尊重就是一種愛

1、尊重就是一種愛李 琪人應當尊重自己，更應尊重他人。作為教師對學生的影響和教育，就是用愛來塑造他們，用尊重來感化他們。因為愛是創(chuàng)造一切的源泉，教育者必須懂得愛，對學生必須充滿愛，這種愛就是尊重，通過尊重體現(xiàn)出來。作為老師只有尊重你的學生，才能指導和要求你的學生，學生才能遵從你的教導來嚴格、規(guī)范、勤奮、守紀地做人和學習。 國內(nèi)外有許多教育者正是從尊重學生出發(fā)，付出一片愛心，才使得教育事業(yè)蓬勃地發(fā)展，為社會、未來作出了不朽的貢獻。我國教育學家陶行之先生以博大的愛心，獲得了愛滿天下的美譽。他處處事事尊重學生，對學生從不擺架子，常以真誠而溫和的態(tài)度幫助學生、誘導學生。從而取得了學生對他的愛戴、尊重和佩服

2、。這是一個很普通的道理，就是你尊重別人，別人也尊重你。教師就應該率先作出尊重人的典范。對學生的尊重不僅是教育教學的需要，而且也是教師自身形象和人格的需要。若沒有尊重，人與人之間的美好形象將是暗淡的、無色彩可言的。尊重既是人與人之間的感情流露，也是品質(zhì)的體現(xiàn)。特別是對學生來說，教師若輕視對學生的尊重，一味嚴厲指責批評學生，甚至不給學生明辨是非的機會和說話的權(quán)利，這必然會挫傷他們的自尊心和上進心，而且將影響他們一生的發(fā)展和成長。我們愛學生，不僅要從生活上體貼他們，而且要尊重他們。使學生從受到尊重中找到自我，讓他們學會自信，達到成功。 學生的自尊心是很強的，他們?nèi)绻寄艿玫嚼蠋煹男湃魏妥鹬?，就會產(chǎn)生

3、積極學習的心理，能使課堂教學在平等融洽的氛圍中有效進行。若老師不能付出愛心和耐心，特別是對差生，以為是在浪費精力和時間，對他們態(tài)度冷淡，教學馬虎，勢必會造成學生對老師的敵視，聽課隨便，使差生越來越差，同時也直接影響好的學生，導致惡性循環(huán)，這是極不可取的，作為教師應引以為戒。教師應以飽滿的熱情和健康的工作態(tài)度，投身于教育教學事業(yè)中去，懂得尊重每一個學生。蘇聯(lián)教育家馬卡連坷說過：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@樣才能使受教育者獲取心理的平衡。教師在教學中，既可以育人，也能誤人。因此，樹立和把握教師的正確教育觀是培養(yǎng)懂得尊重學生的前提條件，但在九年義務教育的實施和達標中，除一些較

4、大城市外，能真正按素質(zhì)教育的要求來對學生實施教育的學校并不多，從這方面就忽視了教師對學生全方位的教育和尊重。教師也很難在這種教育體制中去尊重學生。這種不完善的素質(zhì)教育實質(zhì)應是應試教育，它是無法對學生進行常規(guī)教育的前提。原因是教師的教育主要還是從應試教育體現(xiàn)出來。忙于教學知識方面的成績提高，甚至在節(jié)假日、雙休日也安排上課，這是學校對教師的要求。那么教師必然會要求學生，從而促使某些教師為取得高名次，考好分數(shù)而采用簡單粗暴的方式對待學生，對學生施加壓力，強制性地要求學生，增加課業(yè)負擔。考試測驗的頻繁進行，迫使一些開發(fā)學生智力的動手動腦的小制作、課外實踐等活動被取消。當然這種情況全憑教師解決是鞭長莫及

5、的，主要是決策者，應在提倡素質(zhì)教育的同時，應考慮一下怎樣才是素質(zhì)教育，怎樣教學才能更有利于學生身心健康成長。所以，懂的如何尊重學生，這勢必要求教師本身作出努力。領導從根本上轉(zhuǎn)變辦學和教育思想，真正挖掘教育教學的含義，充分使新時期的教育方針在學校能貫徹實施。特別是在當今的市場經(jīng)濟沖擊下和素質(zhì)教育實施中。教師更應懂得尊重學生和信任學生，更應懂的學生需要自主和自立。這一點不能因教學而剝奪，也不能因?qū)W生犯了錯誤而被忽視。應充分尊重他們的意見和建議，應讓他們有發(fā)表個人見解和權(quán)利的機會，以此來增強師生間的團結(jié)、民主、尊重和友愛。無論在什么情況下，都不能損傷學生的自尊心。否則，一份苦口婆心也不能使他們心悅誠服，反而更加會使他們討厭你的言行，與你對立。倘若你能尊重學生，與學生友好、平等對待、語言和藹，即使批評、職責他們的錯誤，他們不僅樂意接受，而且還會以此為動力，認真聽課、學習，從而使每位學生盡其所能，學有所長，學有所或，這才是素質(zhì)教育要達到的目的。 總之，尊重信任學生，是教師對學生的關心和愛護，也是愛學生的情感和行為的具體體現(xiàn)。以情感人，就是以平等的態(tài)度對待學生，用真摯情感溫暖學生，因為只有理解學生，才有師生情意，才有溝通思想，解決問題的辦法，才能盡到教師的職責。