課活動實施計劃，確定每次備課活動的中心發(fā)言人并于會后將集體備課活動的任務(wù)分配給各中心發(fā)言人；學(xué)期中，研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組監(jiān)督集體備課活動按計劃保質(zhì)保量地進(jìn)行，小組成員定期不定期列席備課組活動進(jìn)行檢查和抽查，每次備課活動首先由各位組員談上次備課的課堂實施效果及反思，然后由中心發(fā)言人闡述此次集體備課共案的教學(xué)設(shè)計思路，再然后小組組員分別就中心發(fā)言人提供的共案提出修改意見，突出重點，突破難點，形成個案；學(xué)期末，召開教研組長、備課組長總結(jié)會，總結(jié)本學(xué)期集體備課活動，并對下學(xué)期

10、集體備課提出實施計劃。通過加強(qiáng)備課組建設(shè)和對集體備課活動的組織監(jiān)管，我校備課組真正發(fā)揮了其應(yīng)該具有的作用，使集體備課活動在我校的課堂教學(xué)中發(fā)揮了較大的作用。在集體備課中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的分析，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的目標(biāo)性和計劃性，為課堂教學(xué)按何種程序、目標(biāo)達(dá)成到何種程度樹立了標(biāo)桿，利于年輕教師理解教材，把握教學(xué)重點、難點，使課堂教學(xué)重難點突出，有利于學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂有效性；通過教師的反思與交流，集合了大家的智慧，改進(jìn)了教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。二是舉辦“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”教學(xué)設(shè)計大賽，以比賽促進(jìn)教學(xué)設(shè)計水平的提高，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。18年

11、9月至11月上旬，學(xué)校教務(wù)處充分利用區(qū)、市進(jìn)行教學(xué)設(shè)計大賽的有利時機(jī)，舉辦了教學(xué)設(shè)計大賽，鼓勵全校所有45歲以下的教師撰寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。通過此次活動的開展，一方面，學(xué)校教師積極參與，并借此時機(jī)改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計方法，提高教學(xué)設(shè)計的目的性、趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計能力；另一方面，教師重視將新課程理念融入教學(xué)設(shè)計之中，將課堂有效性作為教學(xué)設(shè)計的首要目的，教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有較明顯的提高。截至目前，共上交優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計56份，45歲以下教師參與撰寫率達(dá)100%。（二）培養(yǎng)教師教學(xué)能力一是以進(jìn)行“新課程背景下的有效課堂教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課展評活動增強(qiáng)骨干教師、中老年教師課堂教學(xué)有效性。18年10月至11月，我校以教研

12、組為單位進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課展評活動，每個教研組派出23名骨干教師此次活動將是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否是有效的課堂教學(xué)列入了評價的首要標(biāo)準(zhǔn)。通過此次活動，一方面，所有進(jìn)行展評課的教師高度重視，充分準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，改進(jìn)了教育教學(xué)方法，增強(qiáng)了的教育教學(xué)能力；另一方面，所有聽課、評課教師在活動過程中學(xué)習(xí)了骨干教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗與技巧，為改進(jìn)自身工作提供了借鑒。此次活動以后，在課堂教學(xué)中貫穿新課程理念，努力實現(xiàn)課堂有效性成為了我校教師的共識。截至目前，全校已展示參評優(yōu)質(zhì)課22節(jié)，參與聽課、評課的教師占全校在職教師的百分之百。二是以實施“新苗賽”促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)有效性的提高。為促使青年教師盡快成長成熟，

13、為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭動力，18年10月、11月兩個月間，我校堅持“以比賽促教學(xué)，以意識促成長”的方針，組織三年以內(nèi)新教師進(jìn)行了“新苗賽”。此次新苗賽在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在教科室的精心籌備和細(xì)心組織下，在全校教師的大力配合下獲得了圓滿成功，共推舉出8名優(yōu)秀的青年教師參加錦江區(qū)“新苗賽”的競賽。通過此次“新苗賽”，我校青年教師在比賽中獲得了鍛煉，得到了成長，培養(yǎng)了重視教學(xué)設(shè)計、突出重點、突破難點的意識，明白了有效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)會了一些進(jìn)行有效課堂教學(xué)的教學(xué)方法，有利于青年教師課堂教學(xué)有效性的提高。三是以開展“校際聯(lián)動名師會診”的需求性教研活動促進(jìn)新教師課堂教學(xué)有效性的提高。在我

