《三個兒子》案例分析

1、三個兒子案例分析 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。第一課時一、揭示課題。1、教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?2、板書課題二、指導(dǎo)自學(xué)。1、聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，正音。2、讀詞語。 四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1、默讀第一至六自然段。2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒

2、有他那樣的好嗓子?！边@個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?、分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣。4、采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、閱讀第七至十三自然段。1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?完成填空。一桶水可重了!水_，三個媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。你從填上的詞語中體會到什么?假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?邊讀邊畫出有關(guān)句子。（出示）一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走

3、了。找動詞。(跑到、接過、提著走。)最后一個孩子是怎么想的?看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思六、說說你讀了這篇課文想到了什么? 課后反思：幾個想不到一、想不到學(xué)生讀課文是這樣的投入。聽小計老師上了三個兒子這一課，讓我再一次覺感受到了學(xué)生的潛力。平時總在抱怨，自己班的學(xué)生怎么不樂意讀課文，怎么不投入，現(xiàn)在，我想，該從自己身上去找找原因。體會特別深的是只要老師引導(dǎo)到位，學(xué)生就能發(fā)揮得體。在聽第1節(jié)課時，給我感受最深的是203班的學(xué)生很會讀課文，讀的特別投入。在204班上課時，在小計老師的引導(dǎo)下，也

4、讀的比平時有感情，聲音也響亮、感情豐富，十分投入。比如讀7、8段 的時候，學(xué)生很自然地就讀出了水桶的沉甸甸，讓人一聽，真的就是水很沉、媽媽很累的樣子。這些都是通過學(xué)生的讀所感悟體會到的，在讀的時候，老師也給大家做了示范，感染了學(xué)生，這樣的有目的地設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)情感，讓每個學(xué)生都把自己的情感充分地投入到課文中，也就達(dá)到了教師引導(dǎo)、學(xué)生發(fā)揮主體性的作用。二、想不到學(xué)生的想象力是這樣的豐富。在讓學(xué)生讀7、8段時，小計老師讓學(xué)生想象著畫面：“請小朋友閉上眼睛，聽計老師讀，邊讀邊想象，你的眼前看到了什么，聽到了什么？”學(xué)生是這樣回答的：生1：我仿佛看到了三個媽媽拎著沉甸甸的水桶，累得滿頭大汗的樣子。生2：那三個媽媽好象一邊拎水桶，一邊停停，水桶直晃蕩，水都灑出來了，我好象看到了她們站在那里捶背的樣子。生3：我好象看到了三個媽媽直喘氣的樣子。生4：我感覺到三個媽媽太累了，腰也酸了，背也痛了，都筋疲力盡了。經(jīng)過這次磨課，讓我感覺到