14、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與關(guān)注下，在我校教務(wù)處的精心準(zhǔn)備組織下，18年12月12日上午，由進(jìn)修校XX校長領(lǐng)隊，教研員XXXXXXX組織，XXXXXX區(qū)六所中學(xué)的數(shù)十名區(qū)域名師與學(xué)科帶頭人齊聚我校，開展了“校際聯(lián)動名師會診”的需求性教研活動。名師們在分別聆聽了他們在我校的徒弟（即我校8名新教師）的教學(xué)常規(guī)課后，與新教師就教學(xué)設(shè)計、教材理解、課堂管理、課堂教學(xué)技巧、新教師發(fā)展方向、新教師發(fā)展動力等問題進(jìn)行了廣泛深入的交流。而后，所有名師就發(fā)現(xiàn)的問題與聽課感受進(jìn)行了集體會診，并介紹交流了本學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)，對新教師培訓(xùn)與發(fā)展工作提出了綜合性意見與建議。“校際聯(lián)動名師會診”的需求性教研活動是針對勝利中

15、學(xué)出現(xiàn)的具體問題有針對性地進(jìn)行解決的一次教研活動。它大大增強(qiáng)了校際聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)校間的溝通與交流，促進(jìn)了學(xué)校互相吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)校在互相借鑒、互相幫助下得到共同發(fā)展；它有效促進(jìn)了我校新教師的發(fā)展，使新教師在教研活動中了解自我優(yōu)勢，知道本身不足，明確了發(fā)展方向，促使新教師盡快成長成熟成才；它有針對性地解決了我校的實際問題，為我校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供了不竭動力。（三）重視教育教學(xué)反思本學(xué)期開學(xué)以來，我校教務(wù)處將教師課后反思列為必備工作計劃，要求三年內(nèi)青年教師每節(jié)課都有教學(xué)反思，中老年教師每周至少兩篇教學(xué)反思，并在10月下旬要求教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提出教學(xué)困惑，對兩個月以來的教育教學(xué)工作進(jìn)行深刻

16、反思，截至目前，共收集教學(xué)隨筆44篇。通過教學(xué)經(jīng)驗與困惑的撰寫，一方面，教師逐步重視對日常教學(xué)的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一定的教育教學(xué)規(guī)律，提出了教學(xué)問題并進(jìn)行了深入思考，尋找到了部分問題的初步解決方案；另一方面，在反思和總結(jié)的過程中，新教師將新課程理念融入其中，努力追求課堂的最大有效性，并不斷在實踐新課程背景下的有效課堂教學(xué)中提升自己。（四）加強(qiáng)教育教學(xué)研究我校以狠抓“小專題研究”工作為教育教學(xué)研究切入點，以教學(xué)科研成果增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。為促進(jìn)青年教師研究能力和自身素質(zhì)的提升，使教育科研真正為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，我校教科室狠抓“小專題研究”工作，制定了詳細(xì)的“小專題研究”指導(dǎo)、培訓(xùn)與監(jiān)督計劃。

17、一是專家講座指導(dǎo)研究方向。18年9月20日，邀請區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展室XXX老師，面向我校近三年參加工作的全體青年教師，進(jìn)行了教師如何做小專題研究的培訓(xùn)講座，為青年教師的“小專題研究”指明了方向；二是小組合作拓寬研究廣度，教科室將青年教師上交的“小專題研究”立項申請書進(jìn)行分類整合，召開“小專題研究”分組座談會，將青年教師以“個人自愿、研究方向相近”的原則進(jìn)行了分組，并組織參研教師按照分組進(jìn)行合作研究以拓寬研究廣度；三是專家指導(dǎo)挖掘研究深度，一方面，教科室收集整理“小專題研究”計劃性、過程性材料后，提交給區(qū)進(jìn)修校師資發(fā)展室的有關(guān)專家審閱并提出指導(dǎo)性意見；另一方面，教科室安排“小專題研究”交流、示范

18、課，邀請專家到校聽課并進(jìn)行指導(dǎo)，為“小專題研究”的進(jìn)一步開展提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)；四是監(jiān)督執(zhí)行保障實施效果，教科室制定了詳細(xì)的“小專題研究”指導(dǎo)、培訓(xùn)與監(jiān)督計劃并按計劃監(jiān)督參研教師進(jìn)行小專題研究，將“小專題研究”情況與參研教師的績效考核直接掛鉤，有力保障了研究的順利進(jìn)行。截止目前，我?！靶ｎ}研究”立項十五項，其中，區(qū)級重點專題兩項，區(qū)級普通專題八項，校級小專題五項，參與小專題研究的人數(shù)超過25人，占學(xué)校教師三分之一左右，在各位參研教師的努力下“小專題研究”正有序地進(jìn)行著。（五）試行教育教學(xué)改革我校高度重視使教師建立“以教改促課堂教學(xué)有效性提高”的理念，把教育教學(xué)改革作為實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的

19、根本途徑。一是先后組織教師到江蘇、山東等地進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教改先行區(qū)的經(jīng)驗，以便于找到適合我校實際情況的教改方案，12月24日至28日，我校分管教學(xué)的副校長帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的四個備課組長一起到山東杜郎口參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后在我校進(jìn)行了廣泛深入的交流，我校掀起了學(xué)習(xí)杜郎口的一股熱潮。二是組織訪問歸來的教師在全校教職工大會上進(jìn)行講座，交流學(xué)習(xí)心得，使全校教師能夠通過交流理解先進(jìn)教育理念，擴(kuò)大輻射面和影響力。三是積極鼓勵全校師生自發(fā)學(xué)習(xí)、實踐先進(jìn)的教學(xué)模式，我校將各個學(xué)科的杜郎口模式教學(xué)光碟考在多媒體教室，供各教研組、備課組集體學(xué)習(xí)，并鼓勵各科任教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校很多

20、教師自發(fā)使用杜郎口模式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)我校師生的具體情況對教學(xué)模式加以改進(jìn)，教學(xué)模式改革在我校自發(fā)開始并逐步擴(kuò)大了影響力。四是統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)模式改革的研討。在師生自發(fā)進(jìn)行課改的基礎(chǔ)上，在具備一定的理論和實踐基礎(chǔ)的情況下，我校確定了教改實驗班級和教改實驗備課組，制定了構(gòu)建“自主合作”有效課堂教學(xué)模式實施方案和構(gòu)建“自主合作”有效課堂教學(xué)模式第一階段實施方案，明確規(guī)定18年12月至18年7月我校實施教學(xué)改革的具體實施程序，正式開始了教育教學(xué)改革。如今，“構(gòu)建自主合作教學(xué)模式”的教學(xué)改革正在我校轟轟烈烈地進(jìn)行著，這也是下學(xué)年乃至以后我校教學(xué)工作的重點和核心，相信教育教學(xué)改革的實施將會改變我校的面貌，大大促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。三、活動實施過程中存在的問題（一）少數(shù)教師較缺乏教改科研的意識，不能主動參與研討活動，雖在學(xué)校多方位多角度的鼓勵與監(jiān)督下參與，但活動效果并不盡如人意。鑒于此，一方面，我校將繼續(xù)加大鼓勵與監(jiān)督力度，促進(jìn)教師有效地參與研討活動；另一方面，我校將重視營造教改科研氛圍，改變教師意識，增強(qiáng)教師的主動性，使其以飽滿的熱情參與各個研討活動。（二）我校學(xué